认知语用视阈下口译行为游戏的概念模型

口译行为的社会功能性是拓展维特根斯坦的"游戏"语言哲学观的基础。在认知语用学视阈下,口译过程中特有的人际交互模式是一种具有语用标记性的行为游戏。通过初步界定了口译行为游戏的认知语用特征与功能,在突显其交互主体性的前提下对其相关结构及程序进行了形式逻辑描述,并据此尝试建构其概念模型。

运用认知行为游戏疗法矫正爱哭行为的个案研究

通过对智力障碍儿童个案进行观察,了解并分析其爱哭行为的原因,并运用认知行为游戏疗法进行有针对性的治疗,结果发现:认知游戏疗法是可以用于智力障碍学生的情绪及行为问题的。在运用认知游戏疗法应对智力障碍学生的情绪及行为问题时,要注意以下三个方面:治疗对象最好是轻度智力障碍儿童,且应具有一定的思维转换的能力;治疗前要对儿童的问题行为进行透彻的分析,抓住问题的关键原因,特别是认识方面的因素;在设计具体的游戏情景和故事时,应密切联系儿童的具体生活,设计一些生活化的情景。

学前儿童社会偏好对游戏行为的影响

学前儿童游戏行为与其认知、社会性和情感等方面的发展密切相关。以990名3~6岁学前儿童为研究对象,采用儿童社会偏好量表和学前游戏行为量表,考察学前儿童社会偏好对游戏行为的影响。结果显示,害羞和社交淡漠的学前儿童与他们的各游戏行为呈显著相关。害羞能够显著正向预测缄默行为、安静退缩行为、活跃退缩行为,显著负向预测社会游戏行为;社交淡漠能够显著正向预测缄默行为,显著负向预测安静退缩行为、社会游戏行为和追逐打闹游戏行为。为促进社会偏好学前儿童的社会性发展,应该科学认识和干预害羞与社交淡漠的学前儿童,增加学前儿童的积极游戏行为、减少消极游戏行为,让儿童在自由、对话、创生、体验等具有游戏精神的活动中发展。

电子游戏中青少年的互动行为与身份认同研究——以《哈利波特:魔法觉醒》为例

电子游戏能够为玩家提供一个消解孤独、排解压力、寻求自我认同和群体归属感的空间。本文从拟剧理论、符号互动论视角出发,对IP游戏《哈利波特:魔法觉醒》进行研究发现,青少年玩家能够通过创建和培养虚拟角色的行为来塑造自我认同,提出可以利用集体荣誉感和集体记忆来改变该群体的认同,旨在为今后的青少年电子游戏研究提供新视角。

幼儿园自然材料投放方式与幼儿游戏行为的思考

幼儿教师将自然材料投放到幼儿园教学活动中,完成在教育发展新阶段对幼儿游戏行为优化的思考,可以通过根据绝大部分幼儿探索欲望比较强以及对自身周围一切事物充满好奇的特点,确保幼儿游戏活动开展的更有价值,提高幼儿行为水平。本文主要对幼儿园自然材料投放方式与幼儿游戏行为的思考详细分析。幼儿园教师可以根据幼儿园自然材料投放方式存在的相关问题做细致的教学探究,落实有效的幼儿园自然材料投放方法,既可以让幼儿逻辑思维被激发,还能借助有效的实践游戏活动培养幼儿的动手实践能力,让幼儿接受良好的幼儿教育。

区域活动中小班幼儿自主游戏行为的观察与支持策略研究

小班幼儿无论是心智还是行为都不成熟,生活经验和知识能力有限,采取自主游戏行动有利于保证教育的有效性,借此发展幼儿的思维能力、语言能力等。而在自主游戏中观察与支持幼儿的行为,教师可结合幼儿游戏情况调整教学内容和模式,便于实现以上目标,促进幼儿的全面发展。基于此,在组织区域活动时,教师可探索观察与支持小班幼儿自主游戏行为的有效策略,保证幼儿教育的科学性与有效性。

青少年网络游戏行为的心理需求研究

在质的研究及理论分析的基础上,构建了16-24岁青少年网络游戏行为的心理需求模型,然后根据该模型编制问卷,进行了量的研究。探索性与验证性因素分析的结果表明:(1)青少年网络游戏心理需求问卷由现实情感的补偿与发泄、人际交往与团队归属、成就体验三个维度组成,具有良好的信度和效度指标,可以施用;(2)青少年对网络游戏的心理需求程度与其对网络游戏的使用程度显著相关。

幼儿园户外环境特征元素对儿童认知游戏行为的承载

随着当前城市环境中自然存在形式越来越局部化和隔离化,城市儿童正面临着环境代际失忆和自然缺失症的挑战。幼儿园作为幼儿除家之外最熟悉且长时间活动的场所,其户外环境是让幼儿能够接触到大自然的为数不多的地方之一,可为儿童提供珍贵的户外活动体验和休养生息之所。与此同时,户外环境空间中的设施物对儿童游戏行为的发生具有举足轻重的影响,并会制约儿童游戏的品质及类型。本研究基于环境功能承载论和游戏行为分类,以我国某大学附属幼儿园为个案,通过实地考察、观察记录和判读统计的研究过程,并与采取同样研究方法的美国北卡罗来纳州某幼儿园进行比较,从"人理""物理""事理"三个方面系统分析了中美两个幼儿园户外环境特征元素在承载幼儿认知游戏行为方面的异同,指出我国幼儿园还需要结合自然特征加强户外环境的规划设计,以为幼儿提供多样的户外活动机会,并发展他们在户外自然游戏与环境学习的能力。

幼儿的游戏行为及其与社会技能、学习行为的典型相关分析

对 4～ 6岁儿童的游戏行为、社会技能和学习行为进行问卷调查。结果发现 ,幼儿的游戏行为发展存在显著的年龄和性别差异。典型相关分析结果表明 ,游戏行为对幼儿社会技能的影响作用大于社会技能对游戏行为的影响作用 ,同时 ,游戏中的亲社会行为对幼儿的学习能力、学习动机有显著的促进作用 ,而破坏。

青少年网络游戏行为的结构

网络游戏建构了一个虚实交织的想象空间。在梳理学界有关网络游戏中的社会互动、团队合作、自我认同、暴力行为等研究成果的基础上,提出网络游戏行为概念。基于深度访谈资料,运用类属分析方法,对青少年网络游戏行为的结构和维度,进行了探索性的实证研究。研究发现,网络游戏行为是一个多维度的概念。

基于VR火灾逃生游戏的应急行为评估系统

在突发事件场景中,个体的行为和心理具有较强的复杂性和动态性,是真实感群体行为模拟所面临的一大挑战。将虚拟现实和游戏技术相结合,设计了虚拟现实火灾逃生游戏VRFEG(Virtual Reality Fire Escape Game),并对用户的应急行为进行有效的评估分析。VRFEG主要由交互式情节设计、架构设计、数据采集和行为分析等四个模块组成。实验表明,VRFEG系统具有直观、易用等特点,能让人们在感受游戏刺激的同时学习到一些应急逃生的技能,也为获取人们在突发状况下的部分行为数据提供了一个有效和有趣的通道。

电竞与电子游戏行为影响儿童青少年视力健康的国内外研究综述

检索并分析中外文相关文献,揭示电竞与电子游戏行为对儿童青少年视力健康的影响程度、作用机制及安全阈值。研究显示:包括电子游戏、电子产品接触等在内的电竞与电子游戏行为对儿童青少年视力健康具有负面影响,电竞与电子游戏行为程度与儿童青少年视力不良程度呈正相关;维持儿童青少年视力健康的安全电竞与电子游戏行为程度阈值需结合儿童青少年年龄特征、电竞与电子游戏行为类别等进行界定,相对于电视、电脑而言,儿童青少年通过手机进行的电竞与电子游戏行为程度的安全阈值更低;电竞与电子游戏观赏或参与者长时间关注电子屏幕,降低眨眼频率,晶状体过度屈曲,导致视觉疲劳,可能是电竞与电子游戏行为影响儿童青少年视力健康的主要机理。除将部分电竞与电子游戏行为作为儿童青少年视力健康问题(主要为弱视)的正向调节辅助手段外,超出安全阈值以上的电竞与电子游戏行为对于儿童青少年视力健康均具有一定的负面影响。基于我国儿童青少年电竞与电子游戏行为同视力健康关系的大样本实证研究,揭示电竞与电子游戏的参与性行为与观赏性行为对儿童青少年视力健康影响的差异,认为“科技电竞”与“传统电竞”对于儿童青少年视力健康影响的差异,是该领域未来的研究方向。

未成年学生网络游戏行为调查分析

未成年学生玩网络游戏已经成为当前一个严峻的社会问题,引起了家庭、学校、媒体和社会各界的关注。社会在指责游戏厂商或网吧,家庭和学校则希望通过各种说服教育或强制手段,迫使未成年学生少玩或不玩网络游戏,然而这些措施很难得到未成年学生的认同。为什么未成年学生热衷于网络游戏?未成年学生网络游戏行为对他们有哪些影响?应该采取什么措施加以应对?本文选取1090名中小学生作为对象进行了调查,并在此基础上从未成年学生角度提出了合理对待网络游戏和网络游戏行为的对策建议。

7岁儿童游戏行为特点及其影响因素初探

从人类行为与社会环境的视角出发,将7岁儿童的游戏行为置于家长、社区、学校等因素构成的微观环境中进行观察,描述了7岁儿童游戏行为特点,比如以“道吉信息加工模式”解决矛盾、以玩具为媒介参与游戏、游戏中的性别的分解,并对如何改善微观环境,促进儿童的游戏行为及发展提出初步建议。

网络游戏行为的心理因素探析

本研究采用探索性因素分析,对网络游戏行为的心理因素进行探析。分析结果表明,网络游戏的心理因素由成就体验、缓解压力与宣泄、寻求刺激、逃避现实和交往与归属五个维度构成。游戏者的性别和游戏龄在心理因素上无显著差异;大学生在成就体验和逃避现实这两个因素上的得分显著高于高职生。

西方有关幼儿游戏行为评价工具的研究

西方学者以Piaget和Parten认知性和社会性游戏分类为理论基础,设计多种多样的游戏行为评价工具。本研究对运用比较广泛、有代表性的研究工具,例如POS、DCEI、EBOS和PPBS等进行概述。研究发现,研究者需要一个综合的、全面的行为分类系统;评价工具在观察程序、观察时间和记录方式上存在很多差异;无论是系统的、复杂的游戏行为观察量表,还是简易观察系统,其使用均需结合自身的研究目的、研究设计和样本大小。

初中生教育游戏行为意向研究——以Quest Atlantis为例

实证研究证明,教育游戏能够激发学生的学习动机,提高学习效果。但现实中,老师、家长和学生对教育游戏的教育价值持怀疑态度,排斥其进入主流课堂。本研究基于技术接受模型、沉浸理论和社会规范理论,以Quest Atlantis为例,综合采用定量研究和质的研究方法,探究了感知易用、感知有用、沉浸体验、社会规范和学生个人特征对初中生教育游戏行为意向的影响。定量研究结果发现,感知有用性、感知易用性与教育游戏行为意向中度相关,而个人游戏经验、学习成绩、游戏中的沉浸体验以及社会规范的强制成分和内化成分都与教育游戏行为意向无显著相关性。结合质的研究结果分析后认为,人们将教育游戏当做知识容器和传递工具的片面性认识,是目前阻碍教育游戏广泛使用的重要原因之一。

论网络游戏直播行为著作权侵权属性

网络游戏直播作为一种新兴的商业模式,不仅具有内容服务的平台属性,而且具有社交互动的渠道功能。对于网络游戏直播行为的侵权认定,不仅需要把握好网络游戏直播行为的内在属性,而且需要结合《著作权法》的权利类型、合理使用规则具体认定。一方面,网络游戏直播行为侵犯了著作权人的法定排他权利,具有一定的违法性和可归责性;另一方面,网络游戏直播行为不符合合理使用的法定情形,也不构成《著作权法》上的转换性使用。因此,网络游戏直播行为具有明确的著作权侵权属性。

大学生网络游戏行为的影响因素分析

文章着重对大学生网络游戏行为的影响因素进行了总结和梳理,形成体系,并在此基础上设计大学生参与网络游戏行为的影响因素模型。

沙水游戏材料对幼儿游戏行为的影响研究——以广东省珠海市Q园为例

沙水游戏在幼儿户外游戏活动中占据重要位置。本文通过对广东省珠海市Q园沙水区游戏的观察与分析,发现Q园沙水游戏材料的广度拓展不足,沙水游戏材料对幼儿认知性游戏行为和社会性游戏行为皆存在显著影响,沙水游戏材料的投放影响幼儿对沙水物理现象的感知和探索。由此,文章建议在开展沙水游戏时,教师应进一步丰富沙水游戏材料的品种和数量,拓展沙水游戏材料的广度;明确沙水游戏材料对幼儿游戏行为产生的影响;重视沙水游戏材料投放与幼儿对沙水物理现象探究的关系,以此促进幼儿沙水游戏向更高水平发展。