困境家庭儿童心理行为问题与同伴质量和受欺凌经历的关系

目的:探讨困境家庭儿童心理行为问题与家庭功能、同伴质量、受欺凌之间的关系。方法:采用多阶段分层抽样的方法,在全国7个省的21个县选取1047例10~15岁家庭处于困境(父母病残、服刑、死亡或贫困)的儿童。采用中文版本的APGAR量表、同伴群体特征问卷、Olweus被欺凌量表和长处与困难量表(SDQ)来测量儿童的家庭功能、同伴质量、受欺凌、心理行为问题的高低。结果:SDQ得分与Olweus被欺凌量表得分(β=1.94)和同伴群体特征问卷得分(β=1.63)均正向关联;同伴群体特征问卷得分在SDQ得分与Olweus被欺凌量表得分之间的调节作用有统计学意义(β=-0.08)。结论:困境家庭儿童心理行为问题可能与受欺凌经历关联,同伴质量在心理行为问题与受欺凌的关系中可能有调节作用。

芜湖市学龄前儿童心理行为问题现况及影响因素分析

目的:了解芜湖市学龄前儿童心理行为问题发生现况并分析相关影响因素,为学龄前儿童心理行为问题的解决提供参考依据。方法:2020年5—7月采用多阶段分层整群抽样法抽取芜湖市1县1区共2123名学龄前儿童,采用安徽省妇女儿童保健中心制作的“学龄前儿童健康与行为记录表”对其进行心理行为问题相关问卷调查,通过logistic回归分析学龄前儿童心理行为问题的影响因素。结果:2123名学龄前儿童中,检出心理行为问题儿童201人,心理行为问题检出率为9.47%。其中,男童检出130人,检出率为11.82%;女童检出71人,检出率为6.94%,男女童心理行为问题检出率比较,差异有统计学意义(χ^(2)=14.714,P<0.01)。2123名学龄前儿童品行问题、学习问题、心身问题、冲动—多动、焦虑、冲动指数检出率分别为1.41%、4.95%、3.91%、0.28%、0.05%、0.99%。logistic回归分析结果显示,男童(OR=1.797)比女童发生心理行为问题的检出风险更高,3岁前主要代养人为非父母的儿童(OR=1.347)比主要代养人为父母的儿童心理行为问题的检出风险更高;每日学习时间≥1 h是学龄前儿童(OR=0.595)心理行为问题发生的保护因素。结论:芜湖市学龄前儿童心理行为问题受多方面因素影响,男童比女童心理行为问题的发生风险更高,应高度重视并加强干预。

二胎家庭中次子女对长子女的心理和行为影响研究

在三孩政策的推动下,多子女家庭的数量有所增加。研究表明,次子女的出生会对长子女的认知、情绪、行为以及社交方面产生影响。为了帮助长子女更好地接纳次子女,并排解可能产生的心理问题,本文提出了应对策略。父母应在教育公平、孕前沟通、关注度分配以及形成教育合力等方面进行改善。长子女则应在理解家庭的含义、增强共情能力、及时沟通、合理发泄情绪、培养同胞情谊以及提高自尊心等方面进行改进。

选择性缄默症儿童的心理行为问题与干预对策研究

选择性缄默症是一种儿童发展障碍,表现为尽管在熟悉的环境中能够正常交流,但在某些社交场合下,儿童无法说话或表达自己的意愿。这种行为问题严重影响了儿童的社交与学习能力,并对他们的心理健康和自尊心造成负面影响。选择性缄默症儿童常常伴随其他心理行为问题,如社交回避,焦虑症状,注意力不集中等,这些问题可能会进一步影响他们的学习、社交和心理健康。选择性缄默症的发生涉及多种因素,包括遗传因素、环境因素、社交焦虑等,但其具体病因并不完全清楚,所以深入研究选择性缄默症的原因和机制对于制定干预对策至关重要。因此,本文通过对选择性缄默症儿童的临床表现,以及在心理行为上存在的问题、表现等,从药物、心理及家庭学校三个方面分析具体的干预措施,为选择性缄默症儿童提供更有效的干预和支持。

幼儿园幼儿心理行为问题分析及应对策略

本论文旨在分析幼儿园幼儿心理行为问题并提出应对策略。通过对幼儿心理发展阶段、常见问题及影响因素的综述,揭示了幼儿心理问题在幼儿园的重要性。针对情绪、社交和注意力问题,提出培养情绪认知、调节技能,发展同伴关系、解决冲突,创设引人入胜的学习环境、注意力训练等策略。本研究旨在增进对幼儿心理问题的理解,为教育工作者和家长提供指导,促进幼儿全面发展。

哮喘儿童心理行为问题特征及应对方式研究

目的调查哮喘儿童心理和行为特点,为临床心理行为干预治疗提供参考依据。方法采用Achen-bach儿童行为评定量表（Achenbach Child Behavior Checklist,CBCL）和慢性病儿童应对方式量表（Cop ingW ith a D is-ease,COD I）对143例在重庆医科大学附属儿童医院哮喘中心确诊并系统管理的8~16岁哮喘儿童行为问题和应对方式进行测试,同时采用一般情况调查表对其社会心理行为因素进行了调查。结果哮喘儿童行为异常率为33.57%,显著高于全国常模（12.97%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。主要表现为社交退缩倾向、社交能力降低、人际交往不良、强迫性、焦虑、过分依赖等。患儿年龄、家庭结构、教养方式不同,其行为问题和应对方式也不完全相同。结论哮喘儿童在社会交往能力方面存在缺陷,应对方式不成熟,行为问题发生率较高。医护人员应有针对性地进行心理疏导和治疗,以预防和矫治不良行为,提高心理应对能力,培养良好性格,促进哮喘儿童身心健康发展。

青少年心理行为问题与专业心理求助态度:父母知晓的中介作用

选取北京市4所中学的831名中学生为被试,采取问卷调查的方式施测Achenbach青少年自评量表、父母知晓量表、专业心理求助态度量表,考察青少年心理行为问题、父亲/母亲知晓与专业心理求助态度的关系。结果发现:(1)青少年专业心理求助态度与心理行为问题、父母知晓呈显著相关。(2)父亲知晓在青少年心理行为问题与专业心理求助态度的关系中起部分中介作用,母亲知晓的中介作用不显著。研究结果提示,要积极发挥父亲在青少年专业心理求助态度中的作用。

青春期的心理行为问题及对策

青春期是指12～16岁的年龄阶段,是个体从童年期向青年期过渡的阶段,也是心理行为问题的高发阶段。了解青春期常见的心理及行为问题,并根据青春期孩子的特点制定缓解或改善青春期心理行为问题的方法和对策,对其青春期的正常发育十分重要。

大学生心理行为问题的识别:基于潜在剖面分析

为探索潜在剖面分析（latent profile analysis,LPA）在心理行为问题识别上的应用,对12718名大学生进行心理普查,并对644名学生由心理咨询师、辅导员和兼职班主任对其心理状况进行评定,采用评定结果和阳性症状检出率作为＂黄金标准＂分析了诊断的敏感度与特异度。结果发现：（1）潜在剖面分析发现本研究大学生样本的心理行为问题可划分为三个亚群体：风险组、困扰组和健康组,分别占比9.86%、19.15%和70.99%;（2）风险组表现为突出的精神症状（Z≥2.6SD）,有61.21%的被试出现阳性症状,远高于困扰组的38.28%和健康组的8.36%;此外,困扰组以认知与情绪症状为主;（3）潜在剖面分析方法比传统划界分数方法在敏感度上能提高8.93%~35.26%,更为科学有效。

游戏并分享阅读团体辅导对恶性肿瘤患儿心理行为问题的干预效果

目的:探讨游戏结合分享阅读团体辅导对改善恶性肿瘤患儿心理行为问题的效果。方法:选取于2012年8月—12月在唐山市4家三级甲等综合医院内就诊的白血病、脑瘤等恶性肿瘤患儿82例为研究对象,随机将患儿分为干预组(n=42例)和对照组(n=40例),对照组只接受常规的治疗和护理措施,干预组同时进行游戏结合分享阅读团体辅导,每周1次,每次60min。时间为3个月。在团体辅导前后分别应用家长用Achenbach儿童行为量表(CBCL)对患儿的父母进行调查,以评估患儿的心理行为问题。结果:在干预后,干预组男孩在交往不良(2.08±1.46)、分裂样(1.92±1.94)、抑郁(3.43±2.04)、社交退缩(1.83±1.95)和攻击性表现(7.04±2.15)等5个因子的得分低于对照组(P<0.05);干预组女孩在分裂样(2.01±1.27)、抑郁(6.05±1.99)和社交退缩(3.05±1.75)等3个因子的得分低于对照组(P<0.05)。结论:游戏结合分享阅读团体辅导能改善恶心肿瘤患儿的心理行为问题。

数码听觉统合训练治疗儿童心理行为问题效果分析

目的:探讨数码听觉统合训练治疗儿童心理行为问题的效果。方法:采用数码听觉统合训练仪,20次为1疗程,每天训练两次,每次30 m in,两次训练时间至少间隔3个h。第1疗程与第2疗程间需相隔6个月。训练后进行问卷调查以评定心理行为问题改善的状况。结果:经过训练后交流行为增加29例(29/46),占63.04%;重复语言减少14例(14/46),占30.43%;睡眠好转4例(4/46),占8.70%;语言理解能力好转32例(32/46),占69.57%;情绪好转26例(26/46),占56.52%。结论:数码听觉统合训练对增加语言理解能力、促进交流行为增加、情绪改善效果较好。

学习不良儿童的心理行为问题

学习不良儿童的心理行为问题已成为人们关注的一个焦点。从心理健康的角度考察,学习不良儿童心理行为问题主要表现在生活和社会适应、学习和违纪,以及焦虑、抑郁和自杀等方面;造成上述现象的主要原因要有自我概念较低、家庭因素的不良影响,以及社会认知方面存在的缺陷。可以通过干预和矫正学习不良儿童的心理行为问题,从而提高他们的心理健康水平。

儿童心理行为问题的分析

目的 :了解我市儿童心理卫生现状 ,为预防和干预提供理论依据。方法 :采用群体调查和门诊资料相结合的研究方法。结果 :心理问题有年龄的差别 ,婴幼儿组以睡眠和语言发育障碍为主 ;学龄期和青少年则以行为和情绪障碍为主。小学儿童恐怖、冲动倾向最多 ,社交焦虑其次 ,以不同程度的躯体症状为主诉 ;心理问题的发生率为 4 4 .96 % ,严重率达 9.75 %。中学生以多动注意力缺陷和情绪障碍为多 ,前者男多于女 ,后者女多于男 ,发生率为 5 1.2 3%。结论 :儿童心理偏离呈逐年增多的趋势 ,发生率如此之高 ,需引起教育部门和社会的共同关注。加强儿童、青少年精神卫生知识的宣传和普及 ,提高干预和治疗水平是医务人员当务之急。

血液病患儿57例智力与心理行为问题调查分析

近年来我国小儿血液病的治愈率和生存率已有长足进步，如急性淋巴细胞白血病5年无病生存(DSF)率达75%，急性非淋巴细胞白血病DSF率也达40%［1］。为了了解血液病患儿在较长期患病和治疗过程中的智力与心理行为问题，我们对部分血液病患儿进行了调查，现报道如下。 对象与方法 一、对象病例组取2000年1月～6月因血液病住院患儿共57例，其中男性40例，女性17例；年龄6岁～11岁34例，～16岁23例，平均年龄10.79岁。患急淋(ALL)25例，急非淋(NALL)11例，慢粒2例，再障7例，霍奇金病4例，非霍奇金病6例，血友病1例，慢性血小板减少症1例。病程最长12年，最短1月，平均病程2年～3年。对照组随机取正常在校生59名，其中男性42例，女性17例；年龄6岁～11岁36例，～16岁23例，平均年龄10.21岁。与病例组具有可比性。

先天性心脏病青少年患者心理行为问题研究进展

青少年期是成长过程中的关键时期,面临着许多心理成长压力。目前,先天性心脏病(先心病)青少年患者的心理行为问题越来越受到医学领域的关注。本研究对先心病青少年患者的常见心理行为问题及其测评方法、影响因素、缓冲因素进行综述,以期为其有效干预提供借鉴。

儿童心理行为问题的咨询矫治模式及其效果研究

【目的】建立儿童心理行为问题咨询矫治模式,评估其可行性及有效性。【方法】建立专科门诊,设置咨询矫治流程和模式,对1 784例儿童心理行为问题进行诊断、咨询,对其中488例进行训练矫治。【结果】显效303例(占62.1%),有效169例(占34.6%),无效16例(占3.3%)。诊断越早、训练越早、年龄越小、训练强度越大、时间越长,家长越配合,效果越好。【结论】多学科参与的综合训练和行为矫治对儿童心理行为问题疗效显著,该儿童心理行为问题咨询矫治模式是可行、有效的,可在地市级以上的医疗保健机构加以实施。

乳腺早发育女童心理行为问题及干预措施的研究

目的：调查乳腺早发育女童的心理行为问题，及早采取适当的干预措施，促进女童的身心健康发展。方法：采用CBCL儿童行为量表分别对81名4—8岁乳腺早发育女童和同时选择按1：3对照243名正常的同年龄女童作为对照组，进行CBCL量表测查。结果：乳腺早发育女童的行为问题检出率为24．7％，对照组检出率为17．7％，经X^2检验，P〉0.05，无显著差异性，但粗分、违纪、攻击性、多动、残忍的因素分高于对照组，经t检验有显著的差异性（P〈0．05）。结论：乳腺早发育女童行为问题应引起人们的关注，及时对她们采取适当宣教和综合的干预措施。

学龄期唇腭裂儿童Rutter心理行为问题的初步研究

目的:了解唇腭裂儿童与正常儿童个性心理行为的差异。方法:采用Rutter儿童行为量表(父母问卷),以现场调查形式对上海地区100例学龄期唇腭裂儿童和135例正常儿童进行心理行为调查,应用SPSS 10.0软件包对2组资料进行x^2检验。结果:学龄期唇腭裂儿童,Rutter行为问题的阳性检出率高于正常儿童(P<0.05),男性检出率高于女性,男性的A行为检出率显著高于女性。结论:要加强对学龄期唇腭裂儿童早期心理行为干预,尤其是男性儿童,以提高他们的身心健康。

青少年性心理行为问题及应对

青少年是带着生机和希望的一个群体,他们对于性的认识和理解,更能体现当今性作为一门科学的价值所在。在青少年的身心发展过程中最难以把握也最容易埋下问题的发展课题便是性的发展。本研究从心理学层面深入探讨了青少年性认知发展、性行为发展、性心理发展过程中可能出现的偏差现象,并从多个角度挖掘成因,提出相应的应对策略,以期为家庭、学校及社会的性教育指明方向,为青少年的健康成长保驾护航。

青少年健康素养水平与心理行为问题及求助态度、求助意愿的相关性研究

[目的]分析青少年健康素养水平与心理行为问题及求助态度、求助意愿的相关性,为青少年身心健康发展提供依据。[方法]以便利取样的方法选择984名青少年作为研究对象,采用健康素养量表、专业心理求助态度、心理求助意愿问卷进行测评,结合青少年心理行为问题,分析青少年健康素养水平(分为低健康素养组、基本健康素养组)与青少年对心理行为问题及求助态度、求助意愿的相关性。[结果]基本健康素养组青少年心理行为问题测评总分及焦虑/抑郁、身体不适、思想问题、注意力问题、过失行为、退缩方面评分均低于低健康素养组,差异有统计学意义(P<0.05);基本健康素养组青少年求助态度、求助意愿总评分均高于低健康素养组,差异有统计学意义(P<0.05);Pearson相关分析显示健康素养水平与心理行为问题维度中焦虑/抑郁、身体不适、社会化问题、思想问题、注意力问题、过失行为、退缩呈负相关(P<0.05);健康素养水平与青少年求助态度、求助意愿总分呈正相关(P<0.05);青少年求助态度、求助意愿总分分别与心理行为问题维度中焦虑/抑郁、身体不适、社会化问题、思想问题、注意力问题、过失行为、退缩呈负相关(P均<0.05)。多元逐步回归分析结果显示健康素养、求助意愿和求助态度对心理行为问题产生有影响;健康素养对求助态度和求助意愿有影响。[结论]健康素养水平可影响青少年心理求助态度和求助意愿,高健康素养水平有助于提高青少年心理求助态度和求助意愿的形成,预防心理行为问题的发生。