清代荻港章氏诗人群

一 荻港是浙江省湖州市中部的一个小自然镇,位于市区东南13.5公里,非今荻港乡驻地之袁家汇。清代属湖州府归安县。同治《湖州府志》卷二十二记载,“统上、下堡,袤五里广二里。宋元时聚上堡,明嘉靖间倭寇肆焚,居民北徙就下堡”。由此可见从明嘉靖年间开始,原荻港下堡才逐渐形成为一个稍大的人口聚落,至清代有进一步的发展。这个地区处于苕溪支流岸侧,平原坦荡,水网交错,甚收鱼米蚕桑之利。据1982年第三次人口普查时的统计,共有人口3620人。估计清代远未达到此数。章氏一族在荻港人数很多,文化程度普遍较高。

试论谢迭山诗歌的思想意义

在我国历史上,南宋后期直至南宋覆亡前后,是一个社会动荡程度罕见的年代。这一时期阶级矛盾错综复杂,民族矛盾更加尖锐突出,南宋朝廷政治上的奸与忠、和与战之争代替了长期以来的新旧党争。

我再也不离开他们了

开学伊始,当我踏进已阔别三载的瓦乐中心小学时,竟受到学校领导的热情接待,同学们也高兴地围在我的身边问这问那,并主动帮我收拾已空了三年的房间。看着满头银发的老校长进进出出忙碌着为我安放行李,看着同学们细心地擦拭着窗玻璃,认真地将已积满灰尘的书籍一本本往书架上放,我被深深地感动了,我觉得我重上讲台的选择是正确的。

如何教学古诗的跳跃性结构

如何教学古诗的跳跃性结构□临泽县新华乡西街中心小学张学红古诗，为了精炼，把词与词、句与句，以及层次之间过渡性的文字省略掉了，从而形成跳跃性的结构。教学中，如何处理诗歌结构的跳跃性，展现诗歌画面之间的连接关系，通常采取如下三种方法。一、理顺被颠倒的词序...

浅谈古诗教学

一、诵读断句是教学古诗的基础词是构成诗的最基本要素，词的表象又组合构成了诗的意境。要领会诗的意境，必须在诵读的基础上，通过断句的形式，把词的表象建立起联系。在古诗教学中，必须让学生学会诵读断句，并且在诵读之中引导学生联系诗词的时代背景、人物环境等去加...

不著一字 尽得风流——小语古诗“藏情”艺术例谈

不著一字尽得风流———小语古诗“藏情”艺术例谈□刘岩波诗歌的“藏情”艺术，历来为我国古代的诗家词人所推崇。唐司空图说“不著一字，尽得风流”；北宋梅尧臣说：“含不尽之意，见意于言外”。凡此种种，都说明诗词的写作十分讲究“藏情”艺术，意在言外，伏采潜发，...

缘玉和田

只要一说到玉,人们就会率先想到和田玉,它的温婉优雅让人无限神往,睿智、善良是它的本性,神秘、瑰丽是它的气质。女人如玉,天性使然。很久以前,昆仑山下的先民们就发现了和田玉。屈原曾有赞美和田玉的诗句:"登昆仑兮食玉英,与天地兮同寿,与日月兮齐光。"就连屈原这样的文豪都想登上昆仑山吸取玉的精华,欲与天地同寿,要和日月同光。或许每个人的生命中都会拥有一块属于自己的玉,有缘遇到自己真爱的那一块,确是可遇而不可求的缘分。

展示形象 启发想象——第五册古诗四首教学管见

一、讲清词句,扫除障碍 随着时光流逝,大量的汉语词义变迁,加上古诗受字数、韵律限制,词序改变较大,意义跳跃较大,这些都为学生理解诗意造成很大障碍。先要学生反复读课文,初步了解诗的基本意思,在此基础上,教师要着重抓好三项工作;第一,做好词义分析比较工作。如《夜宿山寺》中的“危”、“语”《登鹳雀楼》中的“穷”、《古风》中的“四海”、“犹”以及《蚕妇》中的“市”等,均与现代汉语有较大差异,教师一方面利用课后练习,引导学生分析比较,

梅堯臣《陶者》徵類

梅堯臣《陶者》五絶云:“陶盡門前土,屋上無片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈。”錢鍾書先生廣徵博引《淮南子》、延沼語録、孟郊《織婦詞》、鄭谷《偶書》、于濆《辛苦吟》、杜荀鹤《蠶婦》、張俞《蠶婦》、羅隱《蜂》等(《宋詩選注》,人民文學出版社1989年版,第16頁).

指导自学,以读激情——《古风》、《蚕妇》的教学设想

九年义务教育六年制小学语文第五册中入选的《古风》和《蚕妇》这两首五言诗，思想性强，语言朴实通俗，易懂易记。这两首古诗用叙述的方法写出了封建社会劳动人民困苦不堪的悲惨生活，揭露了劳者不获、获者不劳的不合理的社会现象，表达了诗人对劳动人民的深切同情。教学...

蚕妇

这是一首抒写感慨和不平的诗。诗人用蚕妇的口气愤然诉说：昨天我到城里去了一趟，回来时忍不住泪水流湿了衣巾。城里那些浑身上下穿着绫罗绸缎的人，竟没有一个是养蚕人!