行业类大学特色发展的文化取向与策略

随着20世纪末教育管理体制转型以及高等教育大众化的推进,行业类大学呈现出不同以往的文化样态。实现行业类大学特色发展必须秉持立足行业、培养行业专才、特色学科建设、多元参与治理、服务行业与区域的文化取向。其有效的文化策略包括:实施科教融合战略,落实学术卓越计划,优化协同创新机制,完善理事会制度,实行品牌服务策略,构建育人、学科、科研、治理与服务"五位一体"的文化体系。

工科类行业特色研究型大学的文科发展策略

工科类行业特色研究型大学是我国“双一流”建设的重要力量,发展文科是其构建一流学科生态体系、推动实现“双一流”建设目标的必然要求。通过实证研究发现,工科类行业特色研究型大学的文科发展已成规模,在历轮全国一级学科水平评估中总体进步,且学科育人能力整体优于学科创新能力。然而,学科领军人才缺乏、标志性教学和科研成果产出不足是这类大学文科发展的普遍短板。按照学科组织生命周期理论,工科类行业特色研究型大学的文科发展已度过“生成期”,目前处于“成长期”的前期。依据“量力而行、按需而为”的原则和欧内斯特·博耶的四类学术观,工科类行业特色研究型大学未来可以采取发展教学型文科、整合应用型文科、发展创新型文科等三种不同策略建成精品文科。

高教大众化视野下中国大学通识教育发展的理论分析

自从20世纪80年代过度狭窄的专业教育的弊病被提出,到2015年后通识教育改革得到官方承认并在更多大学发展深化,中国大学通识教育改革经历了从模仿借鉴到独立生成的发展过程。不仅如此,通识教育的兴起与猛烈的大学扩招几乎同时发生,这是中国特有的历史过程。改革的叠加效应造成诸多混淆。在已然大众化的高等教育格局之下,通识教育既要弥补精英阶段未成熟的人文教育及其对专业教育的作用,也要拓展在国民教育和职业教育方面的贡献。本文试图结构化地分析高等教育大众化后本科通识教育应当做什么,如何走出分层分类建设之路,并澄清中国大学通识教育发展实践中的理论问题。