沟通及象征性行为发展量表在婴儿早期孤独症筛查中的应用

目的了解沟通及象征性行为发展量表(CSBS-DP)在婴儿早期孤独症筛查中的应用效果,初步掌握嘉兴地区孤独症婴儿患病情况。方法选取嘉兴市各街道社区2018年6月1日至2020年5月31日进行体检的12月龄、18月龄婴儿共2947人。应用CSBS-DP为一级筛查工具,阳性者转诊至市级医疗机构根据儿童孤独症评定量表(CARS)、精神疾病诊断与统计手册(DSM-5)的诊断标准进行孤独症诊断;阴性者常规体检随访半年再进行CSBS-DP筛查,阳性者转诊至市级医疗机构进行诊断。结果筛查12月龄婴儿1429人,初筛可疑阳性218例,可疑阳性率15.3%(218/1429),灵敏度为8/9,特异度为85.2%(1210/1420);确诊孤独症共9例,确诊率0.6%(9/1429)。筛查18月龄婴儿1518人,初筛可疑阳性252例,可疑阳性率16.6%(252/1518),灵敏度为11/12,特异度为84.0%(1265/1506);确定孤独症共12例,确诊率0.8%(12/1518)。筛查男童1506人,初筛可疑阳性289例(19.2%),确诊孤独症共16例(1.1%);筛查女童1441例,初筛可疑阳性181例(12.6%),确诊孤独症共5例(0.3%)。结论嘉兴地区男童孤独症患病率高于女童,CSBS-DP用于婴儿一级筛查有助于早期识别孤独症,方法简单,可操作性强,灵敏度较高。

德育主题系列活动引领幼儿行为发展的实践研究

幼儿期是行为形成的关键时期,幼儿行为习惯的培养关系其终身发展。幼儿园阶段是幼儿行为习惯养成的关键时期,开展德育主题系列活动,可以为幼儿搭建良好的德育平台,在“德”中育“行”,提升幼儿行为习惯培养的成效。文章以幼儿园德育主题系列活动为切入点,结合具体实践案例,分析德育主题系列活动引领幼儿行为发展的意义,以及如何通过德育主题系列活动促进幼儿行为习惯养成。文章基于课题研究认为,通过开展德育主题活动,教师可以引导幼儿自主学习、自主探索、自我反思和自我发展,从而促进幼儿良好行为习惯的形成。

基于菏泽市全国文明城市创建下的大中小学生思政教育引领行为发展研究

伴随城市现代化的发展,我国已然迈入一个新时代。在全国文明城市创建背景下,菏泽市各大中小学都纷纷进行思政教育革新,为新时代的城市文明建设添砖加瓦。思政教育作为学校教育的重要内容之一,能够帮助大中小学生形成正确的思想政治理念,规范学生行为发展,进而激发大中小学生对中国特色社会主义核心价值观的正确认知,促进他们更好地参与到全国文明城市创建中,但目前菏泽市大中小学思政教育中存在诸多问题,本文运用观察法、调查问卷法发现、总结问题,并给出可行性建议。

早期干预对早产低出生体重儿行为发展影响的研究

目的 :探讨早期干预对早产低出生体重儿行为发展的作用。方法 :采用自行设计的一套早期干预方法通过指导家长对实验组实施 ,另设对照组 ,用Gesell婴幼儿发展检查量表测出两组早产低出生体重儿不同阶段的行为发展商 (DQ)并作比较 ,1岁时与正常新生儿相比较。结果 :1岁时实验组各行为能区的DQ均大于对照组存在统计学差异 ,与正常新生儿对照组无统计学差异 ,与正常新生儿的实验组相比仅在语言上无统计学差异。而对照组各行为能区的DQ与正常新生儿实验组和对照组都有明显的统计学差异。结论 :早期干预能促进早产低出生体重儿早期的行为发展 ,帮助他们尽早地康复 ,赶上正常儿童。

4～6岁儿童行为发展与母亲人格特征的关系

目的：了解4-6岁儿童行为现状,探讨母亲人口学因素及人格特质与儿童行为发展的关系。方法：选取深圳市幼儿园1329名4-6岁儿童及其母亲为被试,使用Achenbach（4-16岁）儿童行为量表（父母问卷）和艾森克人格量表（成人版）分别对4-6岁儿童行为及其母亲人格特征进行评定。结果：本样本儿童行为问题检出率为7.5%,不同性别儿童行为问题检出率不同（χ2=9.69,P〈0.01）,男童行为问题检出率（9.4%）高于女童（4.9%）。非条件logistic回归分析结果显示,在儿童行为发展过程中,母亲受教育程度（OR=0.21,P〈0.05）是保护因素,而其人格维度中情绪稳定性是危险因素（OR=1.13,P〈0.05）。结论：学龄前儿童行为发展可能与母亲受教育程度及人格有一定相关,母亲受教育程度高、情绪稳定的人格特征可能是儿童行为健康发展的保护因素。

儿童早期行为抑制与其日后社会行为发展研究综述

自杰罗姆·凯根提出行为抑制这一概念后,众多研究者围绕其进行了广泛的研究。行为抑制作为个性发展的基础,在个体的一生发展中都可以看到它的影响。文章简单介绍了行为抑制的定义、研究方法,重点阐述了儿童早期行为抑制与其日后社会行为发展的关系,以及对这种关系具有调节作用的变量的研究。在此基础上,提出了今后研究的方向。

产前母亲心理压力对儿童心理行为发展影响的研究述评

产前母亲心理压力对儿童心理行为发展有着重要的影响。大量的研究证据表明,产前母亲的心理应激,对后代的情感或认知发展会产生消极的影响,如容易出现注意力缺陷/活动过度、焦虑、语言迟缓等问题。这种影响的潜在机制之一是下丘脑-垂体-肾上腺(HPA)轴的变化,另一个机制可能是,母亲压力或焦虑引起交感-肾上腺系统高度激活。关于产前母亲心理压力对儿童心理行为发展影响的研究,在方法学上存在一定的缺陷,也还有一些未明确的问题,如产前压力的敏感期、性别特异性效应等。未来这一领域应该开发更多的研究途径。已有的证据足以表明,应该积极开展关于预防、干预和支持性方案方面的研究,以减轻妊娠期的压力或焦虑及其对儿童发展的不利影响。

利他主义行为发展的理论研究述评

利他主义行为是现代社会心理学中的一个重要研究领域。本文阐述了利他主义行为的本质,从理论上对利他主义行为的产生和发展进行了分析。目前对利他主义行为产生与发展的理论解释有以下五方面:移情、道德判断准则、自我归因、社会道德敏感性、个性品质。最后探讨了利他主义行为研究的意义及今后研究的方向。本文认为,利他主义行为研究在坚持理论探讨的同时,应面向社会实际,加强研究成果的转化和应用,增加社会中的利他主义行为。

精神发育迟滞儿童行为发展及受教育状况的研究

目的：研究精神发育迟滞（MR）儿童行为发展、发现时间和接受教育状况特点。方法：对特殊学校75名轻、中度MR学生进行研究，按年龄和性别1：1配对选取正常儿童为对照。结果：MR儿童坐、走、讲话等行为发展和人学教育显著滞后于对照组（P＜0.01）。大多数MR儿童发现年龄较迟，发现后也未得到及时诊治，且接受教育年龄滞后于正常儿童。结论：应对儿童开展早期心理发育的评定，以利于MR儿童的早期发现和干预。

教育改革中教师的行为发展

没有教师发展 ,就没有成功的教育改革。在教育改革中 ,教师的行为发展经历了未实施、定向、准备、机械地实施、常规化、精制化、整合以及更新 8个阶段。评价这些阶段的常用方法有行为观察法、分支式访问法和聚焦式访问法等。改革倡导者宜根据教师的具体发展阶段 ,采取相应的促进性措施 ,达到教师发展和改革成功的双赢局面。

诱因对3—6岁儿童自控行为发展的影响

一、引言幼儿自控行为的发展是一个非常重要的问题,它直接牵制着儿童全部的心理活动。同时,它又与人的心理的一个重要方面——意志相联系。幼儿自控能力的发展是以大脑皮质的成熟、言语机能的增强为前提,在家庭、社会和教育等因素的交互影响下而逐渐发展起来的。苏联心理学家玛努依连卡在五十年代曾研究了学前儿童自控行为的年龄特点以及外部因素对儿童自控能力的影响。美国学者认为:儿童自控能力的发展是若干个自我控制装置的发展的结果。如儿童必须学会预见性的思考,考虑目标与希望的结果之间的平衡,避免眼前受益,长远受损的事情等等。

基于行为发展的纸质儿童绘本多感官体验设计

目的试图探究如何能够在繁荣的信息时代革新纸质儿童绘本的产品设计,挖掘纸质儿童绘本多感官体验设计思路;方法首先分析了纸质儿童绘本不可取代的优点与急需解决的痛点;接着,通过对儿童行为发展的身心变化规律进行梳理,确定符合学龄前儿童的多感官阅读需求;而后,试图探究纸质绘本的视觉动态化、感官多样性、体验沉浸化3个层次面向0~3岁、3~6岁两大阶段纸质儿童绘本多感官体验设计思路;结论未来纸质儿童绘本市场会不断壮大,而多感官体验设计也将越来越多地体现在纸质儿童绘本的设计开发中,视觉动态化、感官多样性、体验沉浸化设计思路既能发扬纸质绘本不可取代的优点,又改善纸质绘本急需解决的痛点,为儿童阅读启蒙和亲子共读提供更丰富的阅读体验效果。

“西咸旅游同线”行为发展战略调查分析

从西咸经济一体化的视角出发,在调查研究的基础上,对西咸旅游同线的现状进行了分析,从科学发展观高度指出其存在的深层次问题,从系统动力学角度提出了西咸旅游同线行为发展战略的一些建议和措施。

浙江省城乡小学一年级新生适应行为发展比较研究

目的 比较研究城乡小学一年级新生适应行为发展的特点 ,促进小学新生心理行为适应教育。方法 应用儿童适应行为评定量表 ,调查城乡小学一年级学生。结果 语言发展、社会责任、个人取向、经济活动以及认知因子、社会 /自制因子城市学生占优势。生活自理、劳动技能、时空定向以及独立因子农村学生占优势 ;适应能力不良检出率城市为 2 3 8% ,农村为 2 7 6% ,农村高于城市 (P <0 0 5 )。结论 城乡小学一年级新生适应行为发展各有优势 ;城市和乡村学生心理适应困难存在差异。

高校校园规划与大学生行为发展之研究——以贵州大学(南区)学生活动区景观设计为例

针对传统校园规划较少考虑大学生行为发展与校园空间之互动关系的现状,在贵州大学(南区)学生活动区规划设计中将学生行为发展的理念融入其中,充分体现了以学生为本的教育理念,为大学生成长提供一个宽松、舒适、自主的空间,并能与学校教育目标相辅相承。

探索环境对小儿智能发育和心理行为发展的影响

环境因素对小儿生长发育的影响已在许多研究中得到证明,条件低劣环境中长大的小儿容易发生学习困难、行为问题或智能迟缓,为数众多的有学习问题的小儿可能是不利环境的受害者。如果消极的环境因素能在小儿生后最初几年内被发现.则有可能通过早期积极干预而取得良好的效果。环境条件范围广,内容杂,难以用仪器来进行精确测量。国外已开始使用各种“家庭环境调查表”来评估环境因素,而我国尚缺乏这方面资料。

人口流动背景下农村小学生心理及行为发展的追踪干预实践——以四川省30所农村寄宿制学校为例

一、背景及意义2013年1月，《教育部等5部门关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》（下文简称《意见》）（教基－2013]1号）出台，我国的留守儿童问题再一次受到高度关注。对于该群体面临的发展困境，教育工作者、新闻媒体、研究者、政府部门现已基本达成共识，近年来开展了各类典型的调查研究，并为国家制定相关政策提供了大量的经验依据和政策建议。全国妇联课题组于2013年5月最新发布的《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报》和已有文献都反映出，留守儿童在家庭情感、心理和行为等方面较为普遍地存在诸多发展问题，此次《意见》也明确提出要“加强留守儿童心理健康教育”。

儿童社会适应行为发展与教育对策研究

一、研究目的所谓社会适应行为,是指相对于个人年龄与文化背景条件,对其独立处理日常生活与承担社会责任的期待。儿童要较好地适应社会生活,必须学习和掌握最基本的一些生活自理、动作和动作协调、社会交往及自我管理等方面的能力。为了了解和掌握目前广州市3-6岁儿童在社会适应行为方面的发展水平及特点,分析比较儿童社会适应行为发展的年龄差异和性别差异,探讨促进儿童社会适应行为发展的教育对策,笔者特展开了本项研究,旨在为儿童社会适应行为发展的研究提供一些依据。

检视与破局:再论运输毒品罪的既遂判断标准——以法益侵害理论和行为发展原理为视角

立法者为保持刑法条文的简约性将运输毒品罪条款规定的颇为笼统,从而造成了当下运输毒品罪既遂判断标准理解不一的局面。刑法理论界对运输毒品罪既遂标准的判断存在到达目的地说、起运说、合理位移说和行为完成说等多种分野,致使司法工作人员对运输毒品罪既遂标准的判断存有巨大差异,同判不同理的现象不时发生,严重损害了司法公信力。结合法益侵害理论、行为发展原理和行为样态审视,应当以区分制下的"毒品进入运输状态说"作为运输毒品罪既遂判断标准的方案选择。就人货合一型毒品运输行为毒品起运就标志着既遂,而对于人货分离型毒品运输行为需以"毒品进入运输状态"作为实质标准再辅以运输方式的区别化判断。