“1+X”证书制度下产教融合生态系统建设路径研究

“1+X”证书制度是构建中国特色职业教育发展模式的一项重大制度创新,是产教融合的重要制度载体,对产教融合生态系统的运行有着独特的指导意义。在对产教融合生态系统的内涵、构成要素及其生态位进行阐述的基础上,分析“1+X”证书制度对产教融合生态系统的影响,并从建立运行机制、架构合作平台、打造实践基地、形成培训体系等方面提出可供选择的产教融合生态系统建设路径,以期助力产教融合生态系统的可持续发展。

产教融合生态系统视域下直播电商人才培养的路径研究

本文以产教融合生态系统的教学模式为依托,将义乌工商职业技术学院和HY(山东)文化传媒有限公司作为研究对象,以形成校企合作长效机制。基于产教融合生态系统,创建了产学教学模式深度合作的新型人才培养模式,实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机融合,培养直播电商转型升级和技术创新亟须的高素质技术技能人才,并提出产教融合生态系统视域下直播电商人才培养路径,以便其他高职院校在产教融合视域下直播电商人才培养参考借鉴。

地方本科院校校企合作绩效评价及校企深度融合生态系统的构建

通过对湖南长沙、衡阳、郴州等地13所地方本科院校的实地考察、访谈和问卷调查,针对其校企合作模式、合作现状和影响因素等进行重点调研和分析,发现地方本科院校校企合作已经经历“形式上合作”“浅层次合作”阶段,现在多数处于“合作的调整优化阶段”。利用AHP法,优化校企深度融合的影响要素,并确定其权重,结合综合评价指标法建立校企合作绩效评价体系,进而构建地方本科院校“双主体协同、三维度融合、多要素联动”校企深度融合生态系统模型,提出地方本科院校构建校企深度融合生态系统的基本策略。

构建“四位一体”融合生态系统——对大学生创新创业能力培养模式的思考

推进大学生创新创业教育,培养创新创业人才,不仅有利于培育大学生创新精神,提升创新创业能力,缓解就业压力,而且对促进高校科技成果转化以及贯彻落实创新驱动发展战略具有重要意义。然而,调研发现,目前我国大学生创新创业意识不强、创新创业能力较弱,主要原因在于大学生创新创业能力培养模式存在突出问题。因此,基于资源整合的宏观视角,以创业生态系统理论为基础,将高校、企业、社会和政府共同纳入到大学生创新创业能力培养体系中来,构建"四位一体"的创新创业融合生态系统,有助于提升高校创新创业人才培养成效。

融合教育生态系统理论下残疾人中等职业教育政策支持体系研究

残疾人中等职业教育旨在促使残疾学生通过教育获得就业或创业能力、继续深造机会,益于学生融入社会,并能够有效衔接初、高等职业教育。基于融合教育生态系统理论,我国残疾人中等职业教育政策支持体系包括宏系统层面政策、外系统层面政策、中系统层面政策、微系统层面政策,并强调过程机制和时间作用的发挥。在现实层面,其在政策选择价值观、政策目标群体、政策制定内在逻辑、政策文本内容等四个方面存在难点,即这一政策支持体系的现代化和衔接性显现不足。基于未来发展,需要从建构"政府、企业、个体共同参与"的政策价值观,建立特殊职业教育政策体系,完善残疾人中等职业教育保障体系,优化政策结构等四个方面予以关注,以实现残疾人中等职业教育政策现代化水平的提升和衔接的有效性。

欧洲学前融合教育生态系统模式:让所有儿童共享美好童年

秉承让所有儿童共享美好童年的价值理念,欧洲特殊及融合教育发展署与欧洲32国的各级教育部门通力合作,于2017年提出了“学前融合教育生态系统模式”。该模式基于生态系统理论的本体论视角,依据“社会—文化”认识取向的早期教育质量观,澄清了高质量学前融合教育的结构、过程与结果维度,是当前欧洲国家规划、改进、监测和评估其学前融合教育体系的基本框架。由于该模式以支持结构系统为基石,致力于形成多元利益主体合力与全过程质量提升机制,同时充分考虑各国的社会文化背景,坚持尊重差异与保护多样性的教育质量观,所以还为这些欧洲国家构建关于学前融合教育的多层次综合治理系统提供了明确的行动纲领。尽管该模式面临着实证证据的有效性、实践推广的复杂性方面的质疑与挑战,但是仍然能够为我们探寻本土化学前融合教育治理系统与质量提升机制提供有益的启发。我们应继续倡导“零拒绝”理念,努力提升处境不利儿童的学前教育权利保障水平;连通多元利益主体,制定本土化学前融合教育质量评估与改进框架;遵循文化适宜的质量观,因地制宜地促进学前融合教育的多元发展。

产教融合创新生态系统的构建

为了推进产教融合创新发展,文章首先阐述了国内产教融合发展现状,然后从实施维度、内容维度、校内维度、校外维度四方面阐述了产教融合创新生态系统的设计,最后提出了产教融合创新生态系统的构建策略.

地方本科院校产教融合创新模式的构建与实践——以金陵科技学院建筑类专业为例

产教融合是地方本科院校服务地方高质量发展、推进人才供给侧结构性改革的重要举措。产教融合的现实困境多表现为范围窄、程度浅、效率低、形式单一、稳定性差等。在梳理产教融合研究进展并研判趋势的基础上,以金陵科技学院建筑类专业为例,构建涵盖平台、形式、资源的多元化产教融合生态系统,将育德、育能有机纳入以“一观·二练·三结合”为核心的产教融合实施框架,并贯穿于“3年(或2年)校内+1年校企+1年企校”培养过程,设计兼顾融合广度和深度的评价量表,进行成效考评,形成倒逼机制,促进系统迭代和模式进化,最终形成服务于地方本科院校应用型人才培养的产教融合创新模式。

处境不利儿童心理弹性的社会融合培育模式

心理弹性是发展系统与生态系统中,具有复杂性、动态性、隐蔽性的“特质-过程-结果”综合体。从融合教育生态系统环境出发,探测儿童在不利处境中心理弹性的差异和生命历程转折点的变化是本课题的特色和创新。从理论层面,探究融合教育生态系统环境对儿童心理弹性资源的优化及其动力结构,将定量与定性分析、情境模拟与真实案例相融合,进行微(认知神经)、中(心理干预)、宏(社会调查)诸层面、多水平、动态交互研究。从实践层面,开展家庭(教养方式)、学校(学业、师生或同伴关系)、社区(群体认同与接纳)融为一体的教育生态模拟,利用结构方程建模与心理干预等技术,逐步形成该领域研究特有的方法论体系。

LTETDD在全球移动宽带市场的重要机遇分析

LTE TDD(即TD-LTE)将在运营商利用TDD频谱资源、提升网络性能的过程中扮演重要角色。主要阐述了LTE TDD在全球移动宽带市场获得了重要的发展机遇,指出融合的产业生态系统将是LTE TDD在全球范围内获得市场成功的关键。

我国科技期刊媒体融合现状与发展方向

【目的】调研国际科技期刊媒体融合发展现状,探寻我国科技期刊媒体深度融合发展方向。【方法】基于我国科技期刊实际、政策导向与专家意见,对我国科技期刊的媒体融合现状进行相关文献调研、案例分析对比。【结果】明确媒体融合概念、特点、发展历程及国内外发展状况,分析现阶段我国科技期刊融合进程中的不足,提出我国科技期刊媒体融合发展方向与着眼点。【结论】媒体融合具有帕累托效应,需尽早建立科技期刊融合效果评价体系;相较于国外科技期刊集团化运作、立体化网络运营与矩阵化传播模式,我国科技期刊媒体融合具有自身特色,但融合质量参差不齐、运营管理薄弱;可依据"1个总趋势、5个特质、N个创新点"的思路促进我国科技期刊媒体融合的转型升级。

基于知识形态的新工科产教融合机理探究

基于知识形态理论的分析,新工科知识形态表现为技术科学。新工科知识生产的场域位于"新巴斯德象限",其目的是在应用语境中解决工程现实问题,知识生产模式具有跨学科协作性。新巴斯德象限内涵的产教交互性、应用语境中产教边界的交融性、知识生产组织方式的协同性和异质知识生产主体的自反性构成新工科知识生产与产教融合耦合的内在逻辑,从而通过强化顶层设计构建产教融合生态空间,打破产教场域界限构建产教融合命运共同体,构建协同创新平台推进产教融合互生互进等路径,形成新工科产教融合生态系统,促进新工科产教融合进一步深化。