学思融通理念在高中语文教学中的应用

在新时期下,为了切实跟上时代发展的脚步,向社会输出更多优秀的复合型人才,我国教育体系也加大了改革力度。在实践中,教师应该做好教学目标、教学内容方式、评价手段等多方面的优化调整。学思融通是一种高效且相对新颖的理念,它主张在教学期间教师应该向学生提供一定的指导,留出时间让大家自行思考探索和学习,实现对知识的充分理解、深度掌握并进一步强化自我的应用能力。作为一名高中语文教师,个人认为将学思融通理念应用于高中语文课堂教学的确是一个不错的选择。

学思融通理念在高中语文教学中的应用

无论是传统教育还是新课改落地后的素质教育,学与思都是学生消化吸收知识的有效路径,同时两者呈现出紧密关联、缺一不可的状态。高中语文新课标中强调,教师要培养学生的学习能力,学与思的结合可以让学生在接触新知识的过程中自觉主动地思考,突出了他们在课堂上的主体地位,可促进教学效率的大幅提升。本文将围绕着“学习融通理念在高中语文教学中的应用措施”展开论述。

论新文科背景下中文专业研究生教育的融通理念——以中国古代文学专业为例

新文科建设对中文学科研究生教育的理念重构提出了融通性的要求。融通性既是文科发展的时代使命,也是学科融合发展背景下的现实要求,更是古代文学学科发展的必然选择。当前,古代文学专业研究生教育中还存在重文学轻史学、重知识性轻思想性、重断代轻通代等与融通性理念相悖的问题。对此,为了推动传统中文学科的转型和升级,必须以融通理念为指导,推动古代文学专业研究生教育在学科内部的融通,与文史哲等人文学科以及与其他社会科学的融通。

基于双系统融通理念的高职公共艺术课程立体化建设与实践的探索

高职公共艺术课立体化建设是推进高职艺术教育数字化、信息化的重要方法和途径，从而实现“学生学习主动化、资源整合多元化、课程讲授多样化、学习支持立体化”的重要途径。本文对基于双系统融通理念的高职公共艺术课程立体化建设与实践进行了初步的探讨。

教学渗透融通理念简析

我国新一轮教育改革强调,小学教育要将素质教育理念贯彻到底,各科教学工作的开展要筑牢基本教育方阵,有效培养小学生的综合素养与学科能力。对此,如何更好地培养小学生的计算能力是小学数学教学贯彻落实素质教育方针的关键环节。在融通理念下,基于信息技术提高小学生计算能力,需要小学数学教师紧紧抓住融通教育理念,结合信息技术优势,寻找提高小学生计算能力的科学路径,从而实现小学数学高质量教学。

基于融通理念的高中历史选择性必修教学策略

统编新教科书实施已近三年,对选择性必修教学的探索逐渐深化,基于融通理念的教学策略日益受到重视。所谓“融通”,是指将选择性必修教科书知识、选择性必修和其他教科书知识,教科书知识与学术研究三方面有机融合,深度融合,帮助学生全面系统理解某一历史问题或专题。笔者以选择性必修1《国家制度与社会治理》第15课“货币的使用与世界货币体系的形成”为例,围绕教学目标的确定、教学主旨的凝练和问题链的设计三个方面论述基于融通理念的选择性必修教学策略,并分析其对学生知识学习和素养培育的意义。

“融通理念”与“阶梯式训练”结合的创新型编剧人才培养

本文总结了中央戏剧学院自1978年以来逐步形成的“融通理念”与“阶梯式训练”结合的编剧人才培养模式。戏剧影视编剧人才的培养是有规律可循的:“融通理念”以人文素养和艺术鉴赏力的培养为基础;高密度的阅读、高强度的写作训练、阶梯性的训练过程是编剧人才培养的具体手段;“课程体系”建设是“融通教学理念”实施的具体途径。“编剧学”学科的建设,给编剧人才培养提出了更高的要求和任务。

基于“融通”理念的庭院景观设计教学改革实践——景观设计、施工和管养一体化教学

社会需要既会设计又懂管理的复合型园林人才。本课程把“融通”理念贯彻到风景园林设计专业课程的教学实践,并以提高学生设计、施工和管养综合实践能力为出发点。具体行为上,将小庭院景观改造提升项目作为实践载体,在实践教学中不断优化课程体系,改革课程内容,并采取跨课程整合的一系列改革措施,以推动风景园林设计系列课程教学的不断发展。

传统与当代的融通:群舞《走山的女儿》创作理念与启示

在艺术创作实践中,传统文化与当代艺术创作的融通性对话已成为当代舞蹈创作的常见现象与形式,探究其融通性语境下舞蹈创作具有现实意义。以群舞《走山的女儿》创作实践为个案,运用舞蹈作品构成元素分析法,对其创作设计中的舞蹈内容、结构、切入点、道具、构图、色彩等元素进行分析,阐释舞蹈创作中“融通性”理念设计与表达,提出当代舞蹈创作应向民族传统性与现代性的融通方向表达,以现代方式、舞蹈意识的创作形式呈现传统文化精神内涵。在“融通性”理念下,进一步指出传统与当代的融合创新是破解舞蹈创作中传承与创新问题的重要方式,以期对当代舞蹈创作有所裨益及启示。

基于融通理念的数学教学

从某种意义上来说,数学教学就是一种融通的教学。所谓"融",是指融入、融化、融合等;所谓"通",是指通达、通透、通彻等。融通理念下的数学教学,"融"是手段,而"通"则是目的;"融"是一个过程,而"通"则是一种结果。在数学教学中,我们不仅要追寻数学知识的融通,更要追寻数学思想方法的融通,以及数学文化与精神的融通。

基于“多元培养、三维融通、全程协同”教育理念的地方高校机械类专业“双高”人才培养方案——以广西大学为例

文章以广西大学为例,首先阐述了地方高校机械类专业“双高”人才培养改革目标与思路,然后提出了基于“多元培养、三维融通、全程协同”教育理念的地方高校机械类专业“双高”人才培养策略,最后提出了基于“多元培养、三维融通、全程协同”教育理念的地方高校机械类专业“双高”人才培养成效。

吾道南来——柯璜儒学思想融理念初探

民国初,山西风气开放、思想先进、文教发达离不开督军府用儒学的积极引导与规训,其中柯璜起到了决定性作用,他在扎实的儒家学术基础上,融南北儒学理念,分析比较了中西文化,统合了儒释道回耶诸教,对山西文化教育的近代发展转型起到了重要作用。本文就柯璜融通理念的来源、主要内容及评价等方面进行探讨,旨在探究柯璜融通理念的成因,由此初窥中国近代思想文化转型的独特面向,思考当下中华文化发展的新路径。

基于“学思融通”理念的小学语文大单元教学

随着课程改革的不断深入,推动“让学引思”教学改革,落实“学思融通”教学理念,为学生构建更为自主、高效、融洽的学习环境。对于小学语文教学而言,教师需要基于“学思融通”理念,结合部编版小学语文教材的特点,积极开展大单元教学,突显学生的主体地位,提升课堂教学质量。以部编版小学语文五年级上册第一单元的教学为例,提出梳理教材、情景铺垫、结合问题、课外拓展、多元活动、巩固测评等策略,为小学语文教学改革提供参考。

探究美术教学生态化发展——音乐美学对美术教学的创新价值

美术文化作为民族文明的重要构成元素,其价值是显见的。美术教育在满足社会审美需求和提供实用价值方面存在积极价值,也是现在高校素质、能力培养的重心。新形势下,美术以及美术教育的发展成绩显著,但表现出新生弊端:苛求技术功能性,忽视思想意识;学科割裂,缺乏全局观;模式滞后,整体发展驱动乏力等。笔者尝试对于美术教育存在的问题以及具有可行性的调整思路等相关方面进行分析阐述,强调音乐在改善美术教育方面的积极推动作用以及在其参与下如何建构良性、生态化的美术教育,对改善现今美术类教学、发展生态化美术教育进行探索。

基于“融通”理念的复合型商务英语专业人才培养模式创新研究

人才培养模式是专业建设的关键环节。影响当前我国商务英语专业发展的突出问题表现为人才培养模式同质化、培养目标定位不明确、培养规格单一等。本文基于《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》对人才知识、能力与素养的通用要求,结合西安外国语大学十年来商务英语专业人才培养模式改革实践,从培养目标、课程体系构造形态、师资团队、教学方法、人才培养效果评价与反馈等要素出发,对"融通型"人才培养模式的理念、特征及内涵进行了深入解析。该模式对于国内同类院校商务英语专业人才培养模式改革具有借鉴意义。

中国音乐图像学的第二个春天

从我国图像文化传统的衍进发展、现代图像文化体系重构和全球性学术文化发展走向等三个维度来看,中国音乐图像学都可谓迎来了"第二个春天"。在"第二个春天"的美好愿景中,珍视我国历史悠久的图像文化传统和实证研究学术体系,吸纳融入西方现代图像学的异质理念和方法,推动传统艺术文化和艺术精神的现代转化是三个关键性环节。

课程思政建设的四个“融通”

公安院校是为公安队伍培养输送后备力量的重要阵地。推进公安院校的课程思政建设,要遵循“融通”理念,坚持“经师”与“人师”角色融通、显性课程与隐性课程融通、理论课程思政与实训课程思政融通、教学设计与中国观照融通,为公安事业高质量发展培养优秀人才。