基于交叉融合项目的“过程控制工程”课程案例改革

本项目结合教师自身科研项目和学生兴趣,把实际的多学科交叉的项目提取、抽象化为可以操作的教学项目,对传统过程控制工程课程实例进行有力补充。根据学生能力和兴趣,该研究活动贯穿从课堂教学、到课程设计、创新实践的整个环节,极大丰富了理论课和实践课的教学内容。通过此课程案例改革,培养了学生对过程控制系统综合设计的创新精神,提高了学生独立科研能力和项目组织管理能力。

技术技能融合项目课程的实践与探索──以计算机网络技术专业为例

在分析技能型人才和技术型人才所具有的职业核心能力基础上,以计算机网络技术专业技术技能融合项目课程的改革实践为例,阐述了在产业转型升级背景下,基于"双需求—四融合项目"教育理念,培养高端技术技能型人才的成功做法。

综合实践活动融合项目评价的意义、体系及实践

本文以项目评价理论为指导,以学生的身心发展为依据,制订了综合实践活动融合项目评价体系,包括项目确定前的需求评价、项目执行中的诊断评价,以及项目结束后的效果评价三个部分。评价综合实践活动融合项目本身的合理性、科学性及其对学生身心发展的价值,是综合实践活动指定领域融合设计和实施的根本保证。

综合实践活动指定领域融合项目设计初探

合理设计融合项目是综合实践活动指定领域融合实施的根本保障。综合实践活动指定领域融合项目设计要在一定的指导思想和心智准备基础上,按照一定的模式、原则,将综合实践活动四大活动域整合成一个相互联系、彼此渗透、有机融合的整体。

高职《日语精读》课程课证融合项目建设探索与实践

《日语精读》课程课证融合建设是理论教学纵向相互交叉,横向相互交融的技能、能力、素质培养体系。通过融合教学,使学生掌握扎实的日语语言技能以及基本职业技能的同时,安排学生考取各类各级别日语专业证书,对学生今后敲开日企就业大门以及出国留学都带来极大便利和竞争力。在课程设置上,要以培养学生的职业能力为主线,筛选出与专业能力紧密相关的、实际工作中使用频率较高的知识内容,配合系统性的实践环节,形成以综合能力培养为中心、双证课程为特色的教学体系。

理化生融合项目式学习实践可行性研究

理化生融合项目式学习是指涉及物理、化学、生物三门或其中两门学科的与课程标准紧密结合的项目式学习,具有较高的理论价值。利用问卷"理化生融合项目式学习的实践可行性"实证研究,发现其对学生基础知识、综合能力、精神品质、科学观念、科学思维、科学探究、社会责任、文化基础、自主发展、社会参与的发展均更有利,且10项之间全部呈正相关关系。基础知识、综合能力、精神品质整合为项目式学习目标;科学观念、科学思维、科学探究、社会责任整合为科学领域核心素养;文化基础、自主发展、社会参与整合为中国学生发展核心素养。基于以上研究,提出相应符合新课程标准要求、适应学生发展的教学对策,举出实践过的课程案例,阐明课程开发原则。

智能化与BIM技术在产城融合项目中的创新应用研究

近年来,产城融合项目在我国各地逐步兴起,由于产城融合项目具有规模体量大、管理复杂、规划设计多样等特点;基于智能化与BIM技术自身的一些优势和特点,将项目的智能化技术与BIM技术广泛应用于产城融合工程项目建设的规划设计及施工两个方面,利用BIM技术具有的可视化、可模拟化、信息集成等功能,不仅可以整合项目信息,模拟设计及施工方案,还可以有效提高沟通协调水平,辅助项目进行科学决策、精准管理,通过应用BIM协同管理平台、智能化设备、施工模拟等技术,可以实现建设项目精细管理、科学决策的水平,进一步提升对项目施工质量、进度、安全、成本的管控能力。

生态景观和水利工程融合项目的河道规划管理

在城市水利工程建设期间,保证生态水利的可持续发展极为重要。实践表明,水利工程需要与河道的生态性相融合。当前随着社会的发展,环境污染问题日益凸显。为了能够缓解城市环境问题,相关单位采取有效的措施极为重要。为此,需要严格规划河道管理工作的实施,结合当地的实际生态与城市生态环境情况,制定相应的治理规划方案等。以上工作需要引起相关单位以及相关工作人员高度重视。本文主要针对生态景观和水利工程融合项目的河道规划管理展开深入的分析,从而保障城市能够更好的发展,有效解决生态景观以及河道等方面的问题。

军工企业军民融合项目市场化管理模式的思考

军工企业军民融合项目能够有效的将国防建设与经济建设进行协调发展,起到相互促进、相互借鉴、共同发展的发展方向,也是构筑国防科技工业新体系的重要过程.军民融合项目的主要目的就是将军工先进技术应用于民用产业之中,增强军用与民用之间的技术、市场、资源的流通性,从而不断的提升国防和民用共同发展.本文针对军工企业军民融合项目市场化管理模式进行分析,更好的促进军民融合项目顺应市场化发展.

融合项目学习的混合式教学实践--以《数据与计算》人工智能专题为例

创新整合点①本案例以人工智能为主题、以项目为导向进行单元教学设计,重构教材第一、第二和第六章的内容,并开发了相应的课程教学资源,如知识微课、学习记录表单、案例文档、思维导图、实验活动等,以此支撑混合式教学自主学习的资源。

基于计算实验的融合项目组织优化研究

融合类项目的二元结构通常涉及复杂的合作环境,决定了融合项目组织结构具备典型的独特性、一次性特征,并影响了融合项目推进效率和组织管理效率。为有力开展融合组织治理,挖掘融合项目组织行为及其涌现与组织结构的关系,运用计算实验思想建立DES仿真模型,对融合项目组织结构进行设计优化。结合某国防工程融合项目案例分析发现,进行组织结构优化可以显著提高组织信息流转效率,进而提高融合项目组织系统运行效率。基于计算实验进行组织结构优化,能很好地从微观层面分析融合项目组织系统运行问题,把握融合项目组织系统运行规律,为从微观视角进行融合项目组织优化治理提供借鉴。

集团企业业财融合项目的规划与实施探究

市场竞争的不断加剧以及信息化技术的应用,对集团企业的财务管理模式提出了更高的要求,管理模式的转型升级迫在眉睫,而业财融合是集团企业进行财务管理模式转型的重要路径,可以帮助企业加强成本管理,促进资源使用效率的提高,帮助企业在激烈的市场竞争中获得稳定发展。 当前,多数集团企业都开始进行业务管理和财务管理的融合,并取得了一定的成效,但是在具体实践中还存在着许多的问题,所以,文章对集团企业开展业财融合的必要性进行阐述,对具体的应用和实施路径进行分析,希望可以为业财融合体系的构建提供参考。

高校产教融合项目下学生创新创业技能培养对策探析

“高校产教融合项目”不仅是培养学生创新创业技能的关键途径,同时更是促进高校专业教育体系优化的重要举措。基于此,本文将通过“实施保障”与“教学实践”两大维度分析高校产教融合项目下的学生创新创业技能培养,由此为高校产教融合项目发展与学生创新创业技能培养提供更多的实践思路。

军民融合项目的风险控制管理和防范策略

随着经济一体化的深入,各个国家之间的竞争变得日益激烈。为实现经济、国防与国家综合国力的进一步提升,走军民融合道路是必然的。本文特针对国家军民融合项目中出现的问题,对其风险防控管理与防范策略展开了如下探究。

基于城乡融合发展视角的城市资金下乡路径研究

落实党的二十大提出的“坚持城乡融合发展,畅通城乡要素流动”精神,关键在于畅通城乡资金要素流动,尤其是要推动城市资金下乡,为城乡融合发展提供足够的血脉动能。既要开辟城市资金下乡的渠道,满足城乡融合的资金需要;又要提升城市资金下乡的效率,促进城乡融合的高质量发展。一要整合城市财政资金下乡渠道,化解融合项目的资金瓶颈;二要扩大城市金融资金下乡规模,满足融合项目的资金需求;三要支持市场化投融资平台,推动城市社会资金下乡。

论综合实践活动指定领域融合项目的开发

综合实践活动指定领域包括研究、服务、技术实践和信息实践四个活动域,将指定领域融合成一个有机的整体实施,有利于走出分科化实施误区,凸显综合实践活动的价值和功能,提高资源利用水平。综合实践活动指定领域融合实施的关键在于开发综合实践活动指定领域融合项目。开发融合项目要注意:把握四大领域内在关联,树立融合实施理念;选准综合实践活动主题,合理设计融合项目;整合学校内外教育资源,创造融合实施条件。

联合全域作战概念在“项目融合”演习中的应用研究

“联合全域作战”是美军在新形势下为适应其战略重心向“大国竞争”转移而提出的作战概念,从战略层面引领各军兵种战训转型。本文基于联合全域作战概念的演变发展,综合分析联合全域作战概念在历次“项目融合”演习中的具体应用方式及特点,据此提出对我军的启示。

电子电路课程融合式项目教学

根据应用电子技术专业特点及地域就业特点和需求,结合基于工作过程的项目式教学理念、电子电路课程教学实践,提出并详细分析了融合式项目教学。融合式项目教学主要包括:项目的角色融合、课程项目与能力培养的融合和三位一体考核体系的融合。

普通高中通用技术教学新模式:项目融合教学

"项目融合教学法"是为提高普通高中通用技术课程教学效率而提出的一种新模式。它的引入,不单是为了解决现有教师的教学困惑问题,也是对传统教学模式的变革与创新,真正体现新课程倡导的"做中学"、"学中做"的理念,创设提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展的途径。"项目融合教学"的框架要素包括项目载体、知识体系、学习主体、学习主导、管理与评价。实践将证明,只要运用得法,这一适合通用技术学科特征的教学模式,有其明显的独特优势,必将得到广大师生的认同与欢迎。

基于项目融合机制协同培育卓越英语师资的探索与实践——以乐山师范学院英语教师教育专业建设与教学改革为例

卓越教师培育已成为当前教师教育改革发展的必然趋势。乐山师范学院英语教师教育专业教学改革源于2010年英语师范生教改实验班,基于多项研教项目融合而形成的教师团队、课程改革、实践平台建设等相关内容,对培育卓越外语师资急需解决的关键理论与实践问题进行了长期的探索,取得了显著的人才培养综合效益,促进了教师、学生、学校三方的协同共赢。文章论述了此项教改成果的理路、实施路径以及成效,一方面深化对卓越英语师资培育的认识,另一方面总结经验、启迪反思。