行为塑造法对自闭症儿童在校就餐行为干预个案研究

运用个案研究法中的逐变标准设计,对一名自闭症儿童在校就餐行为进行为期3个月的行为塑造,验证行为塑造法对自闭症儿童不肯在校就餐问题行为的干预效果。研究结果显示,行为塑造法能改善自闭症儿童的在校就餐行为现状,改善儿童的生存现状,提升生活适应水平,并为相关研究提供参考与建议。

行为塑造技术在后进生转化中的有效应用

美国心理学家斯金纳提出了“行为塑造”这一心理学理论。运用行为塑造法,可使人掌握新的行为方式,破除旧有的、习以为常的行为方式,养成良好的行为习惯。对于一线教师来说,这也是进行后进生转化的有效方式之一,可以让教师的工作事半功倍。在这一过程中,教师具体该怎样操作呢?本文就运用行为塑造技术转化后进生的步骤和原则进行了探讨。

干旱区流域生态经济人缺失与行为塑造研究

亚当·斯密提出的"经济人"假设具有逐利的本性,而且表现出行为外部性,这在干旱区塔里木河流域表现出"生态经济人"缺失现象。文章通过对塔里木河流域10个县和2个团场的750户农户进行问卷调查和实证分析,研究了干旱区流域"生态经济人"基本属性、缺失原因及塑造行为的途径。

动机性访谈联合行为塑造法对2型糖尿病患者血糖及体质指数控制效果的随机对照研究

目的探讨4个月的行为干预对血糖控制不佳的2型糖尿病(T2DM)患者血糖及体质指数(BMI)的影响。方法选取2016年10月-2017年3月上海市嘉定区中心医院糖尿病护理门诊就诊的T2DM患者129例,随机分为试验A组44例、试验B组45例和对照组40例。对照组予常规糖尿病健康教育,试验组A组在常规教育的基础上给予7次45min的动机性访谈(Motivational interviewing,MI),试验B组则在常规教育基础上,采用7次45min动机性访谈联合行为塑造(Motivational interviewing and behavior shaping,MI-BS),观察3组患者干预前、4个月(干预后)、随访期间(6个月、1年)的血糖指标及BMI的变化情况。结果试验A组及试验B组患者血糖指标、BMI改善均优于对照组,但试验B组要优于试验A组(P<0.01)。结论 MI-BS联合可使血糖控制不佳的T2DM患者的行为更稳固,BMI及血糖长时间(1年)控制在更佳水平。

地方政府生态治理的行为偏差与行为塑造

生态威胁、公众环境维权等正与日俱增,地方政府具有不可回避和推卸的生态治理责任。然而,因理念的滞后、责任的缺失、能力的有限,地方政府生态治理的行为出现了明显的偏差。因此,主动调试地方政府生态治理的行为,塑造地方政府生态治理的意愿,引领社会力量广泛参与,这些都是地方政府生态治理的重要途径。

德教、法治与行为塑造

文章以马克思主义法理学为指导，对德教与法治塑造行为的必要性和可行性、德教与法治在行为塑造中的作用及其相互结合等问题进行了探讨，其结论是，德教和法治是行为塑造的两种普遍的有效的方式，二者各有特点，只有把它们结合起来，发挥整合功能，才能使人的行为合理合法。

行为矫正技术在儿童行为塑造中的应用

素质教育是我国教育改革的主旋律,其目的是提高国民的整体素质.良好的素质基础应在儿童阶段夯实.据调查我国14岁以下3亿多儿童中约有4000万有行为障碍,这些不良的行为表现不仅影响儿童身心健康发展,还会影响我国素质教育的进程.本文围绕如何帮助儿童建立良好的行为方式及如何消除不良行为方式作了探讨.

幼犬基础护理中的行为塑造与从业人员安全

为了评估在幼犬护理中行为塑造方法对犬的行为及从业人员安全的影响,试验从幼犬基础护理3方面(洗澡、烘干、剪指甲)作为切入点开展,试验组与对照组各选取60只符合试验要求的幼犬,分别观察分析在不同护理方法处理后的行为表现。结果显示:在能否从容面对护理方面,试验组有98.4%的幼犬能从容面对护理,对照组仅有30%的幼犬能从容面对护理;在护理中犬攻击美容师方面,试验组在每3个月为一阶段的连续4个阶段中发生攻击美容师的次数分别为27次、6次、6次、5次,发生次数较少且呈下降趋势,对照组发生攻击美容师的次数分别为63次、85次、105次、141次,发生次数较多且呈上升趋势,表明在宠物护理与美容中使用恰当的驯导方法能塑造犬的良好行为,有效降低从业人员被犬攻击的风险。

心理学效应在幼儿行为塑造中的运用——“阿伦森效应”巧用

幼儿良好行为的养成离不开后天的培养和教育,教师在其中起着重要的作用。针对幼儿良好行为培养的重要性,＂阿伦森效应＂以及幼儿行为塑造中的＂奖励递减法＂和＂奖励递增法＂可以在这方面加以有效运用,教师在应用中应注意因材施教、适度拿捏等多方面的问题,以便能够更好地帮助幼儿形成良好的行为,促进幼儿成长。

代币法在班级幼儿行为塑造中的运用

在儿童行为塑造过程中,代币法指在儿童完成规定的行为后教师奖励一定的代币,然后儿童积累代币来换取相应奖品的一种强化方式。文章通过某幼儿园教师实施代币法培养班级幼儿行为习惯的案例,分析了代币法的作用机制与实施步骤,提出了在幼儿园班级中实施代币法来塑造幼儿行为的有效策略。

行为塑造于儿童成长

英国思想家约翰·洛克在他的著作《教育漫话》中深刻阐述了行为塑造的教育理念。他的主张深深影响和塑造了英国人的绅士性格。心理学认为, 儿童的成长不仅在于传授教养和学习知识, 实际的并且有些强制性的活动可以塑造儿童的行为, 进而形成习惯, 并内化为性格, 这个成长逻辑是我们当代教育经常忽视的。

运用行为塑造法重构班级文化

学生固有的习惯行为会导致其无法快速融入一个新集体,进入有序学习状态。纠正学生不良行为,养成良好学习习惯是我们教学中的首要课题。引入斯金纳行为塑造法,研究操作性条件反射原理在学生行为改变中的重要作用发现,运用靶向目标、及时强化、优化生态等举措,能够逐渐改变学生原有的行为型式,促使其不断接近行为目标,最终塑造出新行为,达到重构班级文化的功效。行为塑造法在教育领域中的应用,为改变学生行为,重构班级文化指明了新的研究方向,提供了新的模式。

动机性访谈联合行为塑造技术在2型糖尿病中的应用效果

目的观察动机性访谈联合行为塑造技术(motivational interview and behavior shaping,MI-BS)在2型糖尿病患者中的应用效果。方法选择2020年1-9月笔者所在医院收治的2型糖尿病患者90例为研究对象,以摸球法将其分为对照组、观察组,各45例,对照组按2型糖尿病常规教育模式施教,观察组在此基础之上加用动机性访谈+行为塑造技术干预,比较2组干预后的健康管理行为依从度及血糖控制指标。结果干预后观察组健康管理行为依从度评分显著高于对照组(t=10.155,P<0.001),血糖控制指标显著优于对照组(P<0.001)。结论采用MI-BS可显示促进2型糖尿病的健康管理行为依从度,改善其血糖控制效果。

行为塑造理念下高校思想政治理论课教学模式创新

教育理念的革新与教学模式的优化是高校思想政治理论课改革创新的关键一环。梳理行为塑造教育理念的内涵,从学理角度论述行为塑造理念融入高校思想政治理论课教学的可行性与重要性,针对行为塑造教育理念同高校思想政治理论课教学结合提出了相应的策略建议,属于思想政治教育的跨学科研究尝试。

论企业文化与员工行为塑造

一直以来，管理者对组织中员工行为塑造的研究就从来没有停止过。从梅奥的霍桑试验开始，管理学家和心理学家就发现，对员工行为的正确管理，可以改善和提升士气，进而提高工作效率。长期的探索和实践也证明，行为塑造对于提升组织业绩，促进组织持续、健康发展起到了非常积极的作用。但是，进入21世纪以后，随着组织在全球化、劳动力多元化等领域面临的挑战，不同种族、国家、文化的员工在一起共事，管理者发现行为管理的难度越来越大，员工不再因为组织制定的奖励或者处罚政策而变得更加努力，或者说其行为的改变并不是因为这些传统的激励机制。反倒是一些无形的要素在员工行为塑造方面起到了越来越积极的作用，比如组织内部共同的价值观和追求、管理者的身体力行的引导、企业的工作氛围等等，这些似乎都与文化有关。那么，企业文化与员工行为塑造之间到底有什么样的关系呢？

用行为塑造理论规范学生行为

行为塑造理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种新行为主义理论。其最主要观点是：①行为由行为本身的结果所塑造．即由行为表现之后个体所发生的情况而定。②行为之后如紧接着有强化物．则该行为会被强化。③行为之后如紧接着有处罚，则该行为也会被减弱。

行为塑造法在心理健康教育课教学中的探索

在上心理健康教育课时,笔者认为可将＂行为塑造法＂运用于心理健康教育课教学中,使学生在心理健康知识的学习上可以从理论学习,上升到习得行为,再回归理论的良性循环中。 一、行为塑造法的概念行为塑造法是根据斯金纳的操作条件反射研究结果而设计的培育和养成新反应或行为方式的一项行为养成技术,旨在让人掌握新的行为方式,破除旧的、习惯的行为方式,

行为塑造法对脑瘫儿童进食能力的干预研究

运用个案研究法对一名脑瘫儿童用汤匙进食的能力进行为期近3个月的行为塑造,结合手部协调训练的干预,验证行为塑造法对脑瘫儿童进食情况的干预效果。研究发现行为塑造法能提高脑瘫儿童的精细动作能力,从而有效改善儿童用汤匙进食的能力,并对行为塑造法的使用提出相关建议。

管理者的行为塑造着企业文化

管理者的行为是塑造企业文化的有力工具。管理者的一举一动,都是员工观察的目标,这些行为可以放出信号,让员工知道哪些价值、态度与行为才是适当的,同时也能界定出哪些事情受到重视,哪些事情比较重要。 因此,身为管理者应该注意自己的言辞与行为是否保持一致。