行业型职业教育集团化运行:实践困境与路径优化——以辽宁现代农业职教集团为例

行业型职业教育集团尽管与行业企业联系更为密切,但在实际运行中也存在诸多问题,以辽宁现代农业职教集团为例,其在实践中也面临政策环境不完善,法人主体地位不明、责权不清,管理体制以及内部组织结构设计缺乏系统性等问题。针对这些问题,可从发挥政府主导统筹协调作用,实体化打造组织架构,系统化完善工作体制,项目化实现办学职能等方面优化职教集团的运行。

行业型高校发展路径探析

行业型高校具有一定的优势及特色,但在隶属关系划转后,也面临着诸多问题。提高学科设置的前瞻性、坚持行业特色学科优先发展原则、走产学合作发展道路、创新人才培养模式是行业型大学创新发展的必然之路。

论行业型职教集团深度融合运行机制

在对职教集团、深度融合、运行机制等概念进行界定的基础上,分析了行业型职教集团发展现状及存在问题,思考行业型职教集团的运行,提出构建深度融合的行业型职教集团运行机制,以期提高集团运行效率,推进行业型职教集团的建设与发展。

教育供给侧视角下的特色文科建设发展战略研究——以行业型高校为例

教育供给侧改革要从顶层设计出发,突破传统文科的学科建设、人才培养的思维模式,研究特色文科的建设发展战略。行业型高校应实现行业技术与社会科学深度融合,培养具有互联网思维、解决社会现实问题的应用型特色文科人才,发挥人才在服务国家战略、引领社会进步方面的能力。

行业型职教集团运行困境与对策研究

集团化办学是当前我国职业教育界积极探索的重要办学模式之一。历经二十年的发展,职教集团已成为职业教育集团化办学的重要形式之一。在深入考察我国行业型职教集团运行现状后,发现大多数职教集团已陷入资源难以整合、校企合作难以全面开展的困境。解决职教集团目前运行困境的关键在于强化政府的宏观调控职能,变集团的非法人身份为法人身份。

行业型高校内软件工程专业建设模式的探索

信息社会的需求促进了软件工程专业的发展。在行业型高校内建设软件工程专业,所面临的问题和机遇具有其独特性。本文根据中国地质大学(北京)多年来教学工作经历,从学科定位、课程体系、课外学术活动和发展规划等方面,讨论了在行业型高校内建设好软件工程专业的思路和方法。

行业型院校高素质应用型人才培养模式研究

文章深入挖掘了行业型院校的历史沿革,厘定其概念与特征,提出了一种行业型院校高素质应用型人才培养模式与评价体系。该模式提出的"以人为本"教育理念渗透在人才培养目标、课程体系、师资队伍以及教学方法中。高校、行业、学生"三位一体"的办学定位,将学生作为教育的主体,充分发挥行业的作用,旨在培养兼具人文素养、专业素养、行业素养的高素质应用型人才。

行业型职教集团资源共享的若干问题探究

行业型职教集团是目前职教集团组建形式中数量较多的一种类型。与行业联系较紧密、以专业建设为纽带使得行业型职教集团在资源共享方面更具效率、更顺畅。然而目前集团组织松散、政府功能缺失、共享机制不畅等问题影响了共享的效果。通过确立职教集团的法人身份、创新共享机制、满足成员单位利益诉求等途径能够有效促进资源共享。

地方行业型多科性大学特色发展路径研究——以西安建筑科技大学为例

办学特色关乎学校的生存与发展。这一点对划转到地方的原部属高校而言更为重要。地方行业型大学只有坚持走特色办学之路,才能在竞争日益激烈的高等教育领域占有一席之地。西安建筑科技大学在此方面进行了初步的探索与实践。

行业型职教集团发展模式研究

文章对行业型职教集团的内涵和特征进行阐述,从发展目标、发展核心、发展途径三个方面对行业型职教集团发展模式进行解析,并结合湖北交通职业教育集团的调研结论,提出了行业型职教集团的发展策略。

新时代行业型职教集团建设的成效、问题与路径

经过多年的建设与发展,我国行业型职教集团规模不断扩大,内涵日渐完善,效能稳步提升,已经成为推动我国职业教育与产业融合发展的重要力量。但是,行业型职教集团在建设过程中也暴露出许多问题,如法律制度不健全、政府疏于监督指导、集团管理模式和配套机制不健全、校企发展目标缺乏有效整合等。鉴于此,建议加快法律制度建设、明确职教集团法律地位,压实政府主体责任、做好事中事后监督指导,健全集团管理运行机制、促进成员单位之间利益共享,扎牢校企合作纽带、强化校企利益联结等,从而促进行业型职教集团的可持续发展。

行业型职教集团运行机制内涵及建设策略

行业型职教集团是目前我国职教集团的主要类型之一,而运行机制是其运行良好的保障。可以划分为决策机制、动力机制、沟通协调机制和评价机制4个方面,在集团发展过程中各司其职,相辅相成,保证集团办学目标的实现。在具体建设策略上,可通过构建基于"章程"的制度框架体系与大力培育职教集团文化,促进行业型职教集团运行机制建设。

企业主导的行业型职教集团推进产教融合的策略分析

产教融合是职业教育人才培养的重要途径之一。行业型职教集团由于存量大、辐射范围广,特别是企业主导的行业型职教集团将全产业链与人才培养链深度对接,并将企业利益与产教融合相结合,因而在推进产教融合中具有优势。其推进产教融合需要依托法人化的组织机制、利益生产的动力机制、实践化的人才培养机制和市场化的实施机制。为此,政府需要在数据服务、服务购买、试点工作和双证融合等方面提供政策支持。

行业型职教集团紧密长效发展机制探究

行业型职教集团是我国职业教育集团化办学的主体方式之一,其成员具有相同的行业背景,在促进工学结合、产教融合、服务社会、推动经济发展方面更具优越性。当前行业型职教集团发展却面临组织结构松散、校企融合浅表化,行业资源难以优化共享,个别集团生存困难等问题。要促进行业型职教集团紧密长效良性发展,本文在终身教育理念的引导下,确立“大职教”发展思维,从纵向与横向两维度规划行业型职教集团长效发展路径,搭建高效统筹组织架构,优化集团发展环境创设,创新集团办学运营机制,完善科学监督评价体系。未来行业型职教集团应走多维多向合作路径,实现理论与实践、知识与技能的无缝衔接,开创一条由“初级工”到“大国工匠”的技术技能人才培养之路。

基于行业型职教集团的产教融合实践

行业型职业教育集团是行业、企业、学校等多元合作的具体形式,是产教融合的载体、校企合作平台。山东水利职业学院借助行业优势,联合多方构建了“行业引领、校企主体、多元参与”山东省现代水利职业教育集团,实施现代学徒制育人模式,建设水利技术传承创新中心,创办国际订单班服务国家“一带一路”倡议,实现了产业链和教育链深度融合。

行业型职业教育集团成员单位责权利状况研究——基于全国20家行业型职业教育集团章程的分析

责权利相统一原则是一个群体或组织维系其有效、持续发展的基本保障。行业型职业教育集团作为一个利益共同体,要想实现集团各成员单位对集团化办学成果的共享,就要保证成员单位享有权利,并履行相应的职责和义务。从现有整体的情况来看,集团中各利益主体的责权利不是很清晰,相对比较模糊,很大程度上影响了职业教育集团优势资源集聚效应的产生,行业型职业教育集团理事会要正视集团成员单位在集团化办学中的地位与作用,明晰他们在集团化办学中的责权利,为他们积极参与利益分享提供重要的依据或制度标准。

行业型大学的发展优势与战略定位

行业型大学是我国高等教育的重要组成部分。当前,行业型大学在发展过程中有向多科性大学发展的趋势,导致"去行业化""特色弱化"等问题的出现,学校遇到了进一步发展的瓶颈。从历史和现实的角度看,具有行业特征的特色学科是这类院校发展的基石。因此,这类院校可以尝试立足优势学科、推动学科交叉、重塑特色学科和淘汰弱势学科的学科发展战略,重构特色发展道路;从统一的"多科性"发展现状转向分层分类的多元化发展态势,构建立足于特色学科和优势学科的大学发展策略体系。

行业型职业教育集团发展困境与对策研究

职业教育集团化办学是当前我国职业教育改革与发展的重要方向。虽然我国目前行业型职业教育集团数量众多,但运行过程中存在校企合作不深入,发展动力不足等困境。本文对行业型职业教育集团特征和发展困境进行分析,提出促进行业型职业教育集团可持续发展的对策,以确保职业教育集团良性发展和教育功能的实现。

市级行业型职教集团发展:现状、挑战与对策——基于X市10家市级职教集团的调研

X市立足于区域产业发展规划,以职业院校的优势(或特色)专业(群)为纽带,共成立了12家行业型职教集团。集团采用理事会制,理事会采用双理事长单位制,理事会下设秘书处,秘书处为其日常工作机构。研究数据表明,X市集团化办学的职业院校参与率已达90%以上,集团成员之间校企合作、校际合作成效明显增强,但集团的运行仍然存在诸多不畅。为确保职教集团实现"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的目标,应基于市场机制组建职教集团,加强宣传构建促进职教集团发展的良好环境、给予职教集团法人地位、构建功能完善的职教集团网站实现资源共享、出台政策措施激发行业企业的积极性、大力开展增强集团成员紧密联系的活动等,促进校企深度融合。

困境与转型:行业型高职院校传统专业的可持续发展——以成都某高职院校为例

专业是高职院校的品牌和灵魂,是学校建设和发展的立足点。近年来,随着我国产业结构调整和新兴经济的蓬勃发展,部分行业型高职(如纺织、农业等院校)的传统专业却出现招生困难现象。对此,高职院校应立足传统优势,着眼长远发展,从提高专业特色和品质的角度,以社会需求为导向,围绕经济发展方式转变和产业的转型升级,在专业结构、服务面向、促进多元投资等方面进行改革调整,实现专业的可持续发展。