护理干预对血液科化疗患者恶心呕吐的疗效及护理满意度的影响分析

本文主要研究血液科化疗患者接受综合护理干预后对其恶心呕吐、护理满意度的影响。方法:选择我院血液二病区2020年6月—2020年10月收治的需要化疗的成人急性髓性白血病患者64例,随机均分为接受常规护理的对照组和实施综合护理干预的研究组各32例,对两组患者恶心呕吐的疗效和护理满意度进行对比分析。结果:研究组患者恶心呕吐评分情况比对照组较优,且该组患者也更满意其接受的护理服务。结论:临床对血液科化疗患者实施有效的综合护理干预,患者恶心呕吐症状明显减轻,护理满意度得到较大提升。

综合护理在血液科化疗患者护理中的临床应用探讨

本文主要研究综合护理应用于血液科化疗患者中的临床价值。方法:按要求从我院血液科2020年2月—2020年7月收治的血液化疗患者中选取72例,平均分为两个组别:对照组和研究组,并分别实施常规和综合护理,从生活质量和满意度两方面评价不同组别患者的临床效果。结果:研究组护理质量和满意度在护理后提升程度更明显(P<0.05)。结论:血液科化疗患者合理应用综合性护理干预措施后,逐步减轻了患者的恶心呕吐症状,大大提高了患者的满意度。

血液科化疗患者护理中综合服务理念的运用效果分析

综合服务理念在血液科化疗患者中的效果。方法 选取我院血液科化疗患者64例(2021年9月至2022年10月),随机分为对照组(常规护理)、观察组(综合服务理念),各32例。结果 与对照组相比,观察组各指标情况好,P<0.05。结论 血液科化疗患者护理中综合服务理念的运用能减少不良反应发生,提高认知水平及生活质量,舒适度好且满意度高,值得借鉴。

护理干预对血液科化疗患者恶心呕吐的疗效及护理满意度

探讨护理干预对血液科化疗患者恶心呕吐的疗效及护理满意度的影响。方法:选择该院血液科近年来收治的70例化疗患者为研究对象,随机分成观察组和对照组,对照组采用常规护理干预,观察组采用积极护理干预,比较两组患者化疗后恶心呕吐症状的改善程度及护理满意度情况。结果:观察组发生0级、Ⅰ级及Ⅱ级恶心呕吐症状的发生率显著低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度为97.1%,显著高于对照组护理满意度为(82.9%,P<0.05)。结论:护理干预能有效减轻恶心呕吐症状,降低恶心呕吐时间,提高护理满意度,值得临床推广应用。

全程健康教育中应用角色扮演法对血液化疗科患者PICC置管依从性的影响

目的探讨全程健康教育中应用角色扮演法对血液化疗科患者PICC置管依从性的影响及效果。方法选取本院血液化疗科PICC置管患者137例作为研究对象，对照组67例患者的护理管理中实施全程健康教育，观察组70例患者的全程健康教育中应用角色扮演法，观察对比各组患者PICC置管情况及管理效果的差异。结果观察组PICC置管健康知识掌握度评分、PICC置管依从率及导管自我护理能力评分均高于对照组，上述差异均有统计学意义（P〈O．05）。结论血液化疗科患者全程健康教育中应用角色扮演法可明显提高PICC置管依从性，促进患者及时维护导管，执行健康的生活方式。

健康教育管理在血液化疗科患者中的应用

目的:分析观察健康教育管理应用于血液化疗科患者后的效果。方法:选取医院血液化疗科患者80例,入选时间为2017年5月～2018年5月,随机均分为两组,每组40例血液化疗科患者。对照组采取常规管理模式,观察组在常规管理基础上联合健康教育管理。分析比较两组患者的满意度、不良事件发生率及平均住院时间。结果:观察组血液化疗科患者实施健康教育管理后,不良事件发生率为0.00%,满意程度为87.50%,平均住院时间为(16.80±3.20)d;对照组不良事件发生率为1.00%,满意程度为60.00%,平均住院时间为(25.60±3.60)d。两组患者的数据比较差异显著(P<0.05)。结论:对血液化疗科患者在常规管理基础上实施健康教育管理后,减少了血液化疗科患者的平均住院时间,同时降低了不良事件发生率,管理满意度提高,取得了良好的效果。

“四化”理念管理对血液化疗科护理质量的影响

目的:探讨"四化"理念管理模式对血液化疗科护理管理质量的影响。方法:选择2017年9月～2019年2月医院收治的102例血液化疗患者,依据入院顺序将其分为对照组51例与观察组51例,对照组施以常规护理管理模式,观察组施以"四化"理念管理模式,观察两组患者对护理质量的评分、护理满意度与并发症发生率。结果:观察组患者对各项护理质量的评分,显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的满意度,显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的并发症发生率,显著低于对照组患者(P<0.05)。结论:"四化"理念管理模式对血液化疗科护理管理质量具有积极影响。

以学生为主体的情景教学模式在临床护理教学中的应用

目的:探讨以学生为主体的情景教学模式在临床护理教学中的应用效果。方法:选取血液化疗科护理学生84名并随机分组,实验组42名采用以学生为主体的情景模式进行护理教学,对照组42名采用传统教学模式,观察并比较各组教学效果。结果:实验组考试成绩评分、教学满意度评分均显著高于对照组,P<0.05差异具有统计学意义。结论:血液化疗科护理教学中应用以学生为主体的情景教学模式可显著提升教学质量,有利于培养具有扎实理论知识与过硬操作能力的高素质护士。