英语使役行为句的语用学研究

英语使役行为句的语用学研究蔡永良０．引言人们面对面的言语交际行为可分为两大部分：给予（ｇｉｖｉｎｇ）和索取（ｄｅｍａｎｄｉｎｇ）。（Ｈａｌｌｉｄａｙ１９８５：６８）使役行为是索取行为中的一部分，主要包括命令（ｃｏｍｍａｎｄ）和要求或请求（ｒｅｑｕｅｓ...

多主体行为句的逻辑分析及语义解释

多主体行为句的形式语义描述目前并没有很好的答案。本文从行为的发出和接受的角度进行思考,借用C_p系统和语义解释,并对其进行了增加自由变元的扩充,为多主体行为句的语义解释和逻辑分析找到新的思路。规避了旧系统在语义描述时出现的语义混乱和矛盾,实现了对多主体行为句的形式语义初步描述。

行为句的构成以及叙述句与行为句的关系

英国语言学家奥斯丁(J.L.Austin)认为,在说话行为的实践中,如果在实施一个动词的同时,恰好实现了该动词所表达的动作,这样的言语行为所产生的句子叫做“有所为之言”,即行为句(Performatif)。法语 je dis(我说),je promets(我许诺),je jure(我起誓)中的动词是行为动词,因为在发生说这句话的行为的同时,

英语使役行为句的语用制约

言语的运用是一种不同层次的选择。交际者在不同的场合,根据不同对象、目的,以及不同情况选择相应的言语形式,表情达意。交际场合、对象、目的等相关因素制约、影响言语形式的选用。英语使役句,句型多样、功能各异,句子的语用制约也就是通过这些因素作用而实现的。讨论它们的语用制约可以帮助我们更为贴切地使用这类句子进行交际,更为透彻地分析理解这类句子的言语交际特征。

现代汉语报道行为句中的副词“快”

现代汉语的副词“快”有两个义项,其中之一一般看作时间副词,用“快要、将要”来释义。文章通过考察大量的语言事实证明,“快”的意义是表示“接近”,包括接近某个时点和接近某个量值,其总体语义功能是量性表达。文章认为当其表示“接近某个时点”时表达主观小量,当其表示“接近某个量值”时表达主观大量,并解释了其表示主观量的原因。

“非人称主语句”研究存在的问题与对策

非人称主语句是语言研究中关涉人称、物称的重要概念,已有一些相关研究成果,但一直处于混沌状态,存在三个问题:分类不当造成泛化、外延交叉造成含混、概念不清造成误判。提出三个对策:1)科学分类消除泛化:该句式通过句法修辞和隐喻修辞两个路径获得,其中隐喻修辞含拟人句与死隐喻带来的常规实例,只有句法修辞句和拟人句有修辞意义;2)确定外延消除含混:将句法修辞类型命名为“非人称行为句”并确定其构式,将其与隐喻修辞明确辨别,补充其“转移责任”功能,提高应用效果;3)明确概念消除误判:强调非人称主语句在汉语中也大量存在,只有英语的“非人称行为句”的修辞效果难以在汉语中保留。研究有助于解决句法修辞和隐喻修辞之间长期困扰学习者的概念重叠问题,有利于提高应用实效。

行为动词中介存在句的历史来源

存在句是表示某地/某时存在什么事物的句子,从结构上看,由三部分构成,即:存在地点/时间+存在动词+存在主体。行为动词中介存在句是存在句的一个类别,不同的行为动词中介句由于动词的类型以及动词和处所词的关系不同,它们的来源也有所不同。从动词的类别看,有二价动词和一价动词,二价行为动词中介句主要来源于行为主动句中施事的省略,而一价行为动词中介句则受到了二价行为动词中介句的类推。

《西游记》和《儒林外史》中的行为动词中介存在句

《西游记》和《儒林外史》分别成书于明代中叶和清康乾之际,是近代汉语中口语化较强的叙事性文本,其中的存在句特征具有内部的一致性和历时的延续性。行为动词中介存在句结构类型多样,描写功能极强。

吴语中的NPS句和SOV句

吴语中的ＮＰＳ句和ＳＯＶ句钱乃荣本文中的“ＮＰＳ句”指的是在一个句子（主谓句或无主句）前带有一个话题语的句法话题句，“Ｓ”是“ｓｅｎｔｅｎｃｅ”，“ＮＰ”是名词短语；本文中的“ＳＯＶ”句指的是宾语前置于动词的句子，“Ｓ”是“ｓｕｂｊｅｃｔ”，“Ｏ”是...

日、汉语的句式语义扩展及其主语语义角色

本文对由使动者、意图者或体验者充任主语的间接行为句进行分析,指出这类句式是一般他动句语义扩展的结果。其中,主语的语义角色分化是语义扩展的一个重要动因。这类句式在他动句的句式基础上,语义向使役句和被动句扩展,并与使役句和被动句形成一个语义及句式网络。日语和汉语中都存在着类似句式,这与日语和汉语中都存在"题述句"这类句式有关。

中古汉语的描写型存在句

描写型存在句属于汉语的主流型存在句之一,东汉至隋是此类句的大发展时期。行为动词中介存在句和主谓谓语型存在句在语义类型、结构类型方面具有这一时期的时代特色,其演变轨迹恰与学界确认的中古汉语的历史跨度相吻合。对此项断代研究既可为相关的通史研究奠基,亦可为汉语的历史分期提供一个具体的佐证。

“对”字句的语义分析

从"对"字句的语义模式入手,可以把"对"字句归纳为"有向行为句"与"态度评议句"两大类。"对"字句的语义范畴是人的评价体系的结构模拟。

间接言语行为与英语教学

间接言语行为与英语教学单满菊人们在日常交际中，往往并非直截了当地、而是间接地向对方表达自己的真实意图，这就是语言使用的间接现象．语言使用的间接现象已受到语言学界的普遍重视，语言学家把此现象称为间接言语行为（ｉｎｄｉｒｅｃｔｓｐｅｅｃｈａｃｔｓ）．作为...

小学中低年级句法训练探析

对于小学中低年级而言,作文如何写通顺、写具体、写生动是摆在大多数师生面前的一道难题,老师不知道怎么引导,学生不知道怎么突破。如何跨过这道坎儿,为习作教学找到一条可行的路径?新派作文认为应从句子上入手,在"情感、思维、语言"三位一体的核心理论指导下进行句法训练,以探析作文教学的有效途径。

中国婴幼儿前语言阶段和单词句阶段的语言习得——陶陶早期语言的个案研究

这篇论文是根据我的孩子陶陶的语言记录写成的 ,大部分记录建于他 1岁 10个月被送进幼儿园前。我试图划出其语言习得的主要阶段 ,描述各阶段的特征 ,如前语言阶段和单词句阶段 ,分析陶陶的语言记录 ,重点介绍有关这些阶段的热点问题。婴儿从一出生即可听到外界的声音并做出反应 ,逐渐地从前语言阶段的简单发音、呀呀练声、用体态语和声音交流 ,到语言阶段的第一个词—然后是单词句、电报句 ,最后说出简单句、复杂句。在这些阶段 ,有些问题是很值得研究的。例如 ,开始婴幼儿对词汇意义的理解及应用经常与成人不一样。再如 ,婴幼儿从情境中所学到的远比我们推想的要多得多。另外 ,我引用了三种研究语言习得的主要方法 :行为主义、自然主义和认知心理学的方法。不过 ,作为一名对外汉语教师 ,最终目的还是比较汉语作为第一语言和第二语言习得的异同 ,以寻求留学生汉语习得的规律。在中国婴幼儿语言学习方面 ,还需要进行深入的研究 。

抓习惯养成 促行为规范——吉林省松原市乾安县第七小学养成教育侧记

叶圣陶说：＂什么是教育？简单一句话,就是要养成好习惯＂。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,将终生受害,反之,养成了一个良好的习惯也会受益一生。有这样一个例子：1987年,75名诺贝尔奖齐聚巴黎,有人问一位诺贝尔科学奖得主：＂您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？＂这位白发苍苍的老学者回答道：

“山上架着炮”歧义成因之补议

＂山上架着炮＂是一个＂经典＂歧义句,但学术界对其歧义成因的认识还存在分歧,且多将这一歧义现象单纯归因于动词＂架＂的语义特征。通过对具体语料的分析证明：＂山上架着炮＂的歧义固然和＂架＂的语义特征密切相关,但＂山上＂和＂炮＂的语义特征对于句子歧义的形成也发挥了重要作用。不能简单地将＂NP1处＋‘架’类动词＋着＋NP2＂定性为歧义句式,该句式要实现歧义,普遍受到＂NP1处＂和＂NP2＂的语义制约。

言谈交际中如何彬彬有礼

言谈交际中如何彬彬有礼艾龙江，熊锟礼貌是人类语言和文化中的一种普遍现象，它可以通过语言手段，也可以通过非语言手段表现出来，但以语言手段表现的为多。本世纪７０年代以来，欧美众多学者分别从心理学、人类学、语用学、修辞学以及实际应用的角度对礼貌语言进行了大...

本校教师论文摘编(28篇)

为了介绍本校教职员的科研成果,扩大学术交流,增加刊物信息量,本刊自本期起设置“本校教师论文摘编”栏目。欢迎大家将发表在校外报刊上的哲学社会科学类文章摘要寄送我刊,字数一般掌握在400字左右。

关于词的心理范畴的发生

本文从心理发生和发展的角度,分析讨论了以作为刺激和反应的行为句为基础的词的心理范畴化过程,指出调必须通过对象认知才能从行为句中独立出来或获得独立的意识.这时的行为句便具有了语句模式的作用.该作用不仅辖制被独立出来的形式成分的范畴化,也从语言形式上辖制着人们的认知范畴.难以被独立出来的词(如形式意义顽强的结构调)既可被动地由被认知过程独立出来的词的对象之间的关系予以体现,也可在轮到认知对象之间的关系成为认知对象时被独立出来.