中小学融合式心理健康教育的逻辑内涵与实践理路

融合式心理健康教育是心理健康教育的一种形态,其本质是心理健康教育的生活化。基于新时代“健康中国”背景,探究融合式心理健康教育的本质内涵与实践路径,构建“人人有责”的心理健康教育共同体,既是中小学心理健康教育改革创新的过程,也是中小学心理健康教育改革创新的结果。中小学心理健康教育应树立“全人心育”的心理健康教育理念,创建“同频共振”的心理健康教育格局,汇聚“五育并举”的心理健康教育合力,以日常教育教学生活为时空场域,构建理念引领、课程化育、环境熏陶、活动浸润、家校协同、社会参与的多元化、生态化心理健康教育新模式。

中小学融合式心理健康教育的内涵、逻辑及其实现

融合式心理健康教育是由学科教师及其他身份教师内在和依托于日常教育教学生活适时适机适需开展的心理健康教育,本质上是心理健康教育生活化,从教育教学生活出发、在教育教学生活中进行并回归教育教学生活。在新时代"健康中国"大背景下,中小学发展融合式心理健康教育既有理论和现实必要,又有内在和制度可能,需形成专门式与融合式两种取向协同共进的心理健康教育体系。对于融合式心理健康教育发展,中小学可从理念培育、素养提升、平台搭建和机制创设等方面寻求路径。

提升初中生心理健康素养的调查与实践

通过横向比较和纵向追踪,证实开展融合式心理健康教育,能够有效提升初中生的心理健康水平。学校开展心理健康教育时要强化多方协作,加强学科渗透,采用问题导向评价体系,从而提升初中生的心理健康素养。