行业产教融合共同体建设的价值旨归、现实困境与突破策略

建设行业产教融合共同体是新时代全面深化职业教育改革,彰显职业教育类型特色,提升职业院校服务经济社会发展能力的重大战略举措。文章从产教融合、教育融通、科教融汇三个层面阐释了行业产教融合共同体建设的主要价值,解析了职业教育行业产教融合共同体建设中面临的现实困境,并从共生共长,构建产教融合新型组织形态;共建共创,促进专业改造升级;共育团队,促进教师队伍结构的调整和重塑;共筑平台,促进创新平台能级提升;共建学院,促进引企入教深刻深化;共兴共荣,促进协同创新与成果转化六个方面提出高职发展职业教育行业产教融合共同体的突破策略。

中国式现代化视域下中国特色学徒制治理结构研究——基于职业教育行业产教融合共同体建设

中国特色学徒制是2022年《中华人民共和国职业教育法》中明确规定的职业教育产教融合育人模式,也是目前世界各国正在积极推行的劳动力资源高效开发途径。近年来在我国职业教育改革加速推进的大背景下,学徒制得到大力推行,但其治理结构仍然有很大的改革优化空间,治理体系迫切需要进行系统化建构。分析我国学徒制治理结构构建的基础与环境,针对学徒制探索中发现的问题,设计中国特色学徒制治理结构框架,为中国特色学徒制治理结构完善提供理论参考。

共生理论视域下行业产教融合共同体建设研究

作为现代职业教育体系改革的关键措施,行业产教融合共同体的建设旨在实现教育与产业的深度融合,促进经济社会发展。基于共生理论,分析行业产教融合共同体的内涵,指出共生单元、共生模式和共生环境是构成该共同体的三大要素。针对当前行业产教融合中存在的责权不清、协同不足、模式不完善及环境不理想等问题,从机制、模式和环境三个维度提出解决策略,以实现共生单元间的相互赋能、共生模式的深度耦合和共生环境的持续优化,推动共同体的高水平建设和可持续发展。

新能源汽车行业产教融合共同体建设探究

随着全球能源结构转型和环保意识的增强,新能源汽车行业正经历着前所未有的快速发展。为了应对新能源汽车行业对高素质技术技能人才的需求,产教融合共同体建设显得尤为重要。本文基于当前新能源汽车行业的发展趋势,探讨了新能源汽车行业产教融合共同体的建设背景、模式、实施路径及成效,以期为新能源汽车行业的可持续发展提供有力支持。

行业产教融合共同体建设:价值意蕴、现实困境和推进策略

行业产教融合共同体是产教融合动态演化过程中涌现的新形态、助推科技产业化的新平台、培养高技能人才的新载体。目前行业产教融合共同体建设尚处于起步阶段,还存在各主体缺乏协同、发展动力不足、人才培养适应性不强等问题。为此,需要以产业园区为基础,创新实体化运行模式,提高各主体协同性;以互利共赢为核心,健全共同体运行机制,增强融合发展驱动力;以产教科融合为主线,创新现场工程师培养模式,提高人才培养适应性。

一体化推进行业产教融合共同体建设的价值、困境及路径

打造行业产教融合共同体是加快推进现代职业教育体系建设改革的重要任务,也是促进职业教育服务地方经济和产业转型建设的重要抓手。当前,校企双方作为行业产教融合共同体建设的核心主体,在协同推进建设的过程中,产生了“产教两张皮”“校热企冷”等问题,严重影响了产教融合头雁效应的发挥。对此,在教育部明确要求的“共同体要将提升人才培养质量置于首要位置”的背景下,以校本实践为基础,从拓宽产教融合办学形态、发挥企业产教异质资源供给、政府牵头制定利益分配制度及加强数字化智慧平台建设等方面提出建设性意见,一体化推进行业产教融合共同体建设,发挥协同效应,立足行业,赋能产业,推动职业教育现代化建设,打造服务区域经济高质量发展的新动能。

生成式人工智能嵌入行业产教融合共同体建设:逻辑机理、实践进路与发展向度

建设行业产教融合共同体是当前职业教育发展的重要举措之一。生成式人工智能作为一种新型人工智能,与职业教育快速融合,重塑职业教育新形态,表现出互补性、智能性、融合性及共生性等技术—职业教育特性。其可通过形成多模态生成效应、多主体协同效应、市场化运作效应、扁平化治理效应,提升产教融合智能化水平。因此,在明确生成式人工智能嵌入行业产教融合共同体条件、应用场景及支持路径的基础上,可通过推动人机共生、赋能资源供给、统筹多元协作,重塑体现中国特色的产教融合新形态,推进行业产教融合共同体的有效运作。

新能源汽车行业产教融合共同体建设探索

在推进现代职业教育体系高质量发展的进程中,各有关部门出台了一系列文件引导推动建设行业产教融合共同体。作为国家发展战略的重点行业和重点领域之一,新能源汽车行业产教融合共同体的建设成为目前汽车职业教育一大重点任务。探索围绕思政建设、人才培养、技术攻关、职教出海等内容建设新能源汽车行业产教融合共同体的思路,形成“调研规划——建章立制——成立中心——设计开展——全面推广——提质培优——监测评估”的建设步骤。

组织生态学视角下行业产教融合共同体建设:价值、挑战与路径

行业产教融合共同体是产教融合新型组织形态,组织生态学对于行业产教融合共同体建设借鉴意义较大。依据组织生态学理论,行业产教融合共同体具有多元性、贯通性、持久性的价值。目前,行业产教融合共同体发展存在合作文化缺失、信息沟通不畅、利益分配不明等现实挑战,有必要基于组织生态学理论,通过强化共建共享文化、拓宽信息沟通渠道、优化利益分配体系等路径,推动行业产教融合共同体持续发展。

行业产教融合共同体建设路径研究

随着经济全球化和技术革命的深入发展,行业产教融合共同体逐渐成为推动教育改革与行业发展的重要模式。基于此,从行业产教融合共同体特征和组成要素入手,分析行业产教融合共同体构建价值,并深入探讨行业产教融合共同体建设路径,包括明确总体路线、发挥主体作用、整合创新资源、健全运行管理机制、营造正向良好的生态环境等内容,希望研究内容能够给相关人员带来一定启发,更好助力行业产教融合共同体建设和发展。

新质生产力发展背景下行业产教融合共同体建设思考

新质生产力与行业产教融共同体具有双向契合性。行业产教融合共同体作为“超组织”,有超大集成优势,表现为“超功能”平台、“超资源”流通配置、“超开放”组织形态等,为新质生产力发展提供支撑、创造条件。然而,目前面临主体性挑战、凝聚挑战、监督挑战、考核挑战等多重因素。因此,提出五重思考,坚持以新质生产力发展为导向,为行业龙头企业“加码”赋能;释放主体性,以合作溢出增进新质生产力发展动能;增进凝聚共识,以凝聚活力提升新质生产力发展活力;重视监督,以有效监督体系促进新质生产力发展提质增效;完善考核机制,以考核倒促服务新质生产力发展。

行业产教融合共同体建设:趋势、问题与策略——基于古今中外职业教育发展史的分析

通过系统分析古今中外职业教育发展史,可以发现:当企业主体作用得到发挥的时候,职业教育就呈现良性发展;反之亦然。校企二者“合则双赢,分则两伤”。职业教育的职业性、社会性、开放性等特征,决定了职业教育办学不能闭门造车,必须联合各方多主体育人,建设行业产教融合共同体。当前,行业产教融合共同体建设存在着重成立轻建设、“穿新鞋走老路”和理论研究滞后等现实问题。建议通过探索实体化运行模式、落实企业办学的主体地位、构建评价体系和加强理论研究等措施,赋能行业产教融合共同体高质量建设和发展。

基于新质生产力的行业产教融合共同体建设内涵与发展路径

行业产教融合共同体充分凸显了行业企业的需求满足,是支撑行业高质量发展的新型组织形态。无论从理论逻辑、历史逻辑还是实践逻辑考量,产教融合共同体形态契合新质生产力发展。当前,共同体建设需要克服产教融合的矛盾问题、转换产教融合的推进动能、彰显新质生产力的时代特征、遵循新质生产力发展的使命。为此,明确行业产教融合建设的总体路线,通过培养技术技能人才,搭建技术协同创新平台,整合创新资源,高质量推进共同体建设,使企业和高水平高校的作用得到充分发挥。

行业产教融合共同体建设背景下高职早教专业教师企业实践的困惑与对策

通过对行业产教融合共同体建设背景下高职早教专业教师的企业实践进行探索,发现教师传统观念存在矛盾、实践内容存在问题、实践环境存在局限、实践效果难以评价的问题,研究提出从学校层面与教师层面应对高职早教专业教师企业实践困惑的对策,提出了学校应做好顶层设计、建立校企合作机制、建立有效的评价机制、加强实践型教师培养培训体系建设;教师应转教育理念、加强实践内容学习、提高自身实践经验,这些有助于提高教师的实践能力和专业素养,促使教育与产业将密切结合,为社会培养更多高质量的早期教育专业人才。

跨区域汇聚多方资源 支撑全行业产教融合创新--教育部发布行业产教融合共同体建设指南

行业产教融合共同体(以下简称共同体)是由龙头企业和高水平高等学校、职业学校(含中职学校、高职专科学校和本科层次职业学校,下同)牵头,联合行业组织、学校、科研机构、上下游企业等共同组建的,跨区域汇聚产教资源,能够有效促进产教布局高度匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教融合新型组织形态。

以产教深度融合助力中国式现代化建设——市域产教联合体和行业产教融合共同体建设案例经验与启示

职业教育与中国式现代化共生发展,发挥着服务经济发展和支持产业现代化的重要作用。文章首先分析了产教融合改革成效和存在的典型问题,在此基础上根据新时代、新征程赋予职业教育的使命,分析产教深度融合的两大抓手及其功能定位,接着分析市域产教联合体和行业产教融合共同体建设典型案例及经验启示,并提出对策建议。

行业产教融合共同体建设的实践与思考——以中国服务(数字文旅)产教融合共同体为例

自党的十八大以来,产教融合一直是职业教育的关注重点。随着现代职业教育体系建设不断推进,行业产教融合共同体成为现代职业教育发展的重要内容和载体。基于此,本文在分析我国产教融合发展阶段和组织形态的基础上,提出建设产教融合共同体的重要性必要性。以中国服务(数字文旅)产教融合共同体为例,分析行业产教融合共同体建设思路与内容,并提出在实际运行过程中行业产教融合共同体建设存在的问题。据此提出对行业产教融合共同体建设的思考,以期为其他行业产教融合共同体建设提供思路、经验借鉴。

行业产教融合共同体建设的问题防范与推进策略

长期以来,产教融合各主体在多元化价值、分散式治理和浅层性合作中,不同程度地存在情感倦怠、认知受限和行为隐没等非积极性现象,推进行业产教融合共同体建设旨在消解不利现象,以创新行动持续深化产教融合。行业产教融合共同体建构的行动哲学是职业教育在产业升级迭代中创新产教融合发展的行动法则,遵循情感联结到理念认同和行动外化的演变规律,促使其从利益共同体向命运共同体转变。在行动方法论的引导下,行业产教融合共同体建设须从主体重塑、决策共识和平台构建上着手,推动共同体成员充分行使合作育人权利,承担合作育人职责,构筑稳定和谐的产教融合命运共同体,共同为培养高素质技术技能人才、促进经济社会发展服务。

企业视域下行业产教融合共同体的建设逻辑和优化路径

行业产教融合共同体是“深化职业教育供给侧改革”的重要举措,承担着沟通产教桥梁、提高人才培养质量、提升企校在科研与服务层面的系统耦合度等重要作用,必须遵循带动企校成员系统开展有组织人才培养、科技创新、社会服务的建设逻辑,避免陷入行业龙头企业牵头作用发挥不深、角色与职责的界限模糊导致职业院校“越俎代庖”、职教话语体系下的任务设计缺乏企业吸引力等建设误区。实践中,推动行业产教融合共同体建设要强化政策保障调动行业头部企业参与建设积极性;优化组织架构、建强实质运行的领导核心和执行中枢,打破职教话语体系下重构共同体建设核心任务;加强国家示范为共同体建设提供运行经验,强化省域监管并构建能进能出的考核评价体系,不断筑牢共同体成员间长效利益机制。

产教融合共同体建设:形态演进、现实审视与路径优化

打造产教融合共同体是深化现代职业教育体系建设改革、推动产业结构调整升级、促进经济社会发展的重要途径。通过分析产教融合组织形态演进历程发现,产教融合共同体形态从初级阶段的项目合作式向着未来阶段的生态圈型共同体演进。针对产教融合共同体建设中的现实问题,需要在加强产教融合共同体建设的政策供给和财政支持、鼓励和引导产教融合共同体的组织变革、建立高效的信息交流平台和沟通协调机制、推进实体化运行和市场化运作等方面积极行动,促进产教融合共同体的健康发展,实现建设职教强国的战略目标。