“双减”政策下少先队课后服务中“融心育人”思想的落实策略研究

本研究旨在探讨在当前“双减”政策背景下,如何有效实施“融心育人”思想于少先队课后服务中的落实策略。本文明确了“育人”思想在学校教育中的地位。课后服务的重要性也得到了探讨,包括少先队在课后服务中的作用以及课后服务对学生健康成长和综合素养的提升。然而,当前课后服务活动存在的问题也需要解决,如形式单一、内容不能调动学生积极性和质量受到影响等。为了解决这些问题,本文提出了一系列的落实策略,包括拓宽活动形式、设计有趣的内容、培养学生参与意识和能力,以及加强师生互动与合作。最后,本研究强调了应用与效果评估的重要性,以确保策略的有效性和学生全面健康成长的实现。

中职班级管理中“育心融德”教育模式的构建研究

中职学生的学习特点是具有较强的求知欲和探索精神,而这也与中职班学生群体存在一定的差异。因此,加强班级管理过程中育心融德教育模式的构建是促进学生健康发展、全面发展的重要措施。中职教育的理念是让学生掌握专业技术,为社会提供专业人才,使其在教育和教学中做到理论与实践的结合,以更好地解决现实问题。在中职班级管理之中,畜禽生产技术的教学需要深刻践行"育心融德"教育模式,教育者需要对畜禽生产技术人才的培养提出更高的要求,需要通过理论知识的学习进而用于实践的指导,从而不断获得新的知识,提高教学质量。

“心融五育、多元立体”中小学“四善”课堂教学模式探究

“心融五育、多元立体”中小学“四善”课堂教学模式通过整合高校专家、教研员、优秀教师、学科教师等人力资源,借助现代信息技术平台,立足于教师“善知”“善教”和学生“善思”“善成”的“四善”课堂教学设计;依据整体教学目标和子课时目标,围绕教学环节,结合学科特点,设计有整体性、关联性和递进性的教学活动,开发一批学科精品课程;在全面加强德、智、体、美、劳“五育”并举的同时,在“五育”中融入积极心理品质的培养和发展,实现“心融五育”,发展“多元立体”评价体系的育人目标,有效解决了部分中小学教师教学能力不强、教学质量不高、教学设计内容形式不够丰富及部分学生学习动力不足的问题。

中职班级管理中“育心融德”教育模式的构建

本文从分析当前中职生心理现状出发,制订不同阶段的班级管理措施,构建“育心融德”班级管理模式,通过“目标规划”“评价设计”“干部培养”“桥梁架设”“环境营造”“心态调整”等一系列策略,进行“叩开心灵—触动心灵—激发心灵”三阶段的“育心融德”实践探索,旨在提高班级管理成效,提升学生的品德修养和职业素养。