现代职业教育产教融合教材的构成要素及开发策略研究

建设产教融合教材是国家教材委员会就加强教材建设和管理作出的重要工作部署,也是《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》中提出“开展职业教育优质教材建设”的重要抓手。通过对我国产教融合教材建设的政策的梳理,剖析产教融合教材政策的沿革和和具体要求,并从职业教育本质特征、岗课赛证融通、教材内容设计、产业驱动的内容更新四个视角研究了产教融合教材建设的必要性。在借鉴德国产教融合教材建设经验的基础上,提出了我国产教融合教材建设的具体策略,包括建立国家层面职业能力标准体系、政府、学校和企业三方共同参与、教材内容贴近实际产业需求、建立教材质量评价与认证机制等,对我国现代职业教育产教融合教材建设的优化与创新具有重要意义。

新工科背景下环境设计专业产教融合教育研究

新工科背景下,环境设计专业的产教融合教育能够有效提升学生的实践能力和创新能力,促进产学合作与交流。概述了新工科教育和产教融合教育模式相关内容,总结了环境设计专业发展现状,探讨了新工科背景下环境设计专业产教融合教育的重要性和改革路径,以期对培养高质量的人才具有借鉴意义。

“双高”建设背景下畜牧兽医专业产教融合教育模式创新研究

探讨“双高”建设背景下,如何创新畜牧兽医专业的产教融合教育模式。从“双高”建设的概念入手,阐述了社会需求与“双高”建设的相互关系,重点关注“双高”建设中的畜牧兽医教育模式创新。通过介绍产教融合模式的概念与特点,探讨了“双高”建设对畜牧兽医教育的影响,剖析产业驱动下的产教融合模式创新实践案例,展示了产教融合模式在实践中的有效性。

“综合训练(非织造学)”课程产教融合教学创新研究

分析我国非织造产业人才需求与非织造材料与工程专业人才培养现状,针对“综合训练(非织造学)”课程教学中存在的不足,进行产教融合教学创新改革。丰富教学资源,重构升级课程内容,提高课程教学的高阶性、创新性、挑战度;打造三位一体课堂教学模式,多方位培养学生的专业实践能力和解决复杂问题的能力;以学生为中心,创新实验课程教学方法;加强校企合作,建设产教融合师资队伍;以产出为导向,推动教学评价改革。通过教学创新改革,以期提高学生解决产业实际问题的能力,培养复合型非织造人才。

中外合作办学背景下产教融合教育模式探讨

随着全球经济的快速发展和国际交流的日益频繁,教育领域也迎来了前所未有的发展机遇。中外合作办学作为一种新型的教育模式,以其独特的国际化教育资源和教学理念,受到了广泛的关注和认可。同时,产教融合作为教育领域的重要发展方向,对于培养高素质、具有创新能力的人才具有重要意义。因此,本文将在分析中外合作办学和产教融合的基础上,探讨二者结合下的教育创新模式。

新工科背景下高校产教融合教学模式的探索——以机器人工程专业为例

随着我国智能制造业的迅猛发展,社会对机器人工程领域的专业人才需求也在持续增加。作为一个代表性的新工科专业,机器人工程特别强调创新性、跨学科综合能力以及实际应用的重要性,注重创新人才培养方式。而产教融合模式作为一种结合科学研究和科技服务,将企业实践与学校理论无缝衔接,形成一个将学校和企业相融合的统一教学实践模式,在克服机器人工程专业人才培养能力不足、促进机器人工程专业链与产业链融合发展方面有着很大的作用。因此,将产教融合的教学模式运用于机器人工程专业的教学中十分有必要,本文基于新工科背景,探索机器人工程专业产教融合模式的路径,并对机器人工程专业产教融合进行思考。

面向通信工程“自主可控”产业升级的产教深度融合教学改革实践

本文以桂林电子科技大学信息与通信学院通信工程专业为例,介绍了我校在实施产教融合协同育人过程中面临的问题、采取的措施以及取得的成效。产教融合协同育人是高校应用型人才培养的重要手段,通过分析通信工程自主可控产业升级的需求,结合产教深度融合的理念,提出了满足产业实际需求的教学改革方案。通过师资建设、产业合作以及国产化开发平台与工具的学习和应用,有助于培养更多具有家国情怀和高水平实践创新能力的工程师,对人才培养质量的提高将起到积极的推动作用。

一流专业建设背景下学前融合教育实践课程开发

保障特需儿童受教育的权利,是教育公平的重要内容之一。在建设一流本科专业的背景下,以OBE(产出导向)为基础,借鉴“产教融合”的思路,高校与教师发展学校合作开发学前融合教育实践课程是保证师资培养质量的理想措施之一。

大数据背景下职业本科院校物流专业产教融合教学评价体系研究

产教融合是职业教育发展的必然趋势,产教融合深度不足是影响教学质量的重要因素之一,以大数据背景为依托广泛收集数据为教学评价提供依据,能够促进产教融合发展。基于此,文章结合职业本科院校物流专业产教融合教学开展需求,提出了基于大数据技术的产教融合教学多元化评价体系,并结合教学特色对指标内涵进行了解读,从确立评价目标、构建多维度评价指标、建立动态评价机制等方面探讨评价体系实施路径,以期推动物流专业产教融合教学质量的提升。

新商科人才“产教、专创”双融合教学模式设计

基于创新型新商科人才能力要求,文章设计了新商科人才“产教、专创”双融合的教学模式,以期实现商科人才教育由学科导向向产业需求导向和由专业分割向跨界交叉融合的双重转变;同时,结合新商科人才培养模式构建的路径,在改革教学内容、方法,健全创新创业教育课程体系等方面,为当前高校新商科人才培养教学改革提供可推广的决策建议。

无机非金属材料工学课程科产教融合教学改革探索

无机非金属材料工学作为无机非金属材料工程专业的核心课程,以培养具有创新创业能力的未来科技领军人才为目标,积极探索和落实面向产业需求的教学新思路和新方法,不断提升学生运用专业知识解决产业问题的能力。该文首先阐述课程现状及问题,通过落实面向产业需求的教学目标和教学内容设计,综合运用线上线下融合式教学和企业导师案例化工程教学等多维教学模式,多路径提升授课教师工程实践能力。其次,进一步结合大学生创新创业与实践项目,加强“科教融汇”,深化“产教融合”。最终构建与教学模式相对应的课程考核方法。由此全面提升课程科产教融合效果,推动无机非金属材料工程专业新质生产力发展过程中所需产业人才的培养和塑造。

“双向融合+三元协作+四合驱动”财经专业产教融合教师创新团队建设路径研究

面对传统财经类专业校企合作“不深入”“无产出”和“无效果”的痛点、难点问题,以及职业教育当前校企衔接存在的困境、校企合作后财经专业“双师型”教师团队实操能力培养不扎实,难以应用于教学和社会服务问题。文章根据财经行业转型升级数字化、智能化发展要求,研究相关的国家政策、进行实证分析,以大数据与会计专业为研究对象,构建“双向融合+三元协作+四合驱动”产教融合教师创新团队建设,从校企如何深度合作、产业如何融入教学、如何在教学中提升受训教师和学生的“双”实践能力,提升教师社会服务水平和产学研输出效能,探索建立财经商贸类专业“强实践”“强能力”“强素养”的“3强”财经类数智化人才培养模式,促使“双师型”教师能力提升。

基于CiteSpace的我国专创融合教育研究现状可视化分析

为梳理我国专创融合教育相关研究的热点、前沿及趋势,以中国知网(CNKI)中国学术期刊网络出版总库中940篇相关文献为样本,运用CiteSpace软件对发文作者、关键词、研究机构及发表期刊等信息进行可视化分析。结果表明,专创融合教育研究整体呈上升趋势,《创新创业理论研究与实践》是发表专创融合教育相关文献数量最多的期刊,但发文作者、研究机构之间的交流合作不密切,专创融合课程教学改革会成为未来的研究热点。

互联网背景下高职英语产教融合教学改革路径研究

从教学内容、教学方法、实践教学以及教学评价四个方面,指出了高职英语教学的最优提升方向,提出了依托互联网,以教学内容整合、教学方法改进、实践教学拓展及教学评价完善为核心的高职英语教学改革路径。

大数据背景下民办高职院校产教融合教学模式研究

数字技术引领我国社会发展进入新阶段,将数字技术与传统教育有机融合,推动数字教育高质量发展成为我国高职院校产教融合新方向。通过对民办高职院校产教融合现状中存在人才培养方案适用性不强、校企合作协同度不高、教学评价客观性不足等问题,构建“岗课赛证”一体化的综合育人模式。

基于OBE理念的高校金融学专业产教融合教学模式研究

随着金融科技的飞速发展、市场环境的不断变化,以及行业需求日趋多元化,高校金融学专业亟需探索一种更加贴合实际、注重能力培养的教学模式。产教融合教学模式,作为一种将产业与教学深度融合的教育方式,正逐渐成为高等教育改革的重要方向。本文旨在探讨基于OBE理念的产教融合教学模式在高校金融学专业中的应用,以期为高等金融教育改革提供新的思路和方法,培养出更多符合行业需求的高素质金融人才。

浅谈职业院校产教融合教育模式的构建

文章从产教融合相关政策背景和意义出发进行研究,对产教融合背景下校企合作教育模式的构建进行了剖析,从多方面明确了产教融合校企合作背景下职业学校教育模式的构建策略,致力于有效培养符合社会经济发展、满足行业企业岗位需求的高素质技能型人才,促动职业学校及相关行业企业双方良性发展。

河南省“美丽乡村”参数化设计地方高校产教融合教学新思路

在充分考虑中原经济社会背景和文化特征的基础上,从高校产教融合、运用参数化设计教学应用创新的视角出发研究河南乡村环境建设的发展方向,主要探讨了参数化创意设计教学革新在河南乡村规划形象中建筑与景观设计等领域的深入与反映,剖析现代环境设计教学实践提升内质,使高校联合企业将环境设计专业产教协同跨界乡村服务新领域,有助于河南省高校环境设计人才探讨数字物体的成形方式,用数字化手段实现创新设计,服务于地区经济。

中职电子商务“校企合作,学创同步”产教融合教学模式探究

本研究深度分析了中职电子商务教育中“校企合作、学创同步”的产教融合教学模式,重点探讨了该模式的优势、实施过程以及其对提升教学质量、加强学生职业素质和创新能力的重要性。通过建立稳固的校企合作机制,制定并执行灵活有效的教学计划,强化教师培训以及构建综合的学生评价体系等措施,这一模式有效地推动了教育资源共享和优化,并给学生带来更多的实践机会与创新平台。指出在推行这一教学模式时,应注意选择适宜的合作企业,整合教学资源,督导教学过程以及持续提高教师团队专业能力等问题。

探析“绿色低碳”背景下产教融合教学现状及对策

“绿色低碳”理念引领未来建设,产业与教育融合为整个教育行业的进步奠基础。在经济新常态下,国家倡导的供给侧改革对我国高等教育提出新要求,同时也为高职院校带来前所未有的机遇和挑战。在"绿色低碳"背景下,产教融合教学方法作为一种创新的教学策略,正逐渐被越来越多的高等教育机构所采纳。基于此,本文首先简述"绿色低碳"背景下产教融合的教学思想,继而概述产假融合教学过程中出现的问题与教学方向,最后针对弊端提出实施策略?,供相关学者借鉴与参考。