融合教育幼儿教师心理韧性问卷编制及信效度检验

目的:探讨融合教育幼儿教师心理韧性发展的内涵和结构,编制适用于融合教育幼儿教师心理韧性发展的测试问卷,并检测其信效度,为教师心理韧性评估提供参考。方法:通过文献分析、访谈编码和专家讨论形成问卷的初始结构,采用目的抽样法抽取191名融合教育幼儿教师进行初测,对数据进行项目分析、因素分析、信度与效度分析,确定最终问卷。结果:融合教育幼儿教师心理韧性发展包括:情感投入、动机与激励、职业适应、社交支持、园所氛围五大因素,编制了包含29个项目的融合教育幼儿教师心理韧性发展调查问卷。结论:通过对正式问卷进行项目分析、探索性因子分析以及信效度检验。表明该问卷可用于分析融合教育幼儿教师心理韧性发展现状,符合教育心理学测量标准。

幼儿教师融合教育素养培养现状调查

本文的目的是探讨当前我国学前融合教育事业发展现状,并找到其原因所在,进而从国家层面,幼儿园层面,高校层面为学前融合教育的未来发展提出一些可行性的意见和建议。本文的研究方法是采用自编问卷在铜川市内的多个幼儿园进行随机抽样,对幼儿教师的融合教育素养进行分析,并以此为基础,辅之以访谈法和文献综述进行深入的实证分析。调查发现,幼儿教师融合教育素养总得分为(43.1±17.09),理念素养总得分为(12.93±5.01),知识素养总得分为(10.65±4.43),技能素养总得分为(19.52±8.03)。且不同教龄、任职学校类型、工作岗位以及是否具有特殊教育知识学习背景的幼儿教师融合教育素养水平均有统计学意义。(P<0.05)本文的研究结论是大多数幼儿教师融合教育素养水平低下。