澳门融合生家长对本澳融合教育发展看法之研究

通过质性研究,旨在了解澳门融合生家长对本澳融合教育发展的看法。研究结果显示,澳门融合教育学额存在不足;一间学校融合生数目增多时,对融合生整体学习存在影响;普通学校要参与融合教育,体现有教无类、教育公平;澳门实施融合教育要配备立法。同时,为推动澳门融合教育发展,家长、学校、政府需三方联动。

融合生家长教养压力量表之编制分析

目的:本研究旨在编制融合生家长教养压力量表,并检验教养压力量表的效度与信度。方法:利用文献分析、专家检阅编制量表的预试题项,并以项目分析、因素分析、信度分析来对融合生家长进行预试。结果:项目分析显示,每一个题项与量表总分相关系数介于.415~.832 (p <.01),显示每个题项所测量之心理特质比较接近;当删除了5个题项后,其探索性因素分析显示,各题项因素负荷量在.587~.889之间,解释总变异量为70.546%;内部一致性检验显示,量表的[发展压力]、[环境压力]、[互动压力]等三个层面的Cronbach α系数分别是.844,.794,.897,整个量表Cronbach α系数为.890。结论:融合生家长教养压力量表具有良好的信效度,可在未来相关研究领域使用。

融合生家长参与量表之编制分析

目的:本研究旨在编制融合生家长参与量表,并检验家长参与量表的效度与信度。方法:利用文献分析、专家检阅编制量表的预试题项,并以项目分析、因素分析、信度分析来对融合生家长进行了预试。结果:项目分析显示,每一个题项与量表总分相关系数介于0.508~0.851 (p <0.01),显示每个题项所测量之心理特质是比较接近;当删除了3个题项后,其探索性因素分析显示,各题项因素负荷量在0.592~0.899之间,解释总变异量为72.081%;内部一致性检验显示,量表的「家庭参与」、「学校参与」、「社区参与」等三个层面的Cronbach α系数分别是0.901、0.926、0.779,整个量表Cronbach α系数为0.935。结论:融合生家长参与量表具有良好的信效度,可在未来相关研究领域使用。

融合生家长社会支持量表之编制分析

目的:本研究旨在编制融合生家长的社会支持量表,并检验社会支持量表的效度与信度。方法:利用文献分析、专家检阅编制量表的预试题项,并以项目分析、因素分析、信度分析来对融合生家长进行了预试。结果:项目分析显示,除了第1题与量表总分相关系数为.190外(p >.05),其它每一个题项与量表总分相关系数介于.333~.753 (p <.05),显示每个题项所测量之心理特质是比较接近;当删除了第1题、第11题后,其探索性因素分析显示,各题项因素负荷量在.684~.861之间,解释总变异量为67.539%;内部一致性检验显示,量表的[情感支持]、[实质支持]、[讯息支持]等三个层面的Cronbach α系数分别是.851、.839、.909,整个量表Cronbach α系数为.865。结论:融合生家长社会支持量表具有良好的信效度,可在未来相关研究领域使用。

澳门融合生家长社会支持之实证分析

本研究旨在探讨澳门融合生家长社会支持之现况,并了解不同背景下家长社会支持的差异情形。研究一共收取了337位融合生家长的资料,以描述性统计、单一样本T检验、独立样本T检验、单因子变异数分析法进行统计。结果显示:1) 家长的「实质支持」和「讯息支持」是中等程度,「情感支持」、整体社会支持是较高程度;2) 「家长教育程度」、「与配偶关系」等两个背景变项在社会支持中呈现显著的差异(p < 0.05)。最后,根据本研究之结果提出建议,以作为家长、学校及政府之参考。

运用结构方程模型验证融合生认知印象与接纳态度之关系:以澳门中学生为例

本研究是量化研究,目的是通过建立结构方程模型,以探讨融合生认知印象与中学生接纳态度的关系,以及了解不同测量指标对认知印象和接纳态度的影响。研究以551名澳门的中学生为研究对象,利用「融合生认知印象量表」、「融合生接纳态度量表」来收集中学生对融合生的认知印象、接纳态度等有关的数据,并以结构方程模型验证他们的关系。研究结果显示:1) 模型经过修正后,「自我概念」是提升认知印象最重要的测量指标,「认知层面」是提升接纳态度最重要的测量指标;2) 认知印象对接纳态度之回归系数为0.854 (p < 0.001),解释力R2为0.729,认知印象对接纳态度具有正向且直接的效果。最后,就本研究结论给出建议,以作为澳门教育部门及学校之参考。

融合生认知印象对中学生接纳态度的影响:以多元线性回归进行分析

本研究是量化研究,目的是探讨融合生认知印象之各个维度对中学生接纳态度的影响。以澳门的中学生为研究对象,利用「融合生认知印象量表」、「融合生接纳态度量表」来收集中学生对融合生的认知印象、接纳态度等有关的数据,并通过多元线性回归分析有关资料。研究结果显示:1) 中学生的融合生认知印象各向度对接纳态度各向度具有显著的预测力,其解释变异量在37.7%~47.1%之间;2) 中学生的融合生认知印象各向度对整体接纳态度具有显著的预测力,其解释变异量达53.6%。最后,就本研究结论给出建议,以作为澳门教育部门及学校之参考。

融合生家长生活压力量表之编制分析

目的:编制融合生家长的生活压力量表,并检验压力量表的效度与信度。方法:透过文献分析、专家检阅等方式编制量表的预试题项。以融合生家长为预试对象,预试实施了项目分析、因素分析及信度分析。结果:项目分析显示,各题项与量表总分相关系数介于0.572~0.827,显著性均少于0.01,各题项所测量之心理特质是比较接近;删除了一个题项后的探索性因素分析显示,各题项因素负荷量在0.597~0.903之间,解释总变异量为66.837%;内部一致性检验显示,量表的“生活感受”、“人际感受”等两个层面的Cronbach α系数是0.918及0.824,整个量表Cronbach α系数为0.909。结论:融合生家长生活压力量表具有良好的效度及信度,可在未来相关研究领域使用。

家长教养压力的实证分析:以澳门融合生家长为例

本研究旨在探讨澳门融合生家长教养压力的现况,并了解不同背景下这些家长教养压力的差异情形。研究一共收取了337位融合生家长的数据,以单一样本T检验、独立样本T检验、单因子变异数分析法进行统计。结果显示:1) 家长在整体教养压力属于中等程度,其「互动压力」层面也属于较低程度,但其「发展压力」、「环境压力」层面属于较高程度;2) 「孩子教育阶段」、「孩子呈现障碍类型」等两个背景变项在教养压力中呈现显著差异(p 【0.01)。最后,根据本研究的结果提出建议,以作为家长、学校及政府的参考。

澳门融合生家长环境压力和家长参与之间的关系:情感支持的调节作用

本研究探讨融合生家长感受的环境压力、情感支持对家长参与的影响,并且了解情感支持在环境压力和家长参与之间的调节作用。研究以337位澳门融合生家长为研究对象,以阶层线性回归进行数据分析。结果显示,环境压力、情感支持能够解释家庭参与、学校参与、社区参与、整体家长参与的变异量分别是34.7%、21.0%、25.5%、35.1%;而情感支持分别在环境压力和家庭参与、环境压力和整体家长参与等关系中具有显著的调节效果(p < 0.05)。最后依据研究结果,对政府、学校提出建议。

“三生”融合视角下乡村振兴模式与路径——基于阳朔道山村的调研与实践

该文通过长期驻村调研和行动研究,从“三生”融合视角探讨道山村乡村振兴模式与路径。道山村通过生态化系统化的总体规划为先导,建立健全基础组织机构;打造生态产业示范点,以点带面;通过粪污集中生态化处理和垃圾分类建构生态化生活;通过生态文化来赋能乡村,在桂北乡村振兴模式中树立了“三生”融合发展的新典范。

新时代城乡融合发展:“三生融合”演进及其驱动因素

生产融合—生活融合—生态融合(简称“三生融合”)是新时代大力推进城乡深度融合和实现城乡共同富裕的必由之路。运用改进CRITIC法、改进耦合协调度模型、剪刀差模型、莫兰指数和地理探测器模型,深入探究2012—2021年我国城乡“三生融合”的演进特征及驱动因素。结果表明:(1)城乡“三生融合”总体水平和子系统水平均出现不同程度上升,但生态融合与生产融合、生活融合演化速率剪刀差不断拉大,三者极差呈现“V”型变化;(2)生态融合是制约“三生融合”系统耦合的主要因素;(3)城乡“三生融合”耦合协调度在观察期内上升速率放缓,整体陷入发展困境,而且区域异质性明显,高值区域由东中部地区向西部地区和东北地区扩展;(4)政府干预程度等显著影响城乡“三生融合”耦合协调度,各个因素对子系统存在不同的影响;(5)子系统水平和耦合协调度水平问题区域分析表明,我国城乡融合发展主要问题区域集中在西部地区和东北地区。

基于三生融合的文旅型乡村景观更新策略研究

党的十九大报告提出实施乡村振兴战略,由此我国乡村建设发展向新时代新目标迈出了坚实的步伐。然而,部分村落在保护与更新中,面临着景观面貌和生态资源被破坏、景观特色缺失、地域文化被淹没等现象。乡村景观如何进行保护与开发、乡村资源如何充分利用等成为亟须解决的问题。基于三生融合与文旅型乡村的概念,以广东省东莞市厚街镇大迳村为例,通过延续乡土风貌、传承地域文化、开发旅游景观,提出可借鉴的乡村景观更新策略,实现生态景观、生活景观、生产景观的融合发展,为今后乡村振兴发展提供有效的理论支持。

“三生融合”理念下的农业高新技术产业示范区规划策略探究——以吉林省长春农业高新技术产业示范区为例

文章以吉林省长春农业高新技术产业示范区为例,在“三生融合”的理念下,尝试实现农高区的生产、生活、生态一体化协调发展,从生产、生活、生态空间布局以及三者融合方式等方面对农业高新科技产业示范区的规划与设计展开探讨,以期实现农高区的可持续发展目标。

“三生融合”视角下乡村景观特征解析

快速城镇化影响下,乡村发展面临“生产—生活—生态”空间割裂、景观功能衰退的困境。乡村景观作为乡村功能的重要载体,发挥着“三生”效能并影响其作用机制。文章从“三生融合”的视角出发,解析乡村景观与“三生”功能之间的内在关联,提取承载生产、生活、生态功能的“三生”景观要素;考察各类景观要素的空间融合方式,探究其“三生”功能融合机制;进一步提取体现“三生融合”效能的乡村景观特征,构建实现“三生融合”的乡村景观特征指标体系,为指导乡村景观规划设计、促进“三生”系统可持续发展提供理论基础。

“三生融合”理念下全民健身场地设施建设研究

全民健身场地设施建设“三生融合”,是人与自然和谐共生的内在要求。采用模型方法、实地考察法研究认为,全民健身场地设施建设中,“三生融合”内涵要求全民健身场地设施建设助力经济建设、服务宜居生活、注重持续发展。然而,尚存在以下现实问题:全民健身场地设施建设虽助力了经济发展,但“作用力”不强;虽服务了居民生活,但“人本性”不足;虽注重了持续发展,但“全面度”不够。所以,需融入区域发展“经济链”,由“偏重建设”向“兼顾运营”转变,以产生直接、近期效益,由“单纯宣传”向“整合营销”转变,以产生间接、远期效益;构建便民适需“健身圈”,由“大而疏”向“小而密”转变、“单一化”向“多元化”转变,解决全民健身场地设施“有”和“优”问题;织密绿色低碳“保护网”,事前投入由“要素驱动”向“创新驱动”转变,事中建设由“粗放高碳”向“绿色低碳”转变,事后使用由“低效使用”向“高效利用”转变。

基于“三生融合”理念的线性公园景观设计研究——以上海市奉贤区东方美谷大道为例

近年来,城市线性绿地空间规划建设存在功能单一、整体性规划缺乏等短板,而“公园城市”中的“三生融合”理念为解决这些问题带来机遇和契机。从“三生融合”的视角,研究城市线性公园发展背景、空间要素、内在关联,并提出注重生态修复、提升生活品质、协同产业发展的提升策略。同时以上海市奉贤区东方美谷大道景观提升为例,在对场地生态资源、生活需求、生产发展分析的基础上,提出“三生融合”设计策略,打造宜业、宜居、宜游的高品质城市线性绿色空间。“三生融合”为奉贤区东方美谷大道带来了发展机遇,基于“三生融合”视角的奉贤区东方美谷大道景观设计,可以有效保护生态环境、改善当地生活、促进产业发展。旨在为同类型项目提供参考。

辽宁乡村振兴发展评价指标体系构建研究——基于“三生融合”视角

围绕乡村振兴战略总目标,采用文献研究法、德尔菲法、深度访谈法、统计分析法,对辽宁乡村振兴发展评价指标体系构建进行了系统研究。围绕“三生融合”理论引入乡村“三生”耦合协调度和乡村布局评价分析结果对综合指数进行修正,建构了辽宁乡村振兴发展评价指标的完整体系,为其全省有效落实乡村振兴战略、推动乡村绿色发展提供了理论基础。

“三生融合”视域下乡村振兴的实现路径及启示——以江苏省江阴市“全国文明村”山泉村为例

江苏省江阴市“全国文明村”山泉村致力于构建乡村生产、生态、生活“三生系统”的行动体系框架,成功走出了一条共同富裕的乡村振兴之路。从现实意义分析,“三生融合”发展既是实施乡村振兴战略的应有之义,也是促进乡村治理现代化的内在客观需要。“三生融合”发展助力乡村振兴,经济生产系统致力于把促进产业高质高效发展作为乡村振兴的最硬资本,自然生态系统致力于把建设宜居宜业环境作为乡村振兴的最大福祉,聚居生活系统致力于把打造富裕富足生活作为乡村振兴的最终目标。“三生融合”的成功经验对探寻乡村共同富裕提供了有益启示:发挥规划引领作用,运用大历史观精准把握乡村振兴的方向;合理配置要素系统,把握“三生融合”在乡村振兴中的地位;突出人民主体地位,坚持人民至上统揽乡村振兴全过程。

视障生、听障生融合文学社团课实践研究

特殊教育学校中,视障生、听障生同上文学社团课很有必要。文章从课程设置、课程开展形式、教学方法、动力来源等几方面,可以实施融合视障生;听障生的文学社团课程的策略。