高职行业英语教师角色转变策略

高职英语教师的角色正在发生改变,即从传统的基础英语教师转变为行业英语教师,而这一转变对于培养实用复合型人才、提升教师素质具有重要意义。在此过程中,高职院校应加强行业英语教师的培养力度,优化评价机制,同时行业英语教师也应改善自身知识结构,采用多样化的教学模式。

浅谈ESP需求下的行业英语教师发展的可行途径

目前的大学英语教学从英语语言传授的基础上向ESP教学转型,ESP是与学生所学专业相关的某一领域的专门用途英语,强调专业性和职业性特点,为学生就业提供真实的行业英语情景训练,满足企业对学生的职场英语需求。ESP教学要求教师不仅具备一定的英语知识,而且具备一定的行业知识,而大学英语教师行业知识的欠缺以及专业教师英语教学能力的不足制约了行业英语教学的发展。通过对ESP需求下英语教师发展的研究,探索行业英语教师发展的可行途径。

高职行业英语教师专业发展本土策略研究

当前,我国高职英语教学改革全面进行了深入,人们更加关注行业英语教学与研究工作,而怎样快速促进高职行业英语教师的专业发展,是当前考虑的一个重点问题,希望有识之士可以深入探寻,以期提升各方面的层次和水平。该文以亳州职业技术学院行业英语教师专业发展为例,剖析了有助发展的本土策略,旨在为高职英语教师专业发展提供有价值的参考。

职业教学论下的高职行业英语教师角色定位与能力提升

教师素质是确保课程实现可持续发展的关键。在职业教学论指导下,教师在高职行业英语中需要扮演多种角色。这些角色需要教师具备相关的专业能力、教育能力、英语能力和特殊能力。教师可以通过自身努力以及学校和政府、企业部门提供帮助来提高自身能力,满足行业英语教学需要。

PHEP体验教学模式下行业英语教师角色定位及发展途径探析

PHEP体验教学模式根据高职院校学生未来职业特点设置体验场景,根据岗位需求进行课程设置,突出高职教育的特点,有助于高职教育与企业需求的无缝接合。然而,职业英语教师缺少行业岗位能力及职业指导能力也是不争的事实,如何改变这一现状,拓展英语教师的生存空间这一问题的解决刻不容缓。基于这一现状,结合中山火炬职业技术学院高职英语课程设置,针对行业英语教师的角色定位进行了分析和探讨,并为行业英语教师的可持续发展提出了相应建议,为高职院校公共英语教师角色转换提供参考。

高职行业英语教师专业发展途径探析

高职行业英语教师专业发展是高职英语教学改革的保障,行业英语教师的专业发展很有必要。行业英语教师专业发展既要有管理部门的政策支持和鼓励,更需自身的发展意识和努力,通过立足校本研究、互相合作、自主学习等途径,不断完善自己的知识结构,适应高职行业英语教学的需要。

高校行业英语推广和行业英语教师发展策略探讨

大多数高等学校的行业英语老师只擅长英语语言的教授而不精通行业知识。大部分教师仅仅专注于语言技巧的教学,而忽视了行业英语的重要性。现如今,中国的高校学生学习英语的目的仅仅是为了通过等级考试和获得语言类相关证书,从而忽视了英语学习的交流实用功能。因此,作者希望通过本文论证行业英语教学的必要性,并且从高校行业英语教师素质提高方面提出几点看法。本篇论文建立在其他学者的研究基础之上,以作者本人的教学实践为依据,来论证基础英语和行业英语教学相结合的有利影响,并从高校,教师和企业等角度提出教师发展的相关策略。

高职行业英语教师专业发展途径探究

高职行业英语教师的专业素质和能力直接影响着人才培养的质量,加强行业英语教师的专业发展势在必行。高职院校行业英语教师专业发展具有一定的必要性,但目前高职行业英语教师专业发展存在教师专业知识与技能匮乏、学校评价与激励机制不健全、政府制度保障缺失等问题。从教师自身、高职院校和政府主管部门三个层面探索提升行业英语教师专业发展的有效途径,以实现高职院校培养高素质技能型人才的最终目标。

论高职院校英语教师的行业化培养

高职院校英语教师的行业化培养是解决目前行业英语师资不足的有效途径。通过对目前高职院校行业英语课程的英语教师和部分英语较好的专业教师两大主要师资来源培养难度及可行性对比分析表明,英语教师行业化培养具有较大可行性,并分析了英语教师行业化的有效培养措施。