行业高职院校服务乡村振兴的路径研究——以H学院为例

乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手,服务乡村振兴既是高职院校的历史使命,又是高职院校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等职能的体现。乡村发展面临组织架构有待完善、人才资源相对匮乏、产业建设较为有限、生态建设效果不佳、文化传承形式单一等现实挑战。行业高职院校应发挥专注于特定行业技术技能人才培养和社会服务的优势,从加强基层组织建设、培育本土人才队伍、升级乡村产业链、助推绿色生态发展、丰富乡村文化生活等五个方面,探索服务乡村振兴的有效路径。

论行业高职院校基于行业标准的高技能人才培养模式之必要性

基于行业标准的高技能人才培养模式是一种校企紧密合作、工学深度融合的人才培养模式;是学历证书和职业资格证书"双证"融通模式;是增强毕业生工作适应性和岗位胜任力,促进成功就业的人才培养模式。基于行业标准的高技能人才培养模式有利于行业高职院校的价值定位和功能确定,是实现产学深度融合的重要基础,是培养适应行业需求的高质量人才的根本保证。

行业高职院校特色化发展的战略研究——以盐城卫生职业技术学院为例

基于国家职业教育宏观政策的基本观点,行业高职院校应保持行业特色,走差异化发展道路,选择错位竞争策略,创新体制机制,夯实特色化发展的基础,以提高教学质量为核心,融合区域和行业文化,打造行业院校的人文特色。

行业高职院校转制发展战略的研究与实践

行业转制高职院校既有行业底蕴深厚等先天优势,也有综合实力不强等后天不足。面对转制发展的机遇和挑战,应审时度势,把握大局,做好发展战略的顶层设计。以广铁职院转制发展战略为个案,该校确立了转制阶段"在适应中追赶,在追赶中跨越"的发展战略和"双轨并行"、"同步加强"、"集群发展"和"合纵联横"的推进策略,在发展面向、办学模式、专业布局和资源整合等方面进行改革创新;实现跨越发展后,提出"在适应中突破,在突破中带动"的发展战略,以社会服务能力、校企合作体制机制等改革创新的成果与经验,带动高职教育又好又快的发展。

我国行业高职院校校企合作关系的历史嬗变及启示

行业高职院校是我国特定时代、特定需求的产物,在我国高职教育和国民经济社会发展中发挥了重要的作用。其与行业企业的合作关系随着我国经济体制改革、国有企业改革和政府机构改革等发生了巨大的变化。研究历史,将使我们更好地解决行业高职院校目前的校企合作实际问题。

行业高职院校特色化发展的创新战略

孕育于特定历史时期的行业高职院校满足了行业企业的特定人才需求,对我国高职教育体系的发展起到重要的历史作用。研究首先阐述了行业高职院校的内涵及其在发展历程中所遭遇的发展瓶颈;建议行业高职院校应大力推动创新型教育文化系统变革,并通过汲取行业企业文化中的有益营养的方式来促进行业企业文化与行业高职院校的校园文化的协同发展;从特色化教育体制变革和特色化教育机制变革层面给出行业高职院校的特色化教育体制与机制变革战略的具体实施路径;从运用专业集群战略来推进高职教育资源重组和围绕优势专业来塑造高职教育品牌等两个维度给出行业高职院校的特色化专业建设战略。

行业高职院校转制后人才培养模式改革的探索与实践

广州铁路职业技术学院2005年8月由广州铁路(集团)公司正式移交广州市人民政府举办后,坚持立足行业和服务地方并重,探索确立了"联企借力强内涵"的发展路径,凝练践行了"产教一体、寓学于工"的人才培养模式,精心打造了"厂中校、校中厂"工学结合示范园,以适应市场、服务社会换取学院的跨越发展,成功实现了人才培养工作评估、省示范校和国家骨干校三大跨越,学生得到成长,教师得到锻炼和提高,行业企业得到人才和服务。

行业高职院校的产学研合作教育模式研究——以广东交通职业技术学院为例

产学研合作教育模式是高等职业教育发展的必由之路。高职院校的产学研合作教育模式必须结合行业特色来实施。产学研合作教育模式的实现途径有:在校内外广泛创建行业实训中心、实训基地;依托行业办产业;开展行业科学研究;与行业企业联合办学,建立“系企合一”模式等。广东交通职业技术学院办学实践说明,行业高职院校实施产学研合作教育模式效果显著:培养了好用能干、行业企业认可的适用人才;师资队伍得到了锻炼和提高,形成了“双师型”教学和科研梯队;形成了具有鲜明交通特色的、多层面的产学研合作局面;形成了学院、企业“双赢”的局面。

刍议行业高职院校产学研结合的定位

行业高职院校由于其办学历史渊源等缘故,相对一般高职院校来说具有其明显的行业特色。这类学校在开展产学研结合活动之前,有必要根据自身的特点对其所进行的产学研结合作出准确的定位。具体来讲,主要表现在合作目标、合作对象、教研、科研方向等方面。

行业高职院校“链化—集聚式”专业建设模式研究

专业是高职院校具体实施人才培养工作的载体。如何设置专业，设置什么样的专业是高职院校生存与发展需要解决的一个重要问题。本文主要结合广东交通职业技术学院专业建设的实践，介绍一种适用于具有浓郁行业特色的高职院校的专业建设模式——“链化—集聚式”模式，对其内涵、意义、设置过程和需要注意的重点问题进行了一些探索．并对其实施成效作出了总结。

行业高职院校对接产业园区的校企合作机制研究

高职教育校企合作是高职院校与企业在各自不同的利益诉求的基础上,谋求共同发展、共同获益的一种合作组织形式,文章分析了化工高职院校与行业企业对接的必要性和现实问题,提出了深化化工职业院校与园区对接的对策建议,即通过建立职业教育校企合作战略联盟推动政府统筹协调机制的形成;在立法和政策层面建立政府主导的校企合作动力机制;建立学院主导的校企全流程对接融合的运营机制;建立职业教育与工业园区对接双赢的保障约束机制。

关于行业高职院校特色专业建设的思考

文章结合长沙航空职业技术学院示范性特色专业项目建设的探索与实践,论述了专业建设的意义和作用,阐述了飞机维修专业的建设思路。

行业高职院校实施“双证书”制度的实践与探索

本文阐述了行业高职院校实行"双证书"制度的必要性,以广州民航职业技术学院为例,总结了实行"双证书"制度的若干经验,提出了尽快推行就业准入制度、充分发挥行业的作用、建立专兼职教师结合的"双师结构"教师团队的发展策略。

行业高职院校专业产业对接的探索与实践——以湖北交通职业技术学院为例

行业高职院校是依托行业办学,在专业产业对接方面具有先天优势,行业高职院校必须利用好这个优势,在深化校企合作的基础上准确定位,探索对接的内涵建设,为行业培养人才。同时,发挥社会服务功能,为行业发展提供全方位的服务。

行业高职学报的特色体现

行业性高职学院的学报有着自身的行业特色,要彰显这一特色,须充分发挥行业特色优势和充分体现行业属性,同时在学报的整体装帧,特色栏目打造以及交流赠阅方式上凸显行业元素。行业特色栏目建设要抓好约稿工作,适当提高外稿比例并加大对特色稿件的投入。赠阅范围要将行业一线工作的工程技术人员、主要参考文献作者和数据库中的作者和行业单位增加进来,以不断扩大学报的行业影响。

行业高职院校校企合作机制研究

行业高职院校开展校企合作,有利于提高学生的职业技能,满足企业对技能型人才的需求。本文通过分析我国行业高职院校校企合作存在的问题,详细阐述了构建高职院校校企合作机制的有效策略,如加强校企之间的信息沟通机制建设、强化行业高职院校自身能力素质建设,以期促进行业高职院校校企合作的顺利开展。

交通行业高职院校创新发展之路的探索与实践

文中结合笔者所在学院的办学实践,探讨行业高职院校如何依托自身的行业优势,在专业设置、人才培养、产学结合、校园文化以及服务能力等方面的凸显交通行业高职教育特色,实现内涵发展的问题。

行业高职院校会计特色专业建设探索——以广西生态工程职业技术学院为例

分析了行业高职院校会计特色专业建设应考虑的因素，得出会计特色专业建设必须与办学历史、社会经济发展和行业背景紧密联系的结论；从专业建设理念、人才培养目标、课程体系建设、师资队伍建设等方面，对会计特色专业建设进行讨论。

校企合作合作视域下的行业高职院校师资管理模式研究

我国经济由劳动密集型向技术密集型的转型升级,对高职教育质量提出了新要求,迫切需要行业高职院校提高师资管理水平,校企合作深度融合背景下行业高职院校师资管理成为高职院校迫切需要研究的命题之一。本文针对行业高职师资的特殊要求和当前发展现状,提醒胡若干师资队伍建设与管理的改革方向,如建立以项目研发为导向的教师评聘制度、加强教师在职培训和企业挂职锻炼等方面的改革等。

行业高职院校基于职教集团协同育人模式的构建与实践

我国职业教育集团化办学政策导向经历了试点探索、大力推广和深入推进等三个阶段,具有经济、政治、社会三方面的动因;组建职教集团,行业高职院校与地方高职院校相比,在行业背景、特色专业、学生就业和科研服务等方面具有先天优势;行业高职院校脱离原行业后,通过组建职教集团,构建组织协同、资本协同、资产协同和产品协同的协同育人模式,实现校企互利共赢、共同发展。