第七届海峡两岸心血管科学研讨会昆明召开

2009年8月14～17日，第七届海峡两岸心血管科学研讨会在春城-昆明举行，研讨会旨在展示两岸三地心血管基础与临床研究的最新成果，促进跨学科、跨地区的交流与合作。

第八届海峡两岸心血管科学研讨会 第二轮通知（银川）

由海峡两岸三地心血管生理、药理、病理生理等基础学科和临床医学于1995年举办以来已经历了七届（北京、大连、庐山、台北、香港、新疆和昆明）。第八届研讨会定于2011年8月15日至18日在我国美丽的塞上江南——银川召开（15日报到，19日撤离）。

第七届海峡两岸心血管科学研讨会

由海峡两岸三地心血管生理、药理、病理生理等基础学科和临床医学知名学者发起的“海峡两岸心血管科学研讨会”于1995年举办以来己经历了六届（北京、大连、庐山、台北、香港和新疆）。第七届研讨会定于2009年8月14日至17日在我国美丽的春城一昆明召开。

第六届海峡两岸心血管科学研讨会会议纪要

2007年7月27日至30日在新疆乌鲁木齐成功召开了第六届海峡两岸心血管科学研讨会。此次会议是由中国药理学会、中国生理学会、中国病理生理学会和中华医学会心血管专业委员会共同主办、新疆医科大学承办的。

以问题为导向的教学方法在心血管内科学见习中的实践

临床教学中,传统的教学模式是教师讲授为主、学生被动接受,这种教学模式已不能很好地适应医学发展的需要。与传统教学模式相比,以问题为导向的教学方法（problem-based learning,PBL）强调以学生为中心,学生主动学习,充分发挥学生的主观能动性。笔者在心血管内科学见习学生中应用PBL教学,取得较好效果,现报告如下。

PBL教学在心血管内科学教学中的应用体会

PBL教学是以问题为导向的学习(PBL)。自从上世纪六十年代后期在McMaster大学提出以来,西方国家许多院校采用了这种教学方法,这些院校多年的教学经验已经证实,PBL教学方式能最大程度的弥补传统教学在现代医学高速发展情况下的不足,在学生能力培养方面也已得到了师生的普遍认可。目前,在国内很多院校也已被广泛采用,并取得了一定的效果[1~3]。为探索心血管内科学课程的教学模式,笔者对近3年在心血管内科学教学中开展的PBL教学进行总结。

思维导图在心血管内科学教学中的应用

思维导图是一种不同于传统的思维工具。在心血管内科学教学中,思维导图把复杂无序的知识结构与思维过程关联起来,使知识体系与思维过程一目了然,有利于学生快速记忆,逐步提升学生对知识的应用能力。将思维导图引入到心内科学教学中,为传统的医学教学方式带来了新的活力。

谈心血管外科学专业研究生临床思维能力培养

临床思维能力的培养是心血管外科专业研究生临床教学的核心之一。文章介绍了通过在教学中灵活采用PBL教学法、启发引导式教学法、案例教学法、以器官系统为基础的多媒体教学法、临床疑难病例讨论等多种教学手段和方法,以提高该专业研究生临床思维能力培养的做法,并指出多种教学方法的应用取得了良好的教学效果。

心血管内科学临床教学方法的探讨

心血管内科是发展极为迅速的领域，介入技术的进步、临床药理学进展和循证医学的引入给学科发展带来深刻变革。怎样使医学生在掌握心内科基础知识的同时，掌握了解学科发展趋势的正确方法，是摆在每位带教教师面前的重要课题。教学方法的选择是否适宜和准确，对教学效果的影响极大。

自编歌诀用于心血管内科学临床教学的研究

目的:观察歌诀教学法对心血管内科临床教学的影响。方法:将心内科见习、进修医师,随机分为两组:传统教学组、歌诀教学组。歌诀教学组在传统教学基础上,将心内科专业知识编成歌诀,用于心内科临床教学。分别采用问卷调查、模拟测试,分析其对该教学方法的接受度、教学内容的掌握度。结果:(1)两组在调查中有显著差异:82%调查者认为歌诀对自已在心内科学习中有促进作用,87%调查者认为歌诀对心内科知识记忆有明显帮助;(2)歌诀教学组医师对内容的掌握程度明显优于传统教学组(P<0.01)。结论:心血管内科临床教学中,采用歌诀教学法有助于提高学习兴趣、帮助记忆,显著提高教学效率。

PBL教学模式在医学生心血管内科学教学中的应用

目的:对医学生心血管内科学教学中应用PBL教学模式进行实践探索。方法:选取2016级临床医学专业五年制本科生作为研究对象,随机抽取4个班级将其分为2组,试验组62人,对照组60人。2组均进行心律失常章节内容的学习。试验组采用PBL进行教学,对照组采用传统的教学方法。结果:心律失常章节教学内容结束后,试验组基础理论考试成绩、临床病例分析成绩、心电图识别成绩均显著高于对照组(P<0.01)。试验组对教学的满意人数占总人数的百分比明显优于对照组(P<0.01)。结论:采用PBL教学模式有利于发挥学生主动性,提高教学质量,适应新型医学教育发展的需要,具有良好的实践价值。

导师制在心血管内科学临床实习中的教学体会

在当前特殊的医疗环境下,如何在原有教学模式的基础上引入一些新颖的教学模式,帮助医学生更好地完成临床实习这一重要的学习阶段,一直是医学教育者不断探讨的问题。本文就在心血管内科学临床实习中实施导师制的意义、实施导师制办法,以及对实习生的临床技能、创新思维能力、医德医风教育及与患者沟通能力的培养等方面进行了阐述。

分析心血管内科学见习教学中情景模拟的应用

目的分析心血管内科学见习教学中情景模拟的应用效果。方法在本院心血管内科学教研室见习的学生中选取150名,本次纳入时间为2018年6月—2019年6月,以教学模式不同分为两组,各75人,见习中,对照组选择常规教学,观察组选情景模拟教学,对比两组最终教学的效果。结果比较组间总体满意度、临床实际能力、思维能力、理论知识、兴趣的评分,观察组数据较对照组高,病例分析的考核、理论知识的考核结果对比,观察组较对照组高(P<0.05)。比较组间学生沟通能力方面的评分,观察组数据虽较对照组稍高,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论将情景模拟模式应用于心血管内科学见习的教学中,应用效果良好。

LBL和PBL结合教学法在心血管内科学教学中的应用

PBL教学法改变了传统填鸭式授课方式,强调自主学习,因而较好地调动了学生学习积极性和主动性。但由于中西方文化差异较大,我国传统教育理念依然根深蒂固;加之受国内高等教育体制结构性矛盾及社会经济转型等多方面因素影响,PBL教学存在不同于国外的主客观条件。

严重下肢缺血性病变的新分级——2014年美国血管外科学会WIFi分类法

随着人口老龄化社会的到来,严重下肢缺血（critical limb ischemia,CLI）已经成为影响患者生活质量和正常行走能力的常见疾病。近年来各种诊疗手段不断提高,对该疾病病理生理过程认识更加深入,发现现有的分级方法存在诸多不足。美国血管外科协会根据创面情况、缺血情况、足部感染情况进行了综合分析,于2014年颁布了WIFi分类法,现在介绍如下。

第十一届海峡两岸心血管科学研讨会/2017年全国心脑血管药理学术会议/中国卒中学会第一次新药研讨会第一轮通知

由海峡两岸三地心血管基础学科和临床医学知名学者发起的＂海峡两岸心血管科学研讨会＂于1995年首次举办以来已经历了十届,＂第十一届海峡两岸心血管科学研讨会＂将于2017年10月14日至17日在浙江省宁波奉化召开,同期将举办中国药理学会心血管药理专业委员会＂2017年全国心脑血管药理学术会议＂和中国卒中学会新药研发与评价分会＂第一次新药研讨会＂。