论“融合性动机”和“工具型动机”对学习效率及应试表现的影响

在二语习得过程中,情感因素对学习者有着微妙的影响,例如动机。根据Robert Gardnerand Wallace Lambert的理论,存在两种语言学习动机,即＂融合性动机＂和＂工具型动机＂。它们发挥不同的动力作用。结合两者能获得比单一动机理想得多的效果。单纯拥有＂融合性动机＂的学习者可能会目标不明,盲目学习,忽略实用知识;而单纯拥有＂工具型动机＂的学习者则容易因兴趣消减或遇到困难而效率大减甚至放弃。因而单纯动机支配下的学习存在巨大障碍。相反,两种动机兼具的学习者既有浓厚兴趣又有明确目标,因而学习成效通常更显著。本文作者就一个班32名英语专业学生进行调查研究,重点探究其学习动机及其对学习效率和考试结果的影响。

民办高校英语专业学生学习动机及相关性研究

影响英语专业学生英语学习动机的因素是多维的,也是动态变化的。该研究试图通过调查重庆两所民办高校英语专业学生在专业四级考试前后的学习动机,进一步有针对性地提出维持或提升学生学习动机乃至自主学习能力的建议,也为教师提升课堂教学有效性和教研能力,以及学校专业课程设置提供可供参考的建议。

动机理论与外语学习

动机是外语学习中的一个关键因素 ,目前国内对动机领域的研究还没有受到足够的重视。文章试从动机理论入手 ,介绍了动机的定义和分类 ,论述了动机在外语学习中的重要性 。

SLA动机模式与我国EFL动机构建研究

探讨了Gardner的社会教育模式 (socio -educationalmodels)和中国国情的EFL动机构建及其归因。文章分四部分。 1)简介Gardner的社会教育模式 ;2 )通过分析调查结果讨论了中国学生的英语学习动机构建的四个维度 ;成就动机、工具性动机、融合性动机和被迫性动机 ;3)中国学生EFL动机构建归因 ;4 )

多模态外语课堂教学设计与学习动机相关研究初探

本文从多模态教学设计出发,运用Gardner学习动机理论,探讨了非英语专业一年级学生在一学期多模态外语学习下的学习动机的变化。研究分两个问题进行,结果表明,多模态外语学习能够提高学生的学习动机,尤其是对融合性动机有显著性影响,对工具性动机影响不大。该教学模式有一定的可行性。

动机与第二语言习得

动机是学习第二语言成就大小的重要因素之一。很多研究实验已经证明动机在人类认知过程中起非常关键性的作用。本文打算对动机。

当代国际外语学习动机理论发展新趋势

国际化的进程加速了英语全球化的进程,这使得外语学习"融合性"动机受到了巨大的冲击。在外语学习环境中,以英语为母语群体的缺失使得融合性动机似乎失去了发展的空间。该文从剖析融合性动机理论在英语全球化中的非适切性出发,阐述了"外语动机自我体系"理论的主要观点和相关的实证研究,并提出了这一新动机理论对中国外语教学研究者的启示。

浙江专业学生日语学习动机和成绩之间的关系

本研究以浙江越秀外国语学院专业日语学习者为对象,首先通过因子分析探究其日语学习动机的所在,其次通过多元回归分析考察学习动机和成绩之间的关系,即什么样的学习动机影响日语成绩,借此以期对今后的日语人才培养有所启示。

高中生英语学习动机探讨

普通高中英语新课标对学生学习动机的激发提出了明确的要求,基于此,文章从学习动机的定义和学习动机的分类出发,分析了学习动机对学习的影响,并提出激发高中生英语学习动机的策略,包括设立具体的学习目标、改革教学方法,以及活用现代化教学用具。

菲律宾华裔青少年语言使用调查研究及华文教育对策

通过采用自编问卷,选取2010年菲律宾华裔学生华文进修团27所华校的466名学生作为被试,从语言环境、语言使用现状、语言认同、语言学习动机四个方面调查菲律宾华裔青少年的语言特点。发现菲律宾华文学习的语言环境尚不尽如人意,学生缺乏内在的兴趣与动机。据此提出新时期菲律宾华文教育应改善教学环境,努力激发华裔青少年学习华文的融合性动机,促使教学效果的不断提高。