互文视角下小学英语教学融合语篇的实践与思考

介绍互文性的概念与内涵。以北京版小学《英语》三年级(上)Unit 5 It’s a nice autumn day Lesson 16为例,探索互文视角下小学英语教学融合语篇的途径,即研读对话文本,融合多模态语篇;以语篇为依托,制订分级教学目标;关注语篇间性,探究文本主题意义。总结互文视角下小学英语教学融合语篇的原则,即主题意义一致性原则、语言难度匹配性原则及语篇材料多样性原则。

教材与绘本:双向奔赴的小学英语课内外融合阅读--以译林版小学英语四年级上册Unit 4 I can play basketball(Story time)教学为例

主题意义引领下的课内外融合阅读教学,既要立足于课内教材,提炼主题意蕴,又要借助优质绘本等多样化的课外文体素材深化主题探索,要找准适宜关联点与切入点,搭建语言支架,实现双向驱动,让绘本与教材语篇阅读得以多层面的深度融合,其中还应多关注思维品质、关注语言能力、关注学习策略,确保英语学科核心素养的四个方面相互渗透、协同发展。

英语学习活动观视角下小学英语教材与绘本语篇融合的教学实践与思考

阐述英语学习活动观视角下小学英语教材与绘本语篇融合的教学要点。结合教学实例,从深入解读文本、合理制订教学目标和科学设计教学活动等三个方面探讨英语学习活动观视角下小学英语教材与绘本语篇融合的教学实践,以更好地激发学生的阅读兴趣和学习动机,开阔其视野,培养其英语学科核心素养。

基于主题意义探究的课内外语篇融合教学

课内外语篇融合教学是教师弥补教材“Story time”板块内容单薄、教学流程模式化的探索和尝试。在基于主题意义的课内外语篇融合教学中,教师的核心教学任务是引导学生探究语篇主题。教师应围绕主题、立足核心,选取合适的课外绘本,丰富学生的语言知识,提高学生的英语学科素养。

基于单元主题的小学英语绘本与教材语篇融合的教学实践

以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。语篇是语言学习的主要载体,在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言,是发展语言能力的重要途径。本文结合教学实例,探讨如何基于单元主题进行绘本与教材语篇的有效融合,促进学生语言能力、思维品质及文化意识的发展。

小学英语绘本与主教材融合教学的实践与思考

目前,绘本与主教材融合是小学英语教学的研究热点和趋势。在实践过程中,绘本与主教材何时融合、在何处融合、如何融合等问题成为绘本与主教材融合研究的难点与痛点。本文结合课例探讨了小学英语绘本与主教材实现深度融合的方法和策略,即找准绘本与主教材的融合点,多维度融合;把握绘本与主教材的融合时机,多环节融合;寻求绘本与主教材的无缝对接,多方式融合。