O2O课程融合课堂教学效果评价指标体系研究——基于创新型人才培养目标

基于创新型人才的内涵,立足于O2O课程融合课堂的教学环境,以教师的“教”与学生的“学”为有机整体,应用解释结构模型方法筛选出30个评价因素并构建了基于三层递推结构模型的课堂教学效果评价指标体系。该评价指标体系的最高层级因素为“教师教学”“O2O课堂融合教学”“学生学习”,第二层级因素为“教学设计”“教学过程”“教学理念”“教学内容”“教学手段”“学习过程”和“学习成果”,第三层级因素为“线下课堂‘问题’设计”等;并应用层次分析法为各层级及层级内各因素赋予权重。该评价指标体系凸显了以学生为中心的教学理念,强调了“教”和“学”互动中学生学习过程的重要性,具有一定的理论与实践意义。

职教改革背景下高职美术教育专业“融合式”课堂教学实践研究

近年来,《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件的发布,标志着职业教育处于发展的关键时期。课堂教学是高职院校美术教育专业培养学生综合职业能力发展的载体,是推动美术教育专业和培训行业发展的重要保障。该文探讨“融合式”课堂教学设计与实践,探索“知识—技能”“教学—生产”“高职—小学”“专业—职业”四项融合式教学内容设计,提出建立专业化培养模式、建立学分转换制度、搭建校外实训教学场地等建议,以期通过高职院校美术教育专业“融合式”课堂教学实践促进职业教育改革,深化产教融合。

信息技术与课堂教学的融合策略——以“圆的认识”为例

新课程改革背景下,信息技术与课堂教学的融合成为当前数学教学研究的重点内容。如何将信息技术与数学教学有效融合,促进学生更好地学习数学,提升学生的数学核心素养,是当前一线教师必须解决的问题。基于此,本文以圆的认识为例,从“想玩”到“想学”展开研究,以期促进信息技术与课堂教学融合的顺利进行,从而提升学生的数学核心素养。

农村学校薄弱信息技术与高中地理课堂教学的融合优势及问题

随着互联网时代的深度发展,信息技术的市场推广与运用范围越来越广泛,在某种意义上影响着学生的学习方法,所以教育界也逐渐认识到了信息化的意义,并积极引进了信息化的教学资源和相关的技术管理体制。在普通高中阶段,地理是一个与学生的人文素养息息相关的课程,而现在的农村教师则在整个教学中发挥着更大的作用,教师也应意识到应对文化教育媒体开展自主创新教学。当前,我国农村普通高中的地理教师素质普遍偏低,学生整体素质不高,因此,更应注重把信息技术与高中地理教学融合起来,并把信息技术当作一种媒介应用于课程教学中,从而达到提升学生学科核心素养的教学目标,并达到更好的教学效果。

液晶交互式电视一体机与课堂教学融合研究

随着液晶交互式电视一体机在课堂教学中的应用,要求教师在教学中必须掌握其配置和软硬件功能,不断提高设备的使用效益,提升应用水平,进而推进其与课堂教学的深度融合。

基于核心素养背景信息技术与中学英语课堂教学融合方法探析

在当今社会的发展中,核心素养应该是适用于学生身心发展以及社会需要的必要能力。基于核心素养背景,信息技术与中学英语课堂相融合的教学实践能够为学生创建一个良好的学习环境,改变传统的教学模式。文章主要论述了在核心素养的背景下信息技术与中学英语课堂教学融合的方法。

新技术·新事物·新理念·新体验走进地理课堂——教育信息技术与中学地理课堂教学融合策略

文章以课例的形式探索如何将新技术、新事物、新理念、新体验“四新”引入地理课堂,以实现教育信息技术与地理课堂教学进行有效的融合。

新课标背景下信息技术与中职数学课堂教学的有机融合的研究

在互联网的时代背景下,教育教学活动也需要积极顺应时代的形势变化,将信息技术引入到教学活动中来,通过应用信息技术的优势来改善传统的课堂教学模式和方法,优化课堂中的教学情景和氛围,激发学生的学习兴趣,让学生们可以积极主动地参与到课堂思考和互动中。本文就结合当前的信息环境和新课标要求,进一步探究信息技术与中职教学的有机融合途径,关注中职数学教学的质量提升,促进教学活动的有效开展。

信息技术与数学课堂教学融合的策略探讨

随着我国科学技术的不断进步以及发展,信息技术得到了前所未有的发展,尤其是教育领域。小学数学教育作为小学教育中重要的内容,其对儿童的思维能力和想象能力的发展起着重要的作用,因此小学数学教育一直受到教育工作者和家长的广泛关注。将现代信息技术与小学数学课堂教学有机的融合在一起,不但可以改变学生的学习习惯,还可以为学生提供更广阔的的学习空间和更丰富的学习资源。在现代信息技术辅助小学数学教学活动中,我深深的体会到现代信息技术的重要性,下面谈谈我的体会。

基于历史进程的化学史课堂教学实践

化学史具有科学、人文和审美的重要内容。化学史教育有利于激发学生学习化学的兴趣,有利于掌握科学研究方法,有利于培养创新能力,有利于形成健康的人格,有助于培养学生勤奋、刻苦的科学探究品质。然而在实践层面,中学阶段化学史教育与课堂教学的融合还不够成熟,因此利用化学史,在课堂教学中渗透科学本质观并落实化学知识的方式与途径,值得进一步思考与探索。

信息技术与高中英语阅读教学融合的优质课例研究

信息技术与课堂教学的融合是教育信息化进程中十分重要的一环,信息技术与教学深度融合更是当下课堂教学研究的焦点话题。本研究从高中英语阅读教学出发,选取信息技术与学科教学融合创新优质课例中的一节优质阅读课例,运用改进的弗兰德斯互动分析系统,从课堂教学结构、教师教学风格和课堂师生问答等三个方面对课例进行分析,并探讨其特征,为广大一线英语教师开展信息化阅读教学提供参考。

高中数学与自然科学融合的课堂教学模式研究

高中数学与自然科学融合,不仅能够促进两门学科之间的交叉互补,而且能够有效激发学生的学习兴趣,全面培养其综合素养。为了实施这一融合教学,需要合理整合并优化教学资源,开展丰富多样的教学活动,完善教学评价体系,同时强化教师团队建设,为融合教学提供强有力的支持,共同推动学生的全面发展,培养出既有深厚学术功底又具备实践能力的复合型人才。

如何实现信息技术与中学数学教学的更深度融合

信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进 行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样 化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍 的效果。

现代信息技术与小学语文教学深度融合研究

随着信息化时代的快速发展,各行业领域中信息技术得到广泛应用,使人们的生活更加便捷。在教育领域信息化技术的运用,在各学科整合发展中发挥了重要作用,其中与语文教学相结合,使课堂教学环境有效改善。在小学语文课堂教学中引入信息技术,能够使学生更好地理解教学内容,将抽象、枯燥的文字通过直观、易懂的方式进行呈现,使教学质量和效率切实提高,同时通过新科技的运用,使传统语文教学方式得到有效创新。本文就现阶段小学语文教学与信息技术的融合现状,以及信息技术与课堂教学有效融合原则进行分析,并对有效融合策略进行探讨。

借助网络资源提高语文课堂教学的实效性

网络是丰富的信息库，是巨大的资源宝库，语文学习应充分借助网络资源来提高课堂教学效果。过去的语文课堂教学没有条件把网络资源运用到课堂教学中，即使有也是把信息的收集放在课后，学生自觉性低，课堂有效性不高。如今网络技术走进课堂，走入教学，我们有必要让网络技术与课堂教学融合，来实现高效的语文课堂。在语文的课堂教学中，巧用网络资源可以使课堂教学达到事半功倍的效果。

校企合作对学生职业素养培育的效用分析

以兰州职业技术学院酒店管理专业为例,进一步探讨在校企合作背景下,如何将企业文化与课堂教学相融合,将职业素养教育贯穿教学,提高综合素质,增强行业适应性,为行业培养专业对口的复合型人才.

中美大学物理实验课程的比较及反思

大学物理实验是理工科大学生实践理论知识的重要课程。本文以美国南加州大学为例,比较了美国及国内大学物理实验教学方法上的不同性,并结合课程的现状及特点,分析并反思教学差异对教学效果造成的影响。长远来看,可通过网络资源及学术交流等手段进一步了解欧美等国家的教学方法,并结合我国的教育国情,努力整合不同国家的先进实验课程教学方法,逐步加强课程的建设改革,不断调整和充实教学内容,最终提高我国大学物理实验课程的教学效果。