水彩风格动画的二维与三维融合表现研究

近些年,由于公众鉴赏力的提升,各种突破传统限制和创新性思考的二、三维相结合的作品不断涌现。在水彩动画领域,创作者试图探索如何实现二维与三维的整合设计,以便创造一种既具有艺术价值又具备时代科技性的新型动画制作方式。该文基于动画视听表达,采用案例研究的方法,利用手绘质感、单线平涂、数字光效、三维渲染等多种呈现手段来深入探究水彩动画的造型、光色、镜头等方面展现出的二维与三维的融合设计技巧。同时,对作品中的线条、色彩、画笔痕迹、光影分布、景深构造、镜头移动等元素进行了全面研究,从而建立一套关于水彩动画二维、三维相融合的设计架构。

现代皮雕艺术与装饰图形禅绕画的融合表现探索

文章以现代皮雕技法中对原创图案创新的追求和对个性化图形的喜爱,将禅绕画中的图形表现技巧、自由的图形来源与现代皮雕技法雕刻融合为一体,既丰富了传统皮雕图形的种类,又使禅绕画有了新的表现载体。通过梳理皮雕技法的历史发展、应用和图形设计诸方面的研究,致力于找出针对装饰图形特有的雕刻表现技法,来满足当前多元化社会对于个性化图形艺术的表现追求,以及解决皮雕技法难于掌握的现状。

马克思主义视角下浅析中西思维异同性表现及融合

党的十八大以来,围绕传承和弘扬中华优秀传统文化,习近平总书记特别强调“每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同,其发展道路必然有着自己的特色”,而在文化发展过程中思维方式的形成与发展又起到十分重要的作用,是弘扬优秀传统文化与加强中西方沟通的重要桥梁。因此,探究中西方文化背后的思维差异性也成为当前十分重要的研究内容。本文在马克思主义视角下首先分析了中西思维异同性、原因及表现,并在此基础上进一步探究如何通过马克思主义科学思维方法论,继承中华优秀文化中的思维方式的精华,同时融合中西思维的差异性,发挥二者的优势,未来马克思主义科学思维方法论的探究与体系构建应成为重构未来中国哲学的重要资源。

雕塑在景观设计中的表现与融合

景观雕塑是提升环境美观程度的具体表现之一,但是其除了具有一定的鉴赏作用之余,还确切影响着人们的思想与行为。现代社会的人们对生活品质要求变得越来越高,所以如何实现雕塑与景观设计的有机融合是当前重要的研究课题,这对雕塑家在设计、创作、调和等方面均提出了更高的标准,本文就雕塑在景观设计中的表现与融合展开研究。

生产性服务业与制造业融合发展研究--基于京津冀、长三角和珠三角地区的观察

随着数字经济与全球化发展,生产性服务业逐渐向制造业产业内部渗透,参与到制造业的价值创造过程中,同时生产性服务业的发展和创新带动了制造业的产业进步,两者之间深度融合具有互利作用。文章运用向量自回归模型(VAR)研究京津冀、长三角、珠三角地区服务业与制造业融合发展,对推动全国产业转型与融合发展具有指导价值。结果表明:长三角地区的生产性服务业和制造业融合发展效果较好,珠三角地区次之,京津冀地区最次;长三角地区制造业对生产性服务业的带动程度有所不足,但生产性服务业对制造业的影响较为明显;京津冀地区两者带动作用都有所不足,珠三角地区两者之间融合相对较好。

从古筝曲《枫桥夜泊》谈音乐与文学的融合

音乐与文学的珠联璧合,是中国艺术创作的重要传统与特色。由王建民根据古诗《枫桥夜泊》创作的同名古筝曲,则是这一传统和特色在当代的继承和发扬。作品通过对古诗词的深入解读,充分把握其内涵,并采用了丰富的技法,实现了诗乐情感、内涵和表现得珠联璧合。基于此,本文从对作品进行了音乐分析,并就两者的融合表现进行了总结,以期获得更加深刻的认识。

Effects of Reading-Listening Integrated Dictation on Chinese EFL Students’ Listening Performance

This study examines the effects of reading-listening integrated dictation on Chinese college-level English as a foreign language(EFL) learners’ listening. Different from previous research that explored reading while listening for listening development, this study combined the two skills in dictation in which listening was a continuation of reading. Participants were two groups of firstyear Chinese EFL learners who were exposed to the target language under two conditions: the traditional dictation(i. e., listening-only) and the reading-listening integrated dictation in a counterbalanced order. Three datasets were collected: listening performance, perception questionnaires and follow-up interviews. Results indicated that the reading-listening integrated dictation was superior in terms of learning gains from listening and that their effect was commensurate with dictation text difficulty. The findings also showed that the reading-listening integrated dictation could enhance EFL students’ confidence and interest and make the use of strategies possible during listening.