ST螺旋型模式:全过程评估理念对继续教育的效果促进研究

教育信息化大发展的今天,继续教育作为终身教育的重要组成部分,其理论创新亟待提升。该文针对多数培训流于形式的现象,紧扣继续教育效果的本质,提出基于全过程评估理念的ST螺旋型继续教育模式,从理论角度提升继续教育活动设计过程的逻辑性和创新性,从实践角度增强各环节评估方式的易用性和实效性。最后,通过选取小规模样本初步实证,验证了理论模式的科学性,显著提升了继续教育活动的效果,并揭示出理论研究的新方向。

丹斯螺旋型模式与SNS广告互动传播

本文应用丹斯螺旋型模式探讨了SNS平台广告互动传播机制,以495名SNS平台网民的问卷调查数据为基础,对丹斯螺旋型模式中提出的动态传播、传播状态进行了实证统计检验。

基于全过程评估理念的ST螺旋型继续教育模式研究

基于全过程评估理念的ST螺旋型继续教育模式的出现对于高校和教师都具有重要的现实意义,保障了高校和教师的利益,提高了教师参与继续教育的热情和积极性。在构建基于全过程评估理念的ST螺旋型继续教育模式时,要做好高校和教师的信息调查,在了解高校的发展目标、内外部环境和教师职业规划的前提下,制定学习计划,并把全过程评估理念贯穿于继续教育的全过程中。

音乐教育研究导师团队的构筑与发展——写在2024国民音乐教育大会工作坊开展之后

在世界进入大融合时代的背景下,加强学科之间的交叉融合研究是未来科学探索的必然趋势。音乐教育领域的大融合研究,应当建立起从理论到实践再到应用的全方位凝练,而音乐教育导师团队的构筑与融建在其学科发展进程中,具有举足轻重的重要作用。音乐教育研究导师团队以广义的“音乐+教育+研究+实践”螺旋型思维模式开展建设工作,从理论到实践再到应用的探索中深化与发展。

“Web编程技术”实践教学模式探索

针对目前高校Web编程技术实践教学的现状与不足,将"Web编程技术"与"数据库原理"两门课程内容整合,按照螺旋上升方式进行教学,提出根据阶段考核结果进行弹性任务分配方案,并合理设置细分型的阶段考核方法。根据项目考评结果,可以看出学生编程的主动性得到提高,该模式适用于软件开发相关课程的实训环节。

汉英思维差异是影响英语学习的重要障碍

语言和思维是密不可分的统一体。汉英民族不同的历史渊源和文化背景决定了不同的语言思维模式。分析汉英民族语言思维模式的差异,走出"汉语思维模式+英语语法"学英语的误区,帮助中国学生更好地学习英语。

从视、听信号差异看听力理解

在外语学习过程中,看懂听不懂是许多中国学生普遍感到头痛的问题。本文作者首先从神经语言学角度探讨了该现象存在的生理、心理基础及其语言环境、文化背景等影响因素,进而针对上述提及的各个主、客观方面进行了全面的阐述与分析,并同时给出了相应的可行的方案,从而扫清了听力理解过程中存在的障碍,为教师完善听力教学及学生突破听力难关提供了一定的借鉴。