地方师范院校职前融合教育师资培养的路径探索与反思——以乐山师范学院为例

基于融合教育发展对“复合型”师资的需求,乐山师范学院职前融合教育师资培养经历了面向全校学生开设特殊教育通识选修课、面向部分二级学院开设融合教育理论与实践课程、面向全校师范生开设特殊教育辅修专业三个阶段。通过对乐山师范学院的课程目标定位、课程开设情况、课程考核方式等方面进行分析,发现学校在普通师范生的专业发展、融合教育实践技能提升、学习方式和学习态度改善、不同学科之间的融合等方面成效显著,但在“学科+特教”融合教育师资培养中的融合教育教师角色塑造、融合教育实践情境、融合教育师资培养模式的选择、特殊教育辅修专业课程体系建设等方面需要反思。

近二十年国内学前融合教育研究进展

通过分析近20年来国内学前融合教育研究的相关文献,发现当前研究主要集中在六个领域:国外经验、措施介绍与借鉴;学前融合教育实施的可行性及必要性;安置模式、课程设置及教学策略探讨;态度及支持保障系统的现状;师资及专业素养调查和教育干预效果研究。存在重理论轻实践,本土化特色不强;研究面较窄、层次低,合作研究相对缺乏等突出问题。因此,未来研究应加强实践研究,重视融合教育研究的本土化;有效整合融合教育研究力量,提升研究的实践指导力;重视学前融合教育师资,加强融合教育教学研究等。