跨界融合型互联网金融专业人才培养模式的实施路径分析

本文将对跨界融合型互联网金融专业人才培养模式做系统思考,基于应用型人才培育的建设要点,以跨界融合为手段,分析互联网金融专业人才培养模式的创新要点和实施路径,力求可复制、可操作,并通过在齐齐哈尔工程学院互联网金融专业的教育实践,分析跨界融合型互联网金融专业人才培养模式的实施路径。

“互联网+”时代融合型公安人才培养模式研究

“互联网+”对高校、教师、学生及教学方式、手段都产生了巨大影响。公安院校作为高等教育体系中的重要组成部分,面对“互联网+”的时代变革及公安行业需求的变化,有必要建立面向未来的融合型公安人才培养新模式。这是适应社会发展形势的需要,也是贯彻落实国家教育发展战略的需要,更是公安院校实现自身内涵式发展的必由之路。为此,要推进人才培养体系创新,推进公安学科交叉融合,打造基于“互联网+”的在线课程体系,探索“1+X”的专业培养模式,为融合型公安人才的培养提供机制保障、体系支撑。同时,公安院校要厘清教学与科研的关系,回归以本科教学为核心的办学初心,从根本上助推融合型人才培养模式内涵式发展。

深化产教融合理念的本科高校微专业敏捷人才培养模式研究

随着高水平科技型产业的迅速发展,产业需求灵活多变,为缓解人才培养供给侧和产业需求侧结构性矛盾,弥补传统人才培养模式的不足,积极深化本科高校产教融合发展理念,本科高校可成立产业学院敏捷对接产业需求,校企联合创新构筑跨学科复合型人才培养共同体,打造可复制性的跨学科复合型人才敏捷培养新模式,形成敏捷复合式人才实践能力培养新路径,提高学生的实践创新能力,促进本科高校学生就业高质量发展。

新文科背景下融合型语言服务人才培养模式

在新文科背景下,面对国内外语言服务市场的迅猛发展,需要探索融合型语言服务人才培养模式、路径和体系。“国际语言服务”获批二级学科成为语言服务人才培养的加速器。语言服务与传统的外语和翻译既有传承,也有创新。其独特之处体现在“融合”上。本文将围绕如何根据市场需求设计培养方案,如何解决外语学科与专业的有机融合,如何通过政产学研一体化融合驱动语言服务课程体系升级,先前的探索如何在新文科背景下形成体系和模式等问题进行思考。

新文科建设背景下地方高校融合型语言人才培养研究

文章基于新文科建设背景下语言教育应主动为国家战略需求服务的宗旨,借鉴多元协同共生理念,依托地方产业优势和地方高校人才培养特色,从资源协同、教改协同、策略协同、干预协同四个方面构建融合型语言人才培养模式,助力语言人才培养与先进制造业国际化耦合发展:需求与资源协同,营造培养平台;思教、创教与跨学科协同,改革教学体系;策略与联动协同,架构互赢模式;培养与干预协同,确保相融共生。

多元语言文化视阈下CLIL模式在西部少数民族外语人才培养中的应用研究

西部民族地区对外经济文化交流的日益频繁彰显了少数民族外语人才培养的重要性和紧迫性。我国西部少数民族与边境国家有着语言一致、近缘和熟悉的特色。CLIL作为内容和语言融合的教学模式,将外语学习和学科内容学习进行科学融合,为语言能力、思辨能力、学科探索和跨文化能力的协同发展创造了有利条件。利用西部少数民族的区域语言优势,以及少数民族作为多语习得者的习得特征,以CLIL内容语言融合的模式突出语言能力和学科知识的双聚焦,能够有效培养少数民族大学生的多元语言文化意识、多语能力、以语言探索学科的能力和跨文化交际能力,实现西部少数民族复合型外语人才的培养目标。

服装设计与工程专业“四型”人才培养模式探索

在“新工科”建设背景下,服装设计与工程专业人才培养模式改革面临新的发展机遇与挑战。为了培养能力复合型、学科交叉型、思维创新型和实践应用型的“四型”人才,文章分析了目前服装设计与工程专业人才培养面临的主要问题,提出了一种教产研创新人才培养模式。以浙江理工大学为例,采用该模式建立与产业、行业、科研机构多元协同创新的合作机制,从优化课程体系、构建校企互融模式、打造科研实训平台方面进行实践探索。最后,从学生能力提升、产教融合成果及推广应用方面分析了该人才培养模式的实践成效,为高校培养具有综合能力的高水平服装设计与工程人才提供借鉴。

艺术院校“音舞融合型”人才培养模式的构建

当下与未来社会对音乐舞蹈人才的需求呈现出新特点和新趋势。依据社会对音乐舞蹈人才的实际需求标准,通过科学调配与全面整合音乐舞蹈学学科的各类资源,探讨"音舞融合型"人才培养模式构建的理念、思路和方法,逐步"实现一个融合、建设两个平台、坚持三个贯穿",使其成为具有推广价值的培养音乐舞蹈领域内具有较强创新精神与实践能力高级专门人才的有效模式。

基于“任务引领型一体化鉴定”模式的“课证融合”人才培养方案实践与探索——以建筑智能化工程技术专业为例

结合深圳职业技术学院建筑智能化工程技术专业,探索"任务引领型一体化鉴定模式"下"课证融合"人才培养方案思路。认为须从从专业培养目标及核心技能入手,合理设置课程体系,才能真正做到职业资格标准与专业课程标准的有效衔接。

创业型人才培养策略探究——评《创业教育与专业教育融合研究——创业型工程人才培养模式的建构》

创业型人才的培养,是现阶段我国社会经济发展的实际需要。不仅如此,这也是新时代我国高校教育改革以及发展的必然需要。现如今,世界各国的交流越发密切,经济全球化的时代,创业型人才的培养对于我国社会经济的发展有着重大意义。高校是创业人才培养的重要基地,这也是当今时代对高校提出的任务与要求。所谓创业型人才,其必须拥有良好的创新能力以及素质。具体来说,创业型人才指的就是那些拥有创业意识,并且掌握足够创业能力,可以独自进行事业的开拓.

基于产教融合电子商务专业“双创型”人才培养模式实践研究

近年来,电子商务行业快速发展,相关企业对专业人才的需求量逐渐增加,各个职业院校也纷纷设立电子商务专业。与此同时,人才市场给电子商务专业的人才培养提出了新的要求,“双创型”人才的培养备受关注。职业院校在践行“双创型”人才培养模式的过程中,培养目的不明确、教学过程缺乏针对性等问题,极大的影响了人才培养的质量。从职业教育的发展趋势来看,产教融合是一种必然趋势,其对专业人才的培养也有较为重要的意义。基于此,本文就电子商务专业“双创型”人才培养问题进行分析,在此基础上,探讨基于产教融合的人才培养模式的实践应用。

国际化融合型创新人才培养模式的思考-以地方高校材料化学辅修英语专业为例

随着“一带一路”倡议与“双一流”学科建设的实施,国际交流与合作进一步深入,需要培养大量既具有相关学科知识,又有较强英语能力的复合型人才。然而,目前地方高校英语教育还不能满足“一带一路”经济发展与用人单位对人才的多层次需求。以材料化学辅修英语专业为例,对地方高校国际化融合型创新人才培养模式进行改革与探索,探讨“E+”一体国际化人才培养的内容框架、逻辑理念与实施方法,建立专业运行管理模式,提高教学效果与质量,培养国际化融合型创新人才,实现材料化学与英语专业的真正融合,更好地为我国及区域经济社会发展服务。

“艺术+工程”交叉融合型设计人才培养模式探究

创建跨学科、跨专业,打破专业边界的新型“艺术+工程”交叉融合型人才培养模式,是时代发展的必然要求。通过界定设计专业人才培养模式基本涵义,提出“艺术+工程”交叉融合型设计人才培养模式问题,并对此人才培养模式进行必要性、可行性分析,进一步提出“艺术+工程”交叉融合型设计人才培养模式实现路径。新的培养模式为艺术设计专业建设提供了全新的视角,可以有效实施“一流专业”建设,促进高水平设计专业本科教育。

高等职业教育跨界融合型人才培养:内涵特征与培养路径——以旅游类专业为例

产业转型升级背景下,探索培养跨界融合型人才成为应然之举。跨界融合型人才应当具备多元综合的职业素养、多种跨界的专业技能、多维创造的创新思维、多层递进的生涯发展等基本能力特征。基于系统论视域,可以构建由培养目标、培养方式、培养主体和培养评价四个子系统组成的跨界融合型人才培养模式。通过校本研究,提出旅游类跨界融合型人才培养要突出“四融”,即:融合文旅、融汇德技、融通校企、融入国际。

海洋科学类专业交叉融合型人才培养模式的探索与实践

结合江苏海洋大学海洋科学类专业人才培养模式中凸显的问题,提出交叉融合型人才培养模式。通过重构海洋科学类专业人才培养目标、完善海洋科学多学科交叉融合型人才培养的知识结构、加强海洋科学交叉融合型师资队伍建设及构建交叉融合型育人平台来构建海洋科学类专业交叉融合型人才培养体系,体现江苏海洋大学涉海专业培养符合社会发展需求的应用型创新人才的专业特色。

研究型大学如何构建一体化创新人才培养模式——基于爱尔兰科克大学的经验与启示

目前,大学正处于联络日益密切和更加国际化的世界环境中,趋于不断变革中的社会政治经济等因素以及多元快速的社会发展对大学人才培养的质量势必提出更高的要求。培养大批具有问题意识、批判思维、创新能力与国际视野的一流人才也是21世纪高等教育自身发展的迫切需要。爱尔兰科克大学作为一所综合性研究型大学,在其人才培养战略中,以人才培养一体化为核心目标,设置一体化跨学科课程体系,实行科教融合、校企协同,以及一体化人才保障体系建设等,把学业评估与学习成果相关联,对探索我国研究型大学的一体化创新人才培养模式提供了参考和借鉴。

基于产教融合的双创型人才培养模式探索——以物联网工程专业为例

国家和地方政府出台了一系列有关产教融合的政策和条例,旨在推动深化产教融合的内涵及制度,从而完善产教融合推进机制,随着大众创业万众创新观念的不断深入发展,我国应用型高校双创型人才培养模式的变革,成为高等教育改革面临的重要任务。文章以广西职业师范学院物联网工程专业的人才培养模式为例,探索了如何基于产教融合变革应用型高校双创型人才培养模式,以期促进双创型人才的深层次发展,从而提高高校教育质量,扩大就业和创业。

大数据时代双创型财务管理专业人才培养模式探讨——以湖北汽车工业学院为例

在大数据、互联网+、人工智能深度发展融合环境下,商业模式不断创新;“业财融合”进一步深化;“大智移云物”推动财务技术发生质的变革。财务管理人才需具备跨界融合的共享思维,具备运用大数据深挖掘、善处理、会决策的能力。通过校企深度合作,以企业需求为导向,“业财融合”为目标,培养双创型人才,改革财务管理专业人才培养模式,提升培养质量,分析企业财务转型趋势和路径,为企业财务管理人员转型提供参考借鉴。

新时代背景下“英语+法律”复合型外语人才培养模式可行性分析——以甘肃政法大学为例

法律英语是世界法律外交中的通用语言。新时代背景下法律英语人才培养刻不容缓。“英语+法律”复合型外语人才培养模式以内容为驱动、语言为载体,聚焦于法律内容与语言学习的交叉融合。基于对甘肃政法大学法律英语专业方向学生的问卷和访谈结果,本文着重从学生满意度视角对“英语+法律”复合型外语人才培养模式进行可行性分析。结果显示,“英语+法律”复合型外语人才培养模式在甘肃政法大学英语专业完全可行。该模式可以实现法律专业知识与英语语言技能之间的有效关联,显著内化法律专业知识,强调有真实法律学科语境依托的语言能力的培养,确立“用英语教法律”和“借助法律教英语”相结合的教学思路,从而真正实现法律英语人才培养过程中内容与语言“双聚焦”。