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管理者工作-生活融合态度及其效应研究 被引量:3
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作者 李贵卿 井润田 《预测》 CSSCI 北大核心 2010年第4期24-30,共7页
本文在分析工作-生活融合理论基础上,通过访谈、项目收集、多次预试和科学检验等方法,研制了管理者工作-生活融合态度调查问卷。通过355份问卷调查,采用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,确立了中国管理者工作-生活融合态度的心理... 本文在分析工作-生活融合理论基础上,通过访谈、项目收集、多次预试和科学检验等方法,研制了管理者工作-生活融合态度调查问卷。通过355份问卷调查,采用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,确立了中国管理者工作-生活融合态度的心理结构,提出三因素模型:认知性、情感性、行动倾向性。本文还采用554份来自企业的调查问卷进行验证性因子分析,验证了问卷的结构信度和区分效度;并运用多元回归分析验证了工作-生活融合态度对工作-家庭融合、任务绩效、积极情绪的正向影响;同时验证了社会支持对工作-生活融合态度与工作-家庭融合、积极情绪等关系的调节作用。本研究有利于明确管理者的角色责任,改善企业人力资源管理实践。 展开更多
关键词 工作-生活融合态度 工作-家庭融合 任务绩效 积极情绪 社会支持
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学前儿童家长融合教育态度调查与分析
2
作者 杨苏芬 《丽水学院学报》 2024年第6期118-128,共11页
采用《融合教育家长态度问卷》对2 586名家长进行问卷调查。结果表明家长对于融合教育的态度正向积极,但对融合教育可能出现的负面影响及给孩子带来的消极影响存在担忧。人口统计学分析显示,家长融合教育态度在性别、年龄、学历和与特... 采用《融合教育家长态度问卷》对2 586名家长进行问卷调查。结果表明家长对于融合教育的态度正向积极,但对融合教育可能出现的负面影响及给孩子带来的消极影响存在担忧。人口统计学分析显示,家长融合教育态度在性别、年龄、学历和与特殊幼儿亲疏关系等方面均存在显著差异。基于此,本研究提出提升家长对学前融合教育支持度相应建议:加强融合教育宣传与培训,提升家长认知水平;开展融合教育效果研究,缓解家长担忧;优化融合教育支持体系,保障融合教育质量;发挥示范引领作用,扩大融合教育影响力。 展开更多
关键词 学前儿童 家长 融合教育态度
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公费师范生共情与融合教育态度的关系:融合教育效能感的中介作用
3
作者 丁瑾靓 陈美环 傅凌海 《武夷学院学报》 2024年第5期99-104,共6页
为了探讨融合教育视域下公费师范生与融合教育态度的关系,以及融合教育效能感的中介作用,采用共情量表、融合教育效能感量表、融合教育态度量表对1984名公费师范生进行调查。结果发现:公费师范生共情与融合教育效能感存在显著正相关,共... 为了探讨融合教育视域下公费师范生与融合教育态度的关系,以及融合教育效能感的中介作用,采用共情量表、融合教育效能感量表、融合教育态度量表对1984名公费师范生进行调查。结果发现:公费师范生共情与融合教育效能感存在显著正相关,共情与融合教育态度存在显著正相关,融合教育效能感与融合教育态度存在显著正相关;共情显著正向预测公费师范生的融合教育态度;融合教育效能感在共情和融合教育态度之间起部分中介作用。 展开更多
关键词 共情 融合教育效能感 融合教育态度 公费师范生
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普通中小学教师对融合教育的态度及影响因素研究——基于深圳市罗湖区632名中小学教师的调查 被引量:10
4
作者 李学会 陈丽斌 张凤琼 《现代特殊教育》 2019年第16期60-67,共8页
普通教师的态度是融合教育政策实施的关键因素之一。针对深圳市罗湖区632名中小学教师的调查结果显示:教师对融合教育的总体态度较为积极,教师具有较强的接纳特殊学生的行为倾向,但对于融合教育作为一种权利的认知以及情感维度相对较低... 普通教师的态度是融合教育政策实施的关键因素之一。针对深圳市罗湖区632名中小学教师的调查结果显示:教师对融合教育的总体态度较为积极,教师具有较强的接纳特殊学生的行为倾向,但对于融合教育作为一种权利的认知以及情感维度相对较低;教育培训中的特殊教育相关经历是影响教师对融合教育态度的关键因素,培训经历有助于提高教师对融合教育的熟悉度;学生障碍程度影响教师融合教育态度,教师对障碍程度较低的学生的态度更为积极。建议将融合教育相关内容纳入普通教师的继续教育培训计划,同时需要开展理解多重变量对教师融合教育态度的影响及机制的行动研究。 展开更多
关键词 普通中小学教师 融合教育态度 认知与情感 教育培训 行为倾向
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职前教师融合教育素养与融合教育态度的关系研究——以海南省某师范大学为例
5
作者 陈丽兰 《现代特殊教育》 2023年第12期8-16,共9页
采用职前教师融合教育素养调查量表和职前教师融合教育态度调查量表,对海南省某师范大学673名大一至大三教育大类师范生进行调查,结果发现,其职前教师融合教育素养与融合教育态度均处于中等水平,并在性别、年级、是否独生子女以及是否... 采用职前教师融合教育素养调查量表和职前教师融合教育态度调查量表,对海南省某师范大学673名大一至大三教育大类师范生进行调查,结果发现,其职前教师融合教育素养与融合教育态度均处于中等水平,并在性别、年级、是否独生子女以及是否接触过特殊教育课程、是否接触过残疾人士等变量上表现出一定差异;职前教师融合教育素养与其融合教育态度的相关关系显著,且职前教师融合教育素养可以显著预测其融合教育态度。据此,基于融合教育发展迫切需要,师范院校亟需探索、改革师范生的课程教学以促进其融合教育素养与态度的发展,为其进入融合教育课堂做好准备。 展开更多
关键词 融合教育素养 融合教育态度 职前教师
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普通中职校教师融合教育态度、自我效能感及残疾态度研究 被引量:1
6
作者 吴嘉丽 陈莲俊 《新课程研究(中旬)》 2019年第S01期26-29,共4页
本研究对上海及广州地区203名普通中等职业学校教师展开调查,以了解中职校教师对残疾人的基本态度、对残疾人接受融合教育的态度及其在实施融合教育时的自我效能感水平。研究结果表明:普通中职校教师对融合教育态度消极,对残疾儿童受教... 本研究对上海及广州地区203名普通中等职业学校教师展开调查,以了解中职校教师对残疾人的基本态度、对残疾人接受融合教育的态度及其在实施融合教育时的自我效能感水平。研究结果表明:普通中职校教师对融合教育态度消极,对残疾儿童受教育权利认识不足;普通中职校教师在融合教育的课堂上的管理效能感较高,但无法应对特殊学生的突出问题行为;普通中职校教师对残疾人的包容度较低,但对其期望值较高;融合教育自我效能感的中介效应显著,即正向积极的融合教育自我效能感能够减少残疾人态度对融合教育态度的消极影响。 展开更多
关键词 普通中职校教师 融合教育态度 融合教育自我效能感 残疾人态度
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中国大陆地区融合教育态度研究进展及启示 被引量:3
7
作者 高利 《绥化学院学报》 2019年第7期19-23,共5页
教师、家长及学生作为融合教育直接利益关系人,其融合教育态度在极大程度上影响融合教育质量。通过对相关文献进行综述发现,从普通教师到特殊教育教师、从普通家长到特殊学生家长的融合教育态度呈现出由消极保守向积极支持的转变趋势,... 教师、家长及学生作为融合教育直接利益关系人,其融合教育态度在极大程度上影响融合教育质量。通过对相关文献进行综述发现,从普通教师到特殊教育教师、从普通家长到特殊学生家长的融合教育态度呈现出由消极保守向积极支持的转变趋势,且其消极融合教育态度影响普通学生对特殊学生的接纳态度,这一现象阻碍融合教育质量提升。因此,建议从找准生长点、抓住关键点、牢筑支撑点三方面改善利益关系人的融合教育态度,以提升融合教育质量。 展开更多
关键词 教师 家长 同伴 融合教育态度 融合教育质量
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教师融合教育多维态度量表的中文版修订 被引量:4
8
作者 贾婵娟 杨琪 刘春玲 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第1期74-79,共6页
目的:修订教师融合教育多维态度量表(TMATIES),初步检验测评小学教师群体的效度和信度。方法:采用翻译-回译和专家评定后形成的教师融合教育多维态度量表中文版,对杭州市6所小学的294名(参与融合教育的教师89名)教师进行了问卷调查,将... 目的:修订教师融合教育多维态度量表(TMATIES),初步检验测评小学教师群体的效度和信度。方法:采用翻译-回译和专家评定后形成的教师融合教育多维态度量表中文版,对杭州市6所小学的294名(参与融合教育的教师89名)教师进行了问卷调查,将回收有效结果随机分为两组,分别进行探索性和验证性因素分析;对其中的90名小学教师,进行间隔4周的重测。结果:量表包括17个条目,由认知、情感及行为意向3个因子构成,3个因子累积解释总方差变异的55.17%;验证性因素分析表明三因素模型的各项拟合指数良好(χ^2/df=1.07,RMSEA=0.01,NFI=0.92,CFI=0.96);参与融合教育的教师TMATIES得分高于未参与融合教育的教师(均P<0.05)。总量表的Cronbachα系数为0.79,3个因子的Cronbachα系数为0.67、0.81、0.75;总量表的重测信度为0.81,3个因子的为0.81、0.71、0.67。结论:教师融合教育多维态度量表中文版有较好的效度和信度,可作为评估教师融合教育态度的工具。 展开更多
关键词 教师融合教育多维态度量表 效度 信度
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小学教育专业师范生同理心、社会责任心及融合教育态度的特点及关系分析 被引量:1
9
作者 汪新筱 汪新卫 任永灿 《现代特殊教育》 2022年第8期70-76,共7页
为探讨小学教育专业师范生同理心和社会责任心的特点及其对融合教育态度的影响,采用人际反应指针量表、大学生社会责任心量表和教师融合教育多维态度量表对某高校231名小学教育专业师范生进行调查。结果显示:小学教育专业师范生对融合... 为探讨小学教育专业师范生同理心和社会责任心的特点及其对融合教育态度的影响,采用人际反应指针量表、大学生社会责任心量表和教师融合教育多维态度量表对某高校231名小学教育专业师范生进行调查。结果显示:小学教育专业师范生对融合教育持“基本同意”的态度,同理心处于中等水平,社会责任心较强;同理心和社会责任心均能显著正向预测小学教育专业师范生的融合教育态度;社会责任心在同理心和融合教育态度之间起着部分中介作用。研究建议小学教育专业将同理心和社会责任心的训练纳入培养目标,开设相关课程提高师范生的同理心和社会责任心水平,进而提高学生对融合教育的接纳程度。 展开更多
关键词 融合教育态度 同理心 社会责任心 师范生
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幼儿园教师融合实践效能感及其与融合教育态度的关系研究
10
作者 赵楠 潘威 《现代特殊教育》 2023年第6期54-60,共7页
采用Sharma等人编制的《教师融合实践效能感量表》和Mahat编制的《融合教育多维态度量表》调查588名幼儿园教师,结果发现,幼儿园教师融合实践效能感水平中上等,其中得分最高的是行为管理效能感,最低的是融合教学效能感;幼儿园教师的性... 采用Sharma等人编制的《教师融合实践效能感量表》和Mahat编制的《融合教育多维态度量表》调查588名幼儿园教师,结果发现,幼儿园教师融合实践效能感水平中上等,其中得分最高的是行为管理效能感,最低的是融合教学效能感;幼儿园教师的性别、年龄、教学年限、受教育程度对融合实践效能感能够产生显著影响;融合教育效能感能够显著正向预测融合教育态度,预测力最高的为开展合作效能感。今后应提高幼儿园教师的融合教育专业技能,加强幼儿园教师的合作能力,提升幼儿园教师融合实践效能感水平。 展开更多
关键词 幼儿园教师 融合教育效能感 融合教育态度
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双语态度调查及思考 被引量:10
11
作者 邬美丽 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2009年第3期63-71,共9页
文章以双语态度作为研究对象,调查在我国社会环境中,少数民族大学生对国家通用语汉语和本民族语的双语态度。笔者在2006年春到中央民族大学进行了田野调查。以2004级在校的少数民族大学生为调查对象,从中抽取了一定数量的样本作了细致... 文章以双语态度作为研究对象,调查在我国社会环境中,少数民族大学生对国家通用语汉语和本民族语的双语态度。笔者在2006年春到中央民族大学进行了田野调查。以2004级在校的少数民族大学生为调查对象,从中抽取了一定数量的样本作了细致的调查。最后共获得475个有效样本作为统计依据。调查显示,大多数少数民族被调查者有积极正面的双语态度。 展开更多
关键词 工具型双语态度 融合型双语态度 汉语国际化
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“教师实施融合教育量表”之编制研究 被引量:1
12
作者 程国选 《岭南师范学院学报》 2017年第4期30-36,共7页
"教师实施融合教育量表"共分态度、技能与认知3个分量表及1个一致性分量表。本量表的信效度考验结果令人满意:在信度方面,各分量表的内部一致性系数为0.92至0.93,重测信度在态度分量表为0.81,技能分量表为0.78,认知分量表为0.... "教师实施融合教育量表"共分态度、技能与认知3个分量表及1个一致性分量表。本量表的信效度考验结果令人满意:在信度方面,各分量表的内部一致性系数为0.92至0.93,重测信度在态度分量表为0.81,技能分量表为0.78,认知分量表为0.64,总量表为0.80,均达0.01的显著水平;在效度方面,其建构效度及效标关联同时效度考验显示良好。建议特教教师据以检视自身专业态度及素养,行政人员据以评测新进人员是否适合融合教育及师资培训需求,培训单位据以测试课程起点与成效,提高培训实效。 展开更多
关键词 融合教育 特教师资 融合态度 融合技能 融合认知
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非英语专业学生的二语交际意愿与融合型动机 被引量:3
13
作者 刘波彤 《四川教育学院学报》 2012年第11期78-82,共5页
以二语交际意愿模型和社会教育模式为理论依据,采用问卷的方式调查了部分中国的非英语专业专科学生在英语课堂上的交际意愿与融合型动机及融合型动机的三个组成部分的关系。研究结果发现,融合型动机与交际意愿呈显著正相关;融入性态度... 以二语交际意愿模型和社会教育模式为理论依据,采用问卷的方式调查了部分中国的非英语专业专科学生在英语课堂上的交际意愿与融合型动机及融合型动机的三个组成部分的关系。研究结果发现,融合型动机与交际意愿呈显著正相关;融入性态度、对学习环境的态度和动机均与交际意愿呈显著正相关,其中动机与交际意愿的相关性最大。虽然Gardner认为融入性态度和对学习环境的态度是动机的主要支撑因素,但在本研究中融入性态度和对学习环境的态度没有产生同等水平的动机。 展开更多
关键词 交际意愿 融合型动机 融合态度 学习环境态度 动机
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P-集合的动态边界特征与信息动态融合生成 被引量:1
14
作者 张秀全 张俊艺 史开泉 《信阳师范学院学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2022年第3期364-368,共5页
利用P-集合的动态特征与信息动态融合交叉,证明了信息动态融合的属性补-删定理,提出了边界动态度与信息融合系数概念,证明了边界动态度-信息融合系数定理,得到了信息动态融合具有的属性合取范式扩展-收缩的动态逻辑特征,讨论了P-集合的... 利用P-集合的动态特征与信息动态融合交叉,证明了信息动态融合的属性补-删定理,提出了边界动态度与信息融合系数概念,证明了边界动态度-信息融合系数定理,得到了信息动态融合具有的属性合取范式扩展-收缩的动态逻辑特征,讨论了P-集合的边界特征与信息动态融合关系。 展开更多
关键词 P-集合 信息动态融合 属性补-删定理 边界动态度-信息融合系数定理
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学校融合氛围对融合教育教师工作投入的影响:工作满意度与融合教育态度的链式中介作用 被引量:2
15
作者 张玉红 苏蒙 +3 位作者 王东荣 田惠东 彭莹 王溢华 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2024年第8期88-96,共9页
保证教师有效的工作投入是保障融合教育高质量发展的重要前提。为探讨学校融合氛围对融合教育教师工作投入的影响作用,采用问卷法对319名融合教育教师展开调查。结果发现,学校融合氛围正向预测融合教育教师工作投入;工作满意度和融合教... 保证教师有效的工作投入是保障融合教育高质量发展的重要前提。为探讨学校融合氛围对融合教育教师工作投入的影响作用,采用问卷法对319名融合教育教师展开调查。结果发现,学校融合氛围正向预测融合教育教师工作投入;工作满意度和融合教育态度在学校融合氛围与工作投入的关系中既可起独立中介作用,也可以起链式中介作用。据此,应大力增强校长的变革意识,提升校长对融合教育的领导力;以评价改革为引领,以制度规范为融合教育保驾护航;构建立体式专业共同体,以高质量教研赋能融合教育教师。 展开更多
关键词 融合教育教师 工作投入 学校融合氛围 工作满意度 融合教育态度
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Dehazing algorithm for adaptively corrected transmission under multiscale morphology
16
作者 ZHANG Shuai YANG Yan 《Journal of Measurement Science and Instrumentation》 CAS CSCD 2024年第4期477-489,共13页
In order to solve the problems of color bias and visual deviation caused by inaccurate estimation of transmittance and atmospheric light in image defogging,a new algorithm based on multi-scale morphological reconstruc... In order to solve the problems of color bias and visual deviation caused by inaccurate estimation of transmittance and atmospheric light in image defogging,a new algorithm based on multi-scale morphological reconstruction with adaptive transmittance and atmospheric light correction was proposed.Firstly,the algorithm used the open operation under morphological reconstruction to replace the minimum filter operation in the dark channel,and used the morphological edge to set the scale of the open operation structure elements,and constructed a multi-scale open operation fusion dark channel.After morphological noise reduction,the exact initial transmittance was obtained.According to the relationship between brightness and saturation difference and transmittance,an adaptive transmittance correction model was fitted with Gaussian function to correct the initial transmittance of the sky fog map.Then the local atmospheric light was improved according to the image brightness information and morphology closure operation.Finally,the proposed algorithm was combined with the atmospheric scattering model to obtain an accurate fog free image.The experimental results showed that the proposed algorithm was suitable for fog image restoration under various scenes,the restoration effect was good,and the brightness was suitable. 展开更多
关键词 image dehazing morphological reconfiguration multi-scale fusion dark channel adaptive correction multi-scene recovery
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融合教育教师社会支持、融合教育自我效能感与特殊教育专业背景对融合教育态度的影响:有调节的中介 被引量:10
17
作者 王颖 宋晓禹 +2 位作者 马雪 麻敏洁 王庭照 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2023年第3期11-18,38,共9页
为探讨融合教育自我效能感在社会支持与融合教育态度关系中的中介作用以及特殊教育专业背景在这一中介过程中的调节作用,采用社会支持、融合教育自我效能感和融合教育态度的问卷对841名融合教育教师进行调查。结果表明:(1)融合教育教师... 为探讨融合教育自我效能感在社会支持与融合教育态度关系中的中介作用以及特殊教育专业背景在这一中介过程中的调节作用,采用社会支持、融合教育自我效能感和融合教育态度的问卷对841名融合教育教师进行调查。结果表明:(1)融合教育教师的社会支持显著正向预测融合教育态度;(2)融合教育自我效能感在社会支持与融合教育态度的关系中起部分中介作用;(3)特殊教育专业背景在社会支持通过融合教育自我效能感影响融合教育态度的中介模型后半段起调节作用,对于没有特殊教育专业背景的融合教育教师而言,融合教育自我效能感对其融合教育态度的影响更大。本研究揭示了社会支持对融合教育态度的影响及其作用机制,为改善融合教育教师的融合教育态度提供参考依据。 展开更多
关键词 融合教育教师 融合教育态度 社会支持 融合教育自我效能感 特殊教育专业
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幼师生主动性人格与融合教育忧虑的关系:融合教育效能感、态度的中介作用 被引量:8
18
作者 陈立 赵微 魏晓俊 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第10期64-70,共7页
为探讨幼师生主动性人格、融合教育效能感、融合教育态度和融合教育忧虑的关系,采用主动性人格量表、融合教育效能感量表、融合教育态度量表、融合教育忧虑量表对川、陕、冀、皖地区672名幼师生进行调查,结果发现幼师生主动性人格、融... 为探讨幼师生主动性人格、融合教育效能感、融合教育态度和融合教育忧虑的关系,采用主动性人格量表、融合教育效能感量表、融合教育态度量表、融合教育忧虑量表对川、陕、冀、皖地区672名幼师生进行调查,结果发现幼师生主动性人格、融合教育效能感、融合教育态度两两之间显著正相关;幼师生主动性人格、融合教育效能感、融合教育态度分别与融合教育忧虑显著负相关;幼师生融合教育效能感、融合教育态度在主动性人格和融合教育忧虑间起多重中介作用。以上结果对于缓解幼师生融合教育忧虑,增强对融合教育环境的适应力具有重要价值。 展开更多
关键词 主动性人格 融合教育效能感 融合教育态度 融合教育忧虑
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变革型领导对随班就读教师融合教育态度的影响:有调节的中介效应分析 被引量:8
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作者 佘丽 王雁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第9期11-20,共10页
变革型领导是提升随班就读教师融合教育态度的有效方式。为研究变革型领导、随班就读教师自我效能感、融合教育态度之间的关系及作用机制,研究采用《学校领导力调查问卷》《教师融合教育自我效能感量表》《融合教育情感、接纳态度及忧... 变革型领导是提升随班就读教师融合教育态度的有效方式。为研究变革型领导、随班就读教师自我效能感、融合教育态度之间的关系及作用机制,研究采用《学校领导力调查问卷》《教师融合教育自我效能感量表》《融合教育情感、接纳态度及忧虑量表》对1250名中小学随班就读教师进行调查。结果表明:变革型领导能正向预测教师的融合教育态度;自我效能感在变革型领导与教师的融合教育态度之间起部分中介作用;培训能够调节变革型领导对自我效能感的预测作用。这提示我们应通过提升校长变革型领导能力、增强教师自我效能感及构建分层次、分阶段培训体系等途径培养随班就读教师积极的融合教育态度。 展开更多
关键词 变革型领导 随班就读教师 融合教育态度 自我效能感
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幼儿园教师融合教育素养和融合教育效能感的关系:融合教育态度的中介作用 被引量:1
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作者 张丽丽 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2023年第9期11-19,共9页
本研究的目的是考察幼儿园教师融合教育素养、融合教育态度和融合教育效能感的现状及三个变量之间的关系,采用问卷法对1377名幼儿园教师进行调查,结果表明:(1)绝大多数幼儿园教师的融合教育素养、融合教育效能感和融合教育态度处于较高... 本研究的目的是考察幼儿园教师融合教育素养、融合教育态度和融合教育效能感的现状及三个变量之间的关系,采用问卷法对1377名幼儿园教师进行调查,结果表明:(1)绝大多数幼儿园教师的融合教育素养、融合教育效能感和融合教育态度处于较高的水平;(2)幼儿园教师融合教育素养和融合教育效能感及融合教育态度在教龄和特殊幼儿教育经历上存在显著差异,融合教育效能感和融合教育态度在年龄上存在显著差异;(3)幼儿园教师的融合教育素养显著正向预测融合教育效能感;(4)融合教育态度在融合教育素养和融合教育效能感间存在显著的中介效应。根据研究结果提出了加强幼儿园教师的在职培训力度、加大融合教育理念普及力度、完善融合教育支持体系三个对策建议。 展开更多
关键词 幼儿园教师 融合教育素养 融合教育态度 融合教育效能感
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