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可理解性输入理论对高职英语分级教学的启示
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作者 王敏 《学园》 2017年第20期30-30,共1页
本文以克拉申的可理解性输入理论为基础,结合英语分级教学形式,通过实证研究,说明可理解性内容输入在高职英语分级教学中的重要性,指出分级教学对提高高职学习者的英语学习是一种有益尝试。
关键词 行为情境教学法 可理解性输入理论 高职英语分级教学
原文传递
可理解性输入理论对高职英语分级教学的启示
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作者 王敏 《学园》 2017年第23期31-31,共1页
本研究以克拉申的可理解性输入理论为基础,结合英语分级教学形式,通过实证研究,说明了可理解性内容输入在高职英语分级教学中的重要性,指出分级教学对提高高职学习者的英语学习是一种有益尝试。
关键词 行为情境教学法 可理解性输入理论 高职英语分级教学
原文传递
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