高职院校羽毛球课程思政探索、设计与渗透融通

以立德树人为引领,落实新时代职业教育德技并修的根本任务和总体要求。该文综合运用文献资料法、比较分析法和实践研究等方法,探索高职院校羽毛球课程思政在职业教育中的实践现状、内涵意蕴与时代要求,融合职业素养,突出课程育人的协同进程。设计符合职业教育特点的羽毛球课程教学模式,梳理核心要义,创新教学互动程式和推进实施过程的教学形态,承担培育大国工匠时代新人责任。渗透融通高职羽毛球课程思政育人实效,结合本校羽毛球教学实际,改革实施羽毛球课程思政顶层设计,完善评价体系,共享优质案例,助力中国式职业教育现代化高质量发展。

谈高职院校校园文化与企业文化的渗透与融通——以黄河水利职业技术学院为例

加强高等职业学校校园文化与企业文化的渗透与融通,对高等职业院校学生的人才培养、就业与创业指导具有积极的意义。高职院校要引进企业核心价值观和先进文化,积极加强校企合作,大胆探索高职院校校园文化与企业文化渗透与融通的新模式。

行业英语在通用英语教学中的渗透与融通——对高职茶类专业大学英语课程的改革探索

高职英语课程分为通用英语和行业英语,通用英语与行业英语教学内容的自然衔接,将行业英语渗透到通用英语教学中是高职通用英语课程改革的当务之急。通过茶类专业通用英语课程的教学改革实践,提出了有效的方法,将行业英语渗透至通用英语教学中,对其他专业的通用英语课程教学有一定的推广价值和实践意义。

科学人文主义概念辨析

科学人文主义是在20世纪以来科技高速发展的背景下科学与人文主义相结合的产物,它强调科学的进步作用,主张将科学人文主义化,倡导在科学与人文之间架起桥梁。本文追溯并梳理了科学人文主义的提出和发展历程,比较并辨析了“科学人文主义”与“新人文主义”“后人文主义”的概念和内涵,重点论证了科学人文主义的价值和局限。科学人文主义与新人文主义的“内在规约”和后人文主义的“去人类中心化”皆有相通之处,为解决现代性的危机提供了新的视角,为科学技术的合理应用、学科的均衡发展和数字人文等提供了理论资源。对科学和人文关系的溯源和二者辩证统一关系的阐释,有望从根源上化解现代性的危机,推动现代社会科技和人文的对接、融通和渗透。语言文学等人文学科教育在唤起科学家的人文自觉、普及科学知识和避免滑入科学主义极端等方面发挥了基础性作用。

小学全科教师培养视角下通识课程改革

在高等教育专业化的时代背景下,通识教育的实践困境源自通识教育和专业教育的二元对立。破解这一困境需要超越通专之争,促进二者融通,可采用"寓通于专"和"寓专于通"两个路径。培养小学全科教师需要与专业教育融通,并将通识课程的目标、要求和内容与高素质小学全科教师的培养相通。小学全科教师培养视角下的通识课程改革必须遵循渗透性、实践性、全面性和全体性四个原则,在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等环节进行调整与渗透,并在课程设置、师资队伍、课程管理机制等方面进行多元整合。

抓住“四性”鲜明特点,实现“文化”融会贯通

复习水乳交融的《文化生活》知识,需要改变教材编写遵循学生感悟相应主题所应经历的思维路径,打破教材框架壁垒,优化学科知识结构,运用学科体系为主导的生成方式,注重挖掘知识内在联系,从核心问题、纵贯现象、微观知识、高频词语等视角实现教材知识的迁移生成与融会贯通,以提高复习实效性。

湖北省高职旅游管理专业人才培养模式创新研究

湖北省旅游业发展"一城两圈"的旅游发展战略对旅游专业人才培养提出了更高要求。围绕湖北省旅游业特点,结合部分院校办学的成功经验,创新性提出了湖北省高职旅游管理专业"课证融通、工学渗透"的人才培养模式。"课证融通",是把全国导游资格证考试的标准和内容纳入专业课程体系;"工学渗透",是结合旅游业淡旺季的特点进行课堂和企业实境交替轮换。

教育信息化背景下的教师管理新体验

在教育信息化的背景下,学校应重视信息化应用的研究。充分发挥校园网的功能,努力满足学校教师管理多元化的需求,不断探索教师管理“标准化”与“个性化”的渗透与融通途径,以促进教师专业技能和专业品质的提升和发展。