中学语文融错教学实践研究

学生的学习是一个不断犯错误的过程,错误是课堂教学中必然会出现的现象,是学生成长进步的阶梯。犯错是学生的权利,教师要尊重学生的错误,从学生错误中把握鲜活的学情,挖掘其中的教育价值,变错为宝,借错发挥,实施融错教学。具体策略包括候错、明错、正错、融错等。

融错,打造精彩课堂——浅谈如何有效运用小学英语教学中的“错误”资源

在接触新知、思考探究到尝试运用的过程中,学生已有的学习经验与新知之间存在一定的距离,自然会出现偏差或错误。英语学习亦是如此,由于各种原因,学生时常会出现错误,或语音方面的,或语法方面的。作为教师,是有错即纠,还是对错误充耳不闻、视而不见,或是有其他的方式?因此,如何看待和对待这些随机生成的错误,对英语课堂教学导向有着关键的作用。

从“试”到“悟”的小学数学教学“融错”策略的应用

在小学数学课堂中,错误的发生是不可避免的。在文献学习的基础上,结合课堂实录、教师访谈的方式,归纳并分析小学生在数学学习过程中产生错误的原因,融合华应龙老师"融错"的理念,提出"容错尝错、用错溶错、融错悟错"的教学策略。主要运用案例分析法,将课堂教学案例与策略融合于一体,为小学数学教师的"融错"实践提供可行的理论依据。

初中英语“融错”教学应用探析

文章针对初中英语学习中学生在同一知识点上反复出错的现状,尝试运用“融错”教学四步法,即“识错—析错—纠错—悟错”,提高英语教学的有效性,提升学生的自信心和学习品质,让学生通过“融错”学习而进步成长。

初中几何智慧“融错”课的实践与反思--以“相似三角形中基本图形的运用”习题课为例

笔者设计几何智慧“融错”课进行专题融错教学,以分层引导调动每一层次学生的有效思考,使“纠错”更具针对性;以知识点的整理及再架构调动每一层次学生的理性思考,使“纠错”更具系统性;以课后渗透为依托镕铸每一层次学生良好的思维品质及学习习惯,使“纠错”更具持久性.