中德职业教育化工行业英语课程比较:学科融合视角

我国高等职业教育化工行业英语课程实用性欠缺、职业特色不鲜明的问题由来已久,与教学对接生产过程的要求有较大距离。比较发现,在设定课程目标与划分教学单元层级方面,中德化工行业英语课程都能较好地实现英语学科、化工学科及职业教育学科的融合;在组织课程内容层级方面,德国课程以行动为切入点,较好地实现了学科融合,凸显了课程的职业特色,我国课程则囿于语篇的限制,体现出较强的单学科性,导致了上述问题。因此,可以从引进德国教学模块、优化内容组织方式、培养学科背景多元的师资队伍等方面入手,提升我国高职化工行业英语课程质量。

信息化条件下的高职行业英语课程改革——以“汽车行业英语”为例

信息技术与教育教学深度融合是教育信息化的核心理念。作为一门专业拓展课程,高职行业英语课程亟待利用现代信息技术和传统课堂的优势互补,开发出符合开放社会的、基于产业需求和学生职业能力培养的多元化、自主性课程体系。针对当前高职行业英语课程开发的诸多不足,文章从课程设置、资源开发和教学实施三方面提出新的改革措施。

“工学结合”背景下高职院校行业英语课程开发探索

以"工学结合"的现代职教理念为切入点,以《民航商务行业英语》课程为例,通过对行业职业活动的企业调研与分析,将学习内容与工作实践紧密相连,进行课程的项目化教学整体设计,以项目为载体进行相应的单元设计。注重学生职业能力的培养、注重趣味性,充分利用学生之间的差异进行合作学习,多元评价积极促学,收到了良好的教学效果。

行业英语课程开放性考核模式的探索和实践研究——以《电子商务英语》课程为例

随着经济全球一体化进程的不断推进,社会对于各行各业人才的需求也在不断加大,英语作为基本的沟通工具,其地位也在不断地攀升。我国各大院校对于行业英语课程的设置也在不断改进,旨在培养专业知识和职业技能全面掌握的全能型人才。使学生掌握基本的与行业相关的英语知识,并在特定环境中可以自由的沟通和交流,以实现高校行业英语课程的教学目标,使学生更好的适应社会的发展。本文阐述了我国高校行业英语课程的考核模式和开放性考核模式的内涵,并以电子商务英语课程为例对行业英语课程采取开放性考核模式进行了探索和研究。

高职ESP行业英语教学策略探索——以涉外导游翻译课程为例

在现代高职教育不断向细化岗位技能的方向发展的背景下，作者结合所在学院近些年行业英语课程涉外导游课改的实际，以市场需求和行业发展标准的需要作为教学培养目标的切入点，对涉外导游翻译课程的教学内容和策略进行了探索性研究，以期为高职涉外导游翻译课程改革提供有益的思考。

从IT职业英语项目高校合作看高校人才培养模式变革

为解决行业人才外语技能问题而设立的IT职业英语教育项目(EPTIP),在官产学研多方专家设计下诞生,依托企业一线情境,经七年多运行,为全国超过200家院校和企业、累计二十多万名学生提供了相关课程,既包括"985"院校,也包括应用型本科、高职高专类院校。合作中涉及高等教育的教学思想、方法、师资、教材、评估等人才培养模式中诸多方面的变革,反射出我国高等教育人才培养模式改革面临的各种问题和尝试性的解决思路。

行业特色高校外语“3+”培养模式创新与实践——以西安某高校高起点班为例

文章在高校人才培养多元化的趋势和大学英语改革的新背景下,以西安某行业特色型高校为例,论述了高起点本科生英语培养方案、目标及课程设置。并通过社会调查和课堂教学实践构建了一个针对高水平本科生的外语培养及教学模式,试图解决目前理工科院校大学英语课程设置不合理及教学模式单一的现象,为当前的高校的外语教育和外语改革提供一定的借鉴和参考作用。