岗课赛证融通的模块化课程体系研究实践——以物联网应用技术专业群为例

岗课赛证融通是职业教育类型化的一个核心特征,是“三教”改革的一种全新育人模式。文章分析了岗课赛证的融通机制及融通模式下的物联网专业群课程体系新要求,提出了基于“基础共享、中层分立、高层拓展”课程体系设计思想的“1+X+Y”专业群模块化课程体系架构,并以物联网应用技术专业群为例,分析了物联网应用技术专业群与产业链的逻辑关系,构建了岗课赛证融通的“1+X+Y”专业群模块化课程体系,课程体系具有“对接产业要素、满足核心岗位需求、达成应用能力培养”的三型递进关系;并从多师协作的教学团队构建、课程资源开发、网络课程教学平台搭建及教学组织实施四个方面来阐述专业群模块化教学实施途径。

基于“双元制”的智能网联汽车专业课程体系模块化探索

为使智能网联汽车专业建设符合党的“二十大”对职业教育提出的“职普融合、产教融合、科教融汇”的发展要求,分析专业教育存在问题,提出以“双元制”为基础探索以模块化课程体系实现产教融合的路径;并在推进产业学院的视角下对构建智能网联汽车技术专业方向模块化课程体系进行了实践探索。

“高本贯通”背景下专业模块化课程体系构建研究——以城市轨道交通运营管理专业为例

“高本贯通”是为打破职业教育止步专科层次的“天花板”而进行的改革,是为优化职业教育类型定位、健全职业教育体系而进行的有益尝试。全面系统地构建一体贯通的模块化课程体系,实现专科与本科课程的有效衔接,是保证人才培养质量的关键。文章以城市轨道交通运营管理专业为例,探讨了“高本贯通”专业模块化课程体系的构建问题,提出了模块化课程体系的构建逻辑和具体实施方法,以期为职业教育体系改革提供借鉴和参考。

面向多元生源的“模块化阶梯式”课程体系开发——以工程造价专业为例

文章以工程造价专业为例,构建基于多元生源的有针对性的“模块化阶梯式”课程体系。专业课程的主要教学内容融合工程造价数字化应用等“1+X”证书的要求,基于“课证融通”开发设计课程,对相关专业课程的教学内容进行分解,再根据“X”证书的要求进行重新组合,并对接证书的考核要求。在教学实践中采用灵活自主的分段式学习,采用集中面授和网络学习相结合的方式,大力开发在线专业课程资源,供学生自主选择学习。

基于“岗课赛证”融通的高职药学专业群模块化课程体系构建

分析高职药学专业群现有课程体系存在的问题,明确药学类职业岗位群及工作任务,基于“能力核心、工学结合”的理念,整合序化岗位任务、行动及学习领域,形成面向药品生产、检验、经营、服务的“岗课赛证”融通的“平台+模块+方向”的三层次课程体系。实践表明,课程体系的重构可以有力支撑特色专业群建设,满足学生全面发展与个性发展的需求,拓宽其就业渠道。

新基建视角下的高职土建类专业群模块化课程体系研究

如何将新基建的相关课程有机融入高职土建类专业群模块化课程体系中是当前亟待解决的问题之一。本文首先介绍了研究背景及目前学者们已经取得的相关研究成果,指出了研究中存在的不足;其次对新基建、专业群及模块化课程体系三个概念进行了界定;再次给出了模块化课程体系构建的基本原则,分别为充分共享原则、突出专业特点原则及重视拓展原则;最后以湖南城建职业技术学院工程造价专业群为例进行实例研究,对基础模块、专业核心模块及专业拓展模块的课程进行设置。本次研究弥补了以往研究中存在的空白,可以为新基建视角下其他相关专业群模块化课程体系的构建提供参考。

类型教育背景下高职院校模块化课程体系构建研究——以汽车检测与维修技术专业为例

类型教育背景下高职院校课程改革既要符合职业性又要体现高等性。模块化课程体系以实践应用能力为本位,具有较强的灵活性,适应学生个性化学习的需求。通过厘清模块化课程体系构建的理念,并以职业领域工作过程为基础,结合高职院校汽车检测与维修技术专业实践,分析基于职业能力的模块化课程目标定位、基于典型工作任务的模块化课程内容选择与组织、基于工作过程系统化的模块化课程实施设计、基于典型产品的模块化课程评价改革等要素,提出以行业产教融合共同体为基础,构建模块化课程目标定位机制;以课程资源为支撑,构建模块化课程内容选择与组织机制;以“三教”改革为核心,构建模块化课程实施设计机制;以赛促评,构建模块化课程评价改革机制,以达到推动高职院校专业课程改革,促进职业教育高质量发展的目的。

中职计算机物联网专业群模块化课程体系构建实践研究

近几年,职业教育改革对模块化教学、教师队伍建设、教师队伍建设等方面提出了新的要求。中职在构建计算机物联网专业群模块化课程体系时,应根据国家职业教育改革实施方案进行优化,在完成顶层设计优化的同时,以模块化设计为基础,使教育教学工作落到实处,在保证课程体系在专业群内各专业间有效衔接、融通基础上,重构专业群课程体系。这样不仅有利于培养适应时代要求的新型人才,而且能够确保教育教学工作落到实处。

基于职业工作过程的模块化课程体系构建与探索——以光伏工程技术专业为例

随着新能源的兴起与发展,职业院校对光伏工程技术专业课程体系建设的重视程度也不断提高。该文以典型工作任务为主导,按照典型工作任务中的技术能力,对光伏工程技术专业的各项工作任务进行归纳,得出行动领域并将其转化为学习领域,将学习领域模块化为光伏专业课程,最终探索并构建基于工作过程的模块化光伏专业课程体系。

“1+x”证书制度下模块化课程体系构建研究——以汽车检测与维修技术专业为例

贯彻落实“1+X”证书制度的关键是职业院校如何重构课程体系,将X证书内容融入到课程教学中,实现“1”与“X”紧密衔接,实现课证融通。本文阐述了“1+x”证书制度下,汽车检测与维修技术专业课程体系和专业教学现状,将课程内容对接汽车运用与维修模块等级证书考核内容,构建模块化课程体系及在“1+x”证书模块化课程体系基础上教学实施的方法策略。

高职种子生产与经营专业模块化课程体系的构建与实施

以职业需求为导向,以实践能力培养为重点,根据就业岗位群归纳典型工作任务和专业技能要求,采用模块化设计思路构建高职种子生产与经营专业种子繁育员、种子营销员和种子检验员三大核心岗位模块化课程体系,采用生产现场“理实一体、教学做合一”教学组织形式和教学方法模式安排模块化课程的实施,并对实践经验进行总结,提出改进建议,内容的思路和方法可为高职院校的教育教学改革提供参考。

基于新型建筑材料技术专业团队协作的岗位职业能力模块化课程体系构建与实施

随着国家对生态文明建设的不断深入,对新型建筑材料的需求也将不断增加。新型建筑材料技术专业涵盖了土木、工业生产、仪器设备等多个技术领域,是一个综合性强、技术含量高的专业。这个专业培养的人才不仅需要掌握扎实的土木工程基础知识,还需要了解新型建筑材料的生产工艺、性能特点以及应用方法。因此,文章以贵州建设职业技术学院为例,基于新型建筑材料职业岗位群的岗位能力,对标岗位相关的技能证书和职业资格证书的核心技能,结合职业技能大赛考核点重构课程体系,构建“岗课赛证”融通的多模块课程体系,探索基于团队协作的实施方式,推进学生综合职业能力的培养。

大健康背景下中职护理专业群“医—护—养”模块化课程体系构建路径

针对当前我国老龄化人口基数大、增长速度快以及中职护理专业群课程融合度不高、课程定位不精准、协同服务产业能力不强等问题,课题组提出大健康背景下中职护理专业群课程体系构建的路径,通过融合医疗、护理和康复养老等多学科内容,结合瑶医理论技法,重构“医—护—养”模块化课程体系,推进中高职衔接,促进人才链、产业链紧密衔接,从而培养具有鲜明民族特色,全面多能、一岗多责的复合型护理人才。

基于模块化教学的高校创新创业课程体系构建策略探索

随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进,高校创新创业教育已经成为现代教育的重要组成部分。然而,当前高校创新创业课程体系存在一些问题,亟待改革和创新。模块化教学作为一种新型的教学方法,具有灵活性强、适应性广、便于评估等优点,可以有效提升高校创新创业课程的教学质量和效果。将其应用在高校创新创业课程体系中,可以为学生提供更具实践性和创新性的学习体验,促进其创新能力和创业精神的培养。因而研究基于模块化教学的高校创新创业课程体系构建策略有重要意义。对此,通过阐述高校创新创业课程体系现状,分析基于模块化教学构建高校创新创业课程体系的意义,在此基础上探究基于模块化教学构建高校创新创业课程体系的策略,以期为高校创新创业教育提供新的思路和方法,推动学生全面发展和社会创新创业能力的提升。

大数据背景下现代商贸专业群模块化课程体系优化研究

大数据时代对技工院校专业群课程体系构建提出了新要求。本文分析现代商贸专业群课程体系的现状,厘清大数据背景下课程体系的优化原则,结合湖南省商业技师学院现代商贸专业群的实践,探索了“底层共享、中层分立、上层互选”的模块化课程体系优化路径,以期为其他相关研究提供借鉴。

产教融合视域下航空运输类专业群模块化课程体系研究

产教融合对于提高教育质量、增强学生就业竞争力、促进产业创新与发展、提升教师专业能力和促进地方经济发展等方面具有重要意义。通过产教融合,教育和产业可以相互借力,实现优势互补,共同促进社会进步和发展。高职院校专业课程体系的建构是落实产教融合的基础,是校企人才培养的核心。探讨高职航空运输类专业课程体系建构的内涵、方向,从师资队伍、校企合作、资源建设和人才培养模式等方面阐述课程体系的建设与实践。

螺旋式模块化的中高职衔接课程体系的构建

实现中高职有效衔接是构建现代职业教育体系的重要内容,通过分析中高职课程衔接研究实施的现状及存在的问题,提出要以具体专业或专业群为载体,开展中高职衔接的课程体系的研究。文章介绍了机械制造与自动化专业中高职螺旋式模块化课程体系的衔接模式,构建了螺旋式模块化的中高职衔接课程体系,指明了中高职衔接课程体系的实施路径并进行了试点实施,实践证明本模式对于促进中高职衔接的发展、人才培养模式的改革、人才培养质量的提升有一定价值,对中高职衔接课程体系的构建有一定借鉴意义。

电子信息大类专业模块化课程体系构建与实践——以重庆电子工程职业学院国家级教学成果奖为例

电子信息产业作为当今世界最重要的战略性产业之一,其迅速迭代的技术对职业教育人才培养提出了全新要求。然而,作为人才培养核心的课程建设还不能很好地适应新变化。当前高职课程体系普遍存在“重学科轻岗位、重专业轻通识、重安排轻选择”等问题,迫切需要紧跟岗位变化重构课程体系,以提升学生胜任岗位的能力。以重庆电子工程职业学院的教学改革为例,聚焦课程问题破解,开展“岗位导向、通专融合、个性培养”模块化课程体系的构建与实践,并对改革中个性化培养问题作深入思考与探讨。

基于专业群建设的高职院校模块化课程体系构建研究

打造高水平专业群是高职院校改革发展的主要任务,高水平专业群建设的核心任务是重构专业群课程体系。构建专业群课程体系应以模块化课程体系设计和教学组织为切入点。分析专业群模块化课程体系提出的背景,界定模块化课程体系的核心内涵,提出高水平专业群模块化课程体系的构建思路。最终以电子信息工程技术专业群为例,论述其课程体系的构建流程、方式和内容,为其他高职院校专业群课程体系建设提供参考与借鉴。

高职大数据技术专业模块化课程体系的构建

通过对大数据企业相关岗位进行职业分析,明确岗位工作任务,按照岗位工作任务所涉及的能力、知识、素质要求构建模块化课程体系。