信息-动机-行为引导式护理对子宫颈上皮内瘤变手术患者的影响

目的:分析信息-动机-行为引导式护理对子宫颈上皮内瘤变(cervical intraepithelial neoplasia,CIN)手术患者的影响。方法:选取2019年7月-2022年7月如皋市人民医院妇科接受CIN手术治疗的100例患者作为研究对象。根据双色球法将其分为对照组及观察组,各50例。对照组实施常规护理,观察组实施信息-动机-行为引导式护理。比较两组入院1、9 d知识态度行为、自我控制能力、生活质量及术后并发症。结果:入院9 d,观察组疾病知识、疾病态度、健康行为评分均高于对照组(P<0.05)。入院9 d,观察组冲动控制、健康习惯、抵御诱惑、专注工作、节制评分均高于对照组(P<0.05)。入院9 d,观察组躯体功能、躯体角色、躯体疼痛、总的健康状况、活力、社会功能、情绪角色和心理卫生评分均高于对照组(P<0.05)。观察组术后并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:对CIN手术患者实施信息-动机-行为引导式护理,可有效提升患者对疾病的相关知识,改善面对疾病的态度、健康行为,提升患者自我管理能力,提高生活质量,减少术后并发症发生。

行为引导式教学法在中职化学教学中的应用

中职化学是一门非常注重实际操作能力的专业课程,而当前中职化学教学存在着教学手段比较落后、学生学习化学的积极性不高等问题,甚至有部分学生认为化学学习枯燥无味,对化学课程不感兴趣。针对这种情况,中职化学教师可以尝试将行为引导式教学法应用于课堂中,将学生置于学习主体地位,以学生的行为引导学生进行探究学习。在应用行为引导式教学法进行中职化学教学时,教师要根据课程内容设计实践活动,并做好引导工作。通过这种教学方法能够有效激发学生对化学的兴趣,提高他们的学习效率和学习质量。

《商品学》课程中行为引导式教学方法的应用研究

行为引导式教学是一种以学生为主体、以培养能力为目标、注重多元化教学、充分调动学生积极性的教学方法。本文在分析我国高等院校经管类专业课程教学现状的基础上,对行为引导式教学法进行介绍,并以头脑风暴法、案例分析法以及角色扮演法为例,具体阐述了行为引导式教学法在《商品学》课程中的应用。

汽车教学中行为引导式教学理念的运用实践探微

我国教育事业的不断发展以及课程改革的不断深入对学校和教师提出了更高的要求。具体到高职院校的汽车教学而言,自然也不例外。现阶段,在汽车教学中存在着一些问题,在一定程度上制约了汽车教学质量的提升。而行为引导式教学理念的引用,有效缓解了汽车教学的现状。基于此种情况,笔者对汽车教学中行为引导式教学理念的运用进行了深入的分析和思考,并提出了若干建议,希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。

行为引导式教学法在《商品学》课程教学中的应用

《商品学》课程是高校经济管理类专业学生的一门重要的基础理论课,对大学生的专业学习和能力提升至关重要。《商品学》课程教学改革中发挥师生互动、创设真实的教学环境、在做中学等理念已经深入人心。不少研究者开始重视到行为引导式教学法的重要作用,并将之与《商品学》课程教学改革结合起来。本文主要分析了行为引导式教学法的必要性和《商品学》课程教学现状,并就如何在《商品学》课程教学中融入行为引导式教学法提出了基本的步骤和环节。

行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索

任何课程的教学都必须讲究科学的方法,因为科学的方法能够极大地提高教学的效率,也能够帮助学生快速掌握所学的知识。当前社会快速发展,若不及时改进教学方法,将会阻碍教育的发展进步,而且也不利于学生各项能力的提高,将增大为国家培养人才的难度。在我国的汽车教学中,采用灵活多变、科学合理的教学方法一直是广大教师所热烈关注的话题,在实践的过程中也一直没有停止研究和探索的步伐。行为引导式教学法就是研究中的一个巨大的成果,这种教学方法不仅仅注重对学生行为的引导,而且还将学生学习方法以及能力提高等方面的培养放在重要的位置。

汽车教学方面采用行为引导式教学策略的研究

随着改革步伐的加快,教育课程也发生了翻天覆地的变化,教育理念也在发生转变。教育事业的不断发展对学校和老师提出了更高的要求和全新的挑战,汽车教学也在其中。现阶段,我国在汽修教学方面存在着许多问题,这在一定程度上降低了教学质量和效率,阻碍着汽车教学的发展。行为引导式教学是教师教学中常用的方法,在教师教学中得到了广泛的应用,更好的解决了汽车教学中存在的问题。

浅论行为引导式教学理念在汽车教学中的应用

我国教育事业的发展势头如火如荼,随着新课程改革的逐渐深入,使得我国的教育理念发生了重大的变化.特别是对于汽车教学而言,由于现阶段依然存在着很多问题,使得其教学效果并不明显.而引导式教学理念的引入就能很好地解决这一问题,在一定程度上可以有效改善当前的汽车教学现状.本文就是基于行为引导式教学理念在汽车教学中的应用为主题,并分别从当前汽车教学现状和引导式教学理念的基本概念着手分析,进而探讨了行为引导式教学理念在汽车教学中的应用路径.

汽车教学中行为引导式教学理念的运用

目前随着人们生活水平的提高,使汽车逐渐成为人们日常生活中极其重要的交通工具,人们越来越关注汽车的修理问题,促使汽车专业成为学校教育教学中的热门专业之一。学校开展汽车教学的主要目的,就是为社会培养大量高质量的汽车修理人才,满足人们对汽车修理提出的要求。然而,大部分学校在开展汽车教学时,都是采取传统的教学理念与教学方式,使汽车教学中存在许多问题,会在一定程度上影响汽车教学效果。基于此,在开展汽车教学时,需要根据我国教育部门的教学改革,将行为引导式教学理念运用到汽车教学中,能够更加利于学生掌握与运用汽车修理技术,从而实现汽车教学的目的。

行为引导式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用

目的:探讨行为引导式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用。方法:本组研究对象为我院实习的护理人员,共130名,选择时间为2016~2018年,按随机数表法分为观察组和对照组。对照组给予以授课为基础的传统的培训方法(lecture-based learning,LBL)进行规范化培训。观察组给予行为引导式教学法。观察两组临床带教效果。结果:观察组综合理论考核评分87.5±3.1分,实践操作能力90.3±2.8分,对照组综合理论考核评分69.5±4.9分,实践操作能力75.1±3.3分,差异显著,P<0.05;观察组护生沟通能力、解决问题能力、协作能力、自学能力各项考核评分均明显高于对照组,组间比较,差异显著,P<0.05。结论:行为引导教学法改善传统LBL教学模式,而是把学生的"主体参与性"作为重点带教内容,学生们的主观能动性大幅度增加,学生们解决问题的能力提升,锻炼他们的实践能力。

浅析行为引导式教学法在汽车教学中的应用

目前,中职院校汽车专业教学中还存在一些问题,这些问题严重地制约了中职汽车专业教学质量。随着教学方式的不断创新,行为引导式教学法在中职院校中开始推广和应用,在很大程度上解决了汽车教学的现存问题,本文对行为引导式教学法进行分析,基于该教学方法提出在汽车教学中的应用策略。

行为引导式教学,让计算机课堂活起来

随着计算机技术的日新月异,社会对劳动者的计算机专业能力的要求越来越高,传统的教学方法俨然已经不能满足于现代职业教育对职业能力培养的要求了。行为引导式教学将学习过程转化成人人参与的创造实践活动,以＂尝试＂贯穿教学过程,实现了教师角色的换位,促进学生的专业素质和专业能力的全面提高。

行为引导式教学法在汽车教学中的应用探析

随着我国教育水平的不断提高,在现代汽车教学中,行为引导式教学法的应用越来越广泛。文章在分析汽车教学教育现状的基础上,重点展开对行为引导式教学法在汽车教学中应用的研究。希望对实践教学产生一定的指导作用。

汽车教学中行为引导式教学理念的运用实践探微

近几年来，随着社会的发展以及经济水平的提升，车已经成为人们日常生活中不可或缺的一项交通工具，为了更好地适应社会的发展需求，近几年来，越来越多的人选择学习汽车，然而在实际教学过程中却存在一定的问题。接下来，本文将结合目前我国汽车教学现状，探讨汽车教学中行为引导式教学理念的运用与实践。

行为引导式教学法在汽车教学中的应用研究

改革开放以来,进一步有效地推动了社会生产力的现代化发展,促使我国汽车产业面临着全新的挑战和机遇,需要在现有的生产技术和管理理念基础上进行有效的创新和优化。基于此,该文主要就行为引导式教学法在汽车教学中的应用进行有效的研究,以实际情况为出发点,最大程度上提出切实可行的优化措施,从而促进汽车专业教学水平的提高和人才培养质量的提升。

行为引导式教学法在汽车电气教学中的应用

在汽车电气专业教学上,行为引导式教学得以广泛应用,此教学法并不是单纯的对学生进行指导,而是把引导作为教学的主要部分。为能进一步体现行为引导式教学法作用,就需要从实际分析,提高汽车电气教学水平,推动学生更好发展。本文就先了解行为引导式教学法内容,分析行为引导式教学法特点,并说明行为引导式教学法在汽车电气教学中应用对策,为相关研究人员提供参考。

行为引导式教学法在汽车教学中的应用探索

在职业汽车专业教学中,由于专业自身特性,对于学生实践能力要求较高,在课程改革不断深化背景下,如何能够有效加强理论和实践之间联系,切实提升学生的专业能力成为主要教学目标。在汽车教学中,传统教学手段存在较大的局限性,不利于学生综合能力提升,影响到汽车相关领域专业人才培养质量。通过行为引导式教学法的应用,可以有效调动学生学习兴趣,整合教学资源,使灵活多变的教学方法开展到教学活动中。在提供行为引导同时,还可以帮助学生掌握合理的学习方法,提升专业能力,加深对知识的理解和记忆。本文就汽车教学中行为引导式教学法应用进行分析,提出合理的解决对策。

行为引导式教学在中职财务会计教学中的实践研究

行为引导式教学摒弃了原有的以教师和课堂为重心的教学理念,并以学生为中心,围绕学生来设计教学计划,有效地实行了因材施教的教育模式,使学生在行为能力、行为技能和主体个性等方面都有更大的发展与提高。文章研究行为引导式教学在中职财务会计教学中的实践,以使学生在实践中提高自身的行为能力。

汽车教学中运用行为引导式教学理念的研究

随着社会经济的发展,人们的生活水平不断提高,汽车已经成为人们日常生活必不可少的交通工具,汽车专业也成为了热门专业之一。现阶段在汽车教学中存在着一定的问题,影响了汽车教学的效果。随着课程改革的不断深入,我国的教学理念发生了很大的变化,行为引导式的教学能够有效的改善目前汽车教学的现状,因此本文对行为引导式教学理念在汽车教学中的运用进行了分析。

汽车教学中行为引导式教学理念的运用

教育体制的不断改革,使得教学形式发生了变化,教学课程改革对高校和教师有了更高的要求。对于汽车专业而言,教学模式有了较大的改变。目前,高校汽车教学中存在较多问题,严重影响了课堂教学效果的提升。在新形势下行为引导式教学理念的提出,可以极大地提高教学课堂质量,改变现阶段汽车教学的现状,针对汽车教学中存在的问题展开分析,探究行为引导在汽车教学中的应用途径。