全媒体视域下纪录片的融合范式与转型路径研究

近年来,信息技术迅速发展,信息交流成本降低,全媒体传播格局已然形成,涵盖多种媒体形式和传播手段,不同形态的媒介产品具备跨平台矩阵传播的基础条件。随着全媒体时代的到来,媒体行业迈入全新的发展阶段。从纪录片领域来看,全媒体模式给纪录片制播体系造成巨大冲击,当前面临诸多亟待解决的难题,如纪录片所占据的市场份额逐渐被直播、短视频等媒介产品抢占,市场竞争进入白热化阶段。为进一步挖掘全媒体时代纪录片发展的潜力和空间,文章首先分析当前纪录片制播体系面临的问题,包括受众心理发生变化、融合层次较浅、内容同质化等。然后阐述纪录片在全媒体视域下的融合范式,具体从矩阵式传播、创作微纪录片、现代科技赋能三方面入手,为纪录片制作提供样本案例。最后,提出全媒体视域下纪录片转型发展路径--从受众视角出发、创新创作手法、转变创作理念、注重视觉包装、开启市场化道路等。文章旨在尝试打破纪录片与真人秀综艺节目等其他媒介产品之间的界限,不再从狭隘角度界定节目类型,从根源上解决纪录片同质化严重与受众审美疲劳的现实难题;同时要突破传统纪录片制播体系的束缚,使纪录片重焕生机,在全媒体时代展现出新的传播价值,探索纪录片的可持续发展道路,使其在激烈的市场竞争中脱颖而出。

本科社保人才培养的通专融合范式:理论、障碍与路径

社会保障人才培养理念上需要实现通专融合,才能保证社会保障人才知识结构的多元化和专业化的双重特点。通识教育和专业教育面对着"割裂化"的问题、通识教育呈现"表征化"障碍;专业教育呈现"功利化"趋势,均会影响通专融合范式的实现。为此,要采取"通识教育专业化"和"专业教育通识化"的融合范式,构建"多学科理论体系"、"立体互动的教学模式"、"科学的效果测量手段"作为基础条件,辅之以"教学组织及单位的优化资源配置"、"完善的教辅设备和充足的运作经费"、"教师出色的工作能力和高涨的热情"等外部条件,以达到高校文科人才培养的最优境界。

探索新媒体时代纪录片的融合范式与转型路径

随着信息技术的不断进步,新媒体时代到来,这给纪录片的创作、传播等带来极大的挑战和发展机遇,同时涌现出的VR、5G等新媒体技术也正在改写纪录片的生态景观,逐渐步入立体式融合阶段。基于此,本文对新媒体时代下纪录片生态的变迁进行探讨,分析纪录片在新媒体时代下的融合范式,重点探索纪录片的转型路径,以供相关人员参考。

面向流体力学的多范式融合研究展望

实验观测、理论研究以及数值模拟是包括流体力学在内很多学科的基本研究范式.21世纪以来,大数据驱动下的人工智能成为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,也被称为数据密集型科学研究范式,即第四范式.同样,数据驱动的机器学习方法也成为流体力学的新兴方向,并助推智能流体力学方向的发展.然而,与面向社会依赖“互联网+大数据”的数据密集型范式相比,流体力学智能化研究有其特有的背景.例如有限工程样本中产生的海量流动数据,与流动状态、几何边界条件的高维度以及复杂流动固有的高维、跨尺度、随机、非线性特征相比,数据驱动的流体力学研究面临着大数据小样本问题.经典流体力学虽然有三大研究范式,但融合度很低,工程设计师通常只能对不同来源的数据进行拼凑使用或简单修正.多源数据融合一定程度上可缓解单一样本量来源少、建模难,以及低精度样本利用不充分等困境,但仍未能实现基本范式中的理论模型或者专家知识和经验的充分利用.因此,在人工智能技术支撑的第四范式架构下,有机融合实验、理论模型以及数值模拟三大手段,发展“数据+知识”双驱动的流体力学多范式融合方法,成为解决重大实际工程研制问题的迫切需求,也是新时代流体力学学科内涵、特色发展的迫切需求.

全媒体视域下纪录片的融合范式与转型

现代化信息技术的迅猛发展,为纪录片创作发展带来机遇,特别是5G和VR等技术让纪录片进入融合发展阶段。本文基于全媒体视域,从当前纪录片的变迁状况入手,对纪录片的融合范式进行分析,并对纪录片的转型路径进行探索。

理性交往刑法观:“融合范式”的生成

在社会转型纵深发展时期,理性交往刑法观是对先前刑法观的"扬弃"。理性交往刑法观以"关系理性"和"交往理性"为哲学依据,以"大数法则"为社会学依据;理性交往刑法观将"正直的权威性""公信的厚实性"与"法治的民本性"作为自己的目标特质;理性交往刑法观分别将"生活理性"和"融合范式"作为自己的实践特性和学术特性,其所生成的"融合范式"将促成保障权利和保护社会的刑法应然价值的融合。在社会转型纵深发展时期,理性交往刑法观及其融合范式更加具有助益社会和谐稳定与可持续发展的应时意义。

幼儿园园长专题培训的范式转换:从分析走向融合

在科学理性主义支配下,传统的幼儿园园长专题培训局限于某个狭窄的专题。这种分析范式日益为整体哲学观理论指导下的融合范式所取代。后者以园长实际需求为本,有机整合培训专题内容,充分挖掘每个学员本身的教育和管理经验资源,通过多主体、多层面的有效互动,促进幼儿园园长整体的专业发展。

知识管理的人文与技术范式的融合方法研究

传统的知识管理研究大体沿着技术范式科学学研究和人文范式两条线进行。为了解决目前知识管理实践中存在的人文与技术脱节的问题,分析影响组织知识管理的关键人文因素,定义知识管理技术系统的生命周期,提出了技术与人文环境的融合要从技术系统规划开始,并贯穿系统的分析、设计、实现和使用整个生命周期。在此基础上,构造知识管理的人文与技术(H&T)融合矩阵,知识管理的实施必须考虑到H&T矩阵中各融合点的融合机制。该模型为组织知识管理的实施提供理论和方法指导。

高职工程教育“融合创新”范式的行动指南、有效载体与实现路径

经济转型和产业升级以及高职自身发展都迫切需要高职工程教育向"融合创新"范式转变。产教融合是高职工程教育"融合创新"范式的行动指南,协同育人共同体是"融合创新"范式的有效载体。据此,高职工程教育"融合创新"范式的实现路径重点应从动态调整专业、重构课程体系、聚焦三教改革、完善质量保障机制等方面着力加强。

中国文化地理学的研究范式:争论、张力与延展

文化地理学研究范式的探索程度,关涉文化地理学学科建设的深度,也是文化地理学科学研究是否成熟的标志。改革开放40多年来,中国文化地理学取得了前所未有的成绩。但时至今日,学科内外依然对文化地理学的研究范式存在争论和疑虑。以文化研究的“弱范式”和“强范式”为切入点,对弱、强范式内涵进行了梳理和界定,并对中国文化地理学研究范式进行解析,认为传统文化地理学和新文化地理学在本质上契合文化研究的“弱范式”和“强范式”,在实践中虽然每个范式都引发了争论,但也存在内部张力和延展可能,不应看作是范式的“断代”,将其理解为基于“范式选择”和“阐释效能”内涵更符合实际。在当前流动性和文化混杂性背景下,传统分割式单一范式思维不能较好地回应文化地理发展的新内涵,文化地理学范式探索应该是一个动态且需要不断确立学术话语权的过程,探索“时空综合视角”下的“混杂融合”范式更加符合新的时代诉求。未来中国文化地理学界需要超越“范式分割”和“阶段性求安式”的惯性思维,重新定位和精准把握文化地理学的时代使命和学术承诺,提升文化地理学范式解释能力,赋予文化地理学与时代匹配的范式内涵。

基于“优势-资产”范式的多元融合方法——社会工作介入农村减贫实践的拓展

对于如何推动社会工作在农村反贫困中的应用，主流的学术研究可概括为“问题-缺乏”、“优势-资产”以及“方法-工作者”三种较为清晰的范式。三种范式各有侧重，都试图从各自的角度出发，探索农村贫困问题的根源及其解决之道。不过，从反贫困的实践效果和学术交锋的激烈程度来看，三种主流范式相对分割的现状所造成的实践与理论困境也十分突出，呈现困扰学术界和实践领域的“范武危机”。如何化解这种范式危机，是社会工作介入农村反贫困领域必然要面对和必须要深入探讨的议题。本研究从范式融合的理念出发，秉持解决问题的基本导向，以“优势-资产”范式为核心变量，融合三种范式的优势意识、问题意识以及方法意识，提出基于“优势-资产”范武的“多元融合方法”，以期拓展农村社会工作的研究范式。

绩效范式:公共安全风险治理研究范式耦合的新趋势

风险和不确定性已经成了人类现代化进程无法回避的一个新议题。风险社会中,人们有必要系统反思公共安全风险治理研究范式的融合与创新。已有研究成果从不同视角回应和解释公共安全风险治理问题,形成了相对稳定的范式,但这些范式之间缺乏有机融合与创新。聚焦公共安全风险治理问题,在已有范式的基础上,提出了公共安全风险治理的绩效范式。将绩效管理理论嵌入到风险治理研究过程中,着重探讨已有范式与公共安全风险治理绩效范式之间的内在逻辑与理论关联,系统解构已有范式与公共安全风险治理绩效范式之间融合共生的策略,逐步形成公共安全风险治理的新范式,即绩效范式,强化风险治理研究范式的融合创新对于风险治理绩效的贡献,促进我国公共安全风险治理体系和治理能力的现代化。

视域融合教学范式引导下的小学语文读写结合教学研究

为了深化小学语文教学改革,对视域融合教学范式引导下的小学语文中读写结合的教学方法,进行了深入研究,发现目前语文教学中存在的阅读教材的视域限制、教师与学生视域的不同步性、视域忽视等困惑,提出了针对性的策略,以期提高语文教学质量,促进学生读写能力的全面提升。

超越范式:新古典现实主义与温和建构主义比较融合的可能

作为政治学下属的二级学科,国际政治学发展至今呈现出一种跨学科、多学科的魅力。在国际政治宏观理论发展基本停滞的今天,越来越多的学者开始试图超越托马斯·库恩的范式"不可通约律"。从彼得·卡赞斯坦的折中主义到塞缪尔·巴尔金的现实建构主义,学界愈加肯定对于范式间融合的尝试。该文试图为一种范式间支线理论的融合找到一种可能性,通过比较第三类新古典现实主义和温和建构主义的内核、边界与研究议程,并借助既有研究,认为这种操作是可能并且可行的。该文提供一种可持续性的研究议程,后续的研究可以在此基础上进行跨范式的理论融合尝试,这种研究既具有现实层面的意义,也具有理论层面的创新。

协奏曲的范式转换

协奏曲(concerto)隶属于音乐体裁样式的一种,其历史最早可以追溯至16世纪,在5个世纪的发展过程中伴随着西方几个主流音乐时代的变迁而衍生出许多类型。了解协奏曲在不同音乐时期的流变,探究其产生新类型、新理论的态势,是研究协奏曲体裁“范式转换”的目的。

“融合学科”的制度化路径探索:以香港科技大学(广州)学术组织架构创新为例

为积极应对社会对人才需求的急剧变化,高校须打破制度沉痀,革新其与壁垒分明的学科专业高度依存的育人制度,探索融合学科的制度化新路径。融合学科将成为一种全新的高等教育组织模式和思维方式,而学术组织架构创新正是“融合学科”高等教育范式变革的第一步,香港科技大学(广州)(简称港科广)的学术组织架构创新正是这一变革的先行示例。研究以组织创新制度化理论为分析框架,分析港科广的学术组织架构创新在制度文化环境中的兼容性和盈利性,并探讨其如何赋能育人范式变革。从兼容性来看,立足新时代背景的港科广学术组织架构创新可与区域和国家创新生态体系双向赋能,利用地缘、品牌和制度多方面独特优势大刀阔斧地开展突破性改革。从盈利性来看,港科广从学术组织架构创新中可持续获得激励组织选择并维持创新的收益和优势:"枢纽—学域"架构可打破壁垒,实现科教融合以切实保障融合学科的育人特色;“两院”(教育科学学院、未来技术学院)可落实产教融合,支撑复合型创新创业领军人才的通专融合贯通培养;“一所”(教育创新与实践研究所)可承栽教育教学制度的创新闭环,持续提升范式变革的效能。

政治话语分析的认知批评语用融合路径重塑

近年来,批评话语分析呈现多学科融合趋势,本研究在探讨语用学、批评话语分析、认知语言学融合的可能性和必要性的基础上,以政治话语为例,基于指示语的认知指示转移性、言语行为的话语阐释多维性、(不)礼貌的多元受众关系联结性以及批评隐喻的动态及选择性,提出认知批评语用的四种融合范式,包括批评认知指示语的话语空间范式、批评言语行为的语力-动态-取效范式、批评(不)礼貌的仪式规程和概念整合范式以及批评隐喻的认知关联顺应范式,并依托Fairclough的批评话语分析三维模式,建构微观语篇世界、中观心理世界、宏观现实世界三个层面的认知批评语作为分析框架,从跨学科视角探究认知批评语用理论、方法和议题,旨在为后续研究提供理论参考。

基于工程教育新范式的高职软件技术人才培养路径探索

针对如何高效地实现人才培养模式转型问题,分析工程教育“融合创新”范式对人才培养的挑战,厘清政、校、企三方对人才培养的利益诉求与职责,提出工程教育新范式下软件技术人才培养的思路,阐述以校企“双元育人”为中心的软件技术专业人才培养路径,最后说明实施效果与辐射效应。

深度融合与范式重构——基于区块链思维的融合出版范式设计建构

本文根据出版融合发展的应然之需,依据科学技术与社会(STS)理论,系统分析传统出版与新兴出版深度融合的实然之境,认为以范式创新实现价值共创和去中心化重构出版生态是出版深度融合的核心和关键。文章以传统出版机构与新兴出版机构的价值共享为基点,基于区块链思维设计了资源共享价值共创融合出版范式,并提出了相应的建构路径。

融合创新范式下“中国制造2025”人才模型和课程规划

在分析新工业模型及其人才需求的基础上,基于融合创新工程教育范式的要求,从课程设置角度分析了影响工程人才需求的四个要素:行业或应用领域、工业价值链、"智能"层级、学科领域,形成了面向新工业革命的工程人才四维模型。根据这个模型,可以依据产品或技术所在的行业或应用领域,在工业价值链中所处的位置、"智能"层级来精准分析预测工程人才需求,再结合所需的不同权重的学科领域,交叉跨界衍生新的专业,以适应和引领新工业革命。最后按照工程人才四维模型的要求分析了先进制造专业和物联网相关专业,案例分析表明工程人才四维模型是进行专业分析设计的有效工具。