高职学生职业行为习惯养成教育的实践与思考

本文在对高职毕业生就业市场反馈回来的信息进行分析的基础上,阐明了高职学生进行职业行为习惯养成教育的现实意义：济宁职业技术学院实训中心在机械加工实训课教学实践的基础上,针对性地进行了职业行为习惯养成教育实训模块开发的实践研究,研究成果经过实施,取得了预期的教学效果;同时针对该实训模块开发与改革所面临的诸多制约因素,提出了启发性的思考,希望对职业行为习惯养成教育的进一步推进,起到一个抛砖引玉的作用.

探求秩序之美——对幼儿行为习惯养成教育的几点思考

2021年3月7日,全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在回答记者提问的“什么是教育的真谛”时说:“我教了40多年高中了,在我看来,让幼儿园的幼儿养成整理东西的习惯,远比早识字重要。好的教育,就应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”唐校长说的整理东西的习惯、运动的习惯、给生活带来优雅和美的感受等正是行为习惯养成教育的重要内容。一个人养成良好行为习惯能使其终身受益,集体中每个人都养成良好行为习惯则能带来秩序与美好。那么,幼儿园怎样才能有效地培养幼儿良好的行为习惯呢?

中学生文明行为习惯养成教育优化探析

优化中学生文明行为习惯养成教育是社会发展对学校教育提出的客观要求，也是加强和改进中学生德育工作的需要。本文从分析中学生行为习惯养成教育优化应遵循的原则入手．探讨了中学生行为习惯养成教育优化的具体途径，以期能促进学生真正形成良好的行为习惯．实现健康发展。

学生行为习惯养成教育浅议

良好的行为习惯对一个人的终身发展有着极其重要的作用,所以学生行为习惯的养成教育尤为重要。而孩子良好行为习惯的养成,要靠家长的引导和影响,学校的教育和培养,社会的影响和锤炼。三者是相互影响、相互配合。

中职生良好行为习惯养成教育探析

在中职生良好行为习惯养成教育的过程中,把学生的日常行为规范编写成浅显易懂、朗朗上口的顺口溜,让学生背诵达到熟练程度,能脱口而出。同时制定简单易操作且与上述行为规范相符合的操行分考核制度,对每一位学生的行为表现进行量化考核。依据操行分对学生进行评比、奖励和表彰,并综合运用其他教育方法与管理措施,长期坚持,定能收到显著的效果。

《弟子规》与学生行为习惯养成教育的整合研究

《弟子规》是我国传统文化中的瑰宝,其对于中小学生了解传统文化,形成良好的行为习惯和道德品质有着重要的价值。为此,很多学校都逐渐开始组织开展《弟子规》学习活动,以此启迪心智,陶冶情操,促进学生行为习惯的养成教育。因此,对《弟子规》与学生行为习惯养成教育的整合展开研究是十分有必要的。

袁久红:以德育为首,做好学生行为习惯养成教育

足迹在变,初心不改。从教32年,其中20年担任校长职务,长久的历练,让袁久红拥有了魄力,也学到了柔情。2021年6月,由于梁平区福德学校创建需要,袁久红被调到该校任校长兼党支部书记。在教育路上行走多年,袁久红也曾面临诸多难题,解决过不少麻烦,可福德学校的难题在于,校舍还在建设,招生计划却已出炉,从6月接到任命到9月开学,一切都太过匆忙。

幼儿行为习惯养成教育的实践探究

培根说过:“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。”可见,良好的行为习惯对人的一生发展至关重要。幼儿期是形成良好行为习惯的关键期,可以说抓住了习惯的培养就抓住了关键。因此,我们根据幼儿好模仿、可塑性强的心理特点,有意识地创造一套愉快的训练方法,从情感培养和行为练习入手,收到了事半功倍的效果。

中学生行为习惯养成教育的策略——基于福州第十五中学学生行为习惯养成教育的实践

《中小学生德育工作指南》(2017年)(以下简称《指南》)明确指出:“以促进学生形成良好行为习惯为重点……为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。”由此可见,行为习惯养成教育是党和国家的基本要求与时代发展的需要。近年来,随着“城乡一体化”的不断推进,学校的生源日趋复杂,让学校对学生行为习惯养成教育面临严峻的考验,因此加强中学生行为习惯养成教育是素质教育中迫切需要解决的问题。

小学生行为习惯养成教育之实现途径研究

目前为止,我国小学生的卫生习惯、学习习惯、文明道德习惯等方面的现状依然不尽如人意,如邋遢马虎,不遵守纪律和规则,缺少文明素养等。经过对小学生的日常行为规范的观察,可以发现这样的现象,学生普遍无法处理好生活琐碎,对生活中的行为习惯不加注意,这些要素严重制约着小学生的全面发展,影响小学生良好日常行为习惯的养成。造成这种状况的原因有很多,如家庭、学校、社会等不注重对学生行为习惯的培养,我们的教育存在着义不容辞的责任,因此开展养成教育具有非常重要的作用。本文立足于小学生行为习惯养成教育之实现途径这个课题展开讨论,为有效促进小学生核心素养的发展奠定理论基础。

如何用《弟子规》开展中职生行为习惯的养成教育

《弟子规》是中国传统文化经典中教育孩子的读物,对中小学生、高中生和当代大学生的品德教育都有意义。针对中等职业技术学校学生行为习惯养成教育堪忧的现状,本文从《弟子规》的内涵出发,学习和借鉴《弟子规》中思想精华,对中职学生行为习惯的养成教育开展探索和研究。

幼儿行为习惯养成教育的总结与反思

我国近代著名幼教专家陈鹤琴(1892—1982年,中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。)说过,'人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以,幼年时代,应当特别注重习惯。'19世纪著名心理学家李德认为:'播下你的良好行为,你就能取得良好的习惯;播下你的良好习惯,你就能拥有良好的性格;播下你的良好性格,你就能拥有良好的命运。'足见良好习惯的养成,对人的一生具有重要的作用。关于对王钰洁的行为习惯养成教育。

农村小学生行为习惯养成教育的思考

习惯犹如是一个人存放在神经系统的资本,养成好习惯,“养习于童蒙”、“少成若天性,习惯成自然”,足见人生幸福在于良好习惯的养成. 一、农村小学生行为习惯的现状分析 1.家长无暇顾及.学生父母每天早出晚归,孩子的生活、学习处于无人管理状态. 2.家长素质偏低.农村父母大多文化程度低,他们对孩子的功课无法辅导,不懂得如何正确教育孩子,一旦孩子成绩下降或达不到要求,动辄加以训斥、打骂致使学生的学习习惯得不到良好的教育.父母的文化程度对学生的人际交往行为也会有一定影响.

农村小学生行为习惯养成教育的研究

1农村小学生养成教育现状简述在农村小学任教多年,教学实践中我注意观察到:有近三分之一左右的学生由于个人素质和家庭教育比较好,学生有着良好的行为习惯和学习习惯,学习主动,认真踏实,成绩优秀并能协助老师做好班级工作;另有三分之一的学生习惯表现一般,其特征是管理到位,他们的表现就较好,成绩还能上升,一旦管理疏忽,表现就差,影响学习;

中小学生行为习惯养成教育的实践探索

所谓行为习惯,是指在一定的思想指引下,对于事件所作出相关的行为举止予以回应的行为活动。行为习惯通常是在人的幼年期养成的,因此对于中小学生行为习惯养成的教育显得尤为重要。根据《中小学生日常行为规范》中的规定,学校应针对中小学生开展行为习惯养成教育。本文从中小学生行为习惯养成教育的现状和中小学生习惯养成教育的实践两方面,阐述教师对于中小学生行为习惯养成教育的见解。

幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养策略和效果研究

幼儿园时期是孩子个体社会化的关键阶段,良好行为习惯的培养对其一生至关重要。本研究聚焦幼儿园场域,以行为习惯养成教育为核心,旨在探讨如何在教学活动中有效培养幼儿良好的行为习惯。首先,明确了良好行为习惯的内涵与特征,强调其应以孩子的主观愿望和内心需求为导向,具备积极性、规范性和稳定性。随后,设计并实施了以游戏和情境教学为主导的教学活动,以幼儿自我教育为主线,注重培养幼儿的自我控制能力和自我调节能力。通过这一系列活动的开展,幼儿逐步养成良好的行为习惯,为其未来成长奠定坚实基础。研究结果表明,通过教学活动的开展,68.34%的幼儿已经养成了良好的行为习惯,并表现出更好的自我控制能力和自我调节能力。本研究的结果为幼儿良好行为习惯的培养提供了一种可行的教学策略,并有助于幼儿教育实践的深化和优化。

基于生活化视角下的幼儿行为习惯养成策略探析

习惯是一个很顽强的力量,它可以影响一个孩子的一生。要培养孩子的良好习惯,就要从儿童时期开始,好习惯的养成是一个长期培养的过程,而幼儿园就是孩子的一个重要开始,也是帮助幼儿养成好习惯的开始。需要教师重视教学设计,将幼儿行为习惯养成教育融入幼儿生活中,将良好生活行为习惯落实到幼儿的学习生活各个方面,促使其健康快乐地成长。

以绘本为载体纠正幼儿行为习惯

由于3至6岁幼儿是行为习惯养成教育的黄金时期,此时培养幼儿的良好行为习惯,会对幼儿的人生发展产生重要影响。但是,由于幼儿的年龄比较小,单纯依靠“说教式”教学模式无法激发幼儿的学习兴趣,甚至可能会因为枯燥的说教而使幼儿产生反感的心理。而绘本是以图文并茂的形式,将某些生动有趣且富有人生哲理的故事展示给幼儿,有利于激发幼儿的学习兴趣,促使他们在阅读各种绘本故事的过程中纠正自己的不良行为习惯养成教育思想的熏陶。

创新学校管理 引领学生自主发展——“小组互助竞争管理”在学生行为习惯养成中的积极作用

'授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。'这句话直接道出了教育的真谛,现今教育不应该只是'传道授业解惑',更应该重视学生的终身发展,即'学生是有血有肉的人,教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路。'学校肩负着重大的教育责任,初中阶段是学生心理及生理快速发展与完善的重要时期,学校应该想尽一切办法促进学生身心健康发展,营造良好的育人氛围,竭力使每一个学生有坚定的理想信念。