基于行为纠错的安全知识提升途径研究

为有效改善行为纠错效果,提升安全知识的指导作用,基于24Model致因路径明确了安全知识缺欠的4种致因模式。以企业安全检查人员为例,利用NVivo分析工具开展实证研究,构建出以弥补知识漏洞为切入点的六阶段行为纠错培训模式。研究结果表明,从事故致因角度出发通过辨识作业人员的不安全动作,准确定位知识漏洞而形成的“知识三角形”学习程序为弥补安全知识缺欠提供了途径。六阶段行为纠错专项培训突出安全知识提升的动态完整性,可实现与现有岗位培训教育的有机契合,为组织安全教育的多模式化开展提供了理论参考。

纠错行政行为与信赖利益保护

我国现行的行政纠错机制允许行政主体主动撤销或者变更已经做出的行政行为,导致在行政执法实践中常常有行政主体以有错必纠为理由改变生效行政行为,这与现代行政法推崇的行政信赖保护原则相冲突。在现行的法律制度下,对相对人信赖利益的保护应该成为行政主体自我纠错的必要限制。

辩论赛中的纠错行为

在辩论赛中,正反双方常常使用纠正对方错误的方式来回应对方的话轮。纠错行为出现在两种语境中。一是在对方话轮结束之后的话轮中直接指出纠正对方的错误;二是通过向对方提问,在对方回答之后,再纠正对方回答话轮中的错误。不管哪种纠错方式,纠错的方式都是公开的、强化的,缺乏在日常会话中纠正他人错误时所具有的一些不合意标志。

关于教学纠错行为的思考

美国著名心理学家桑代克通过实验得出这样一条理论：知识和技能是通过尝试——错误——再尝试这样一个往复过程习得的。抛开其他，有一条是可以肯定的，即学生在学习中出现错误是一种不可避免的现象。面对学生的错误，教学中的很多问题（诸如该不该纠正学生的错误；应该什么时候纠正；该用什么方式纠正等等）的解答就显得十分重要了。下面从纠正学生错误的目的、原则、内容、方法和注意事项等方面来谈谈笔者对纠正学生（本文针对来中国学汉语的外国留学生进行研究）错误的一些思考。

初级汉语教学中“主动纠错行为”的负效应

“主动纠错行为”是指在对外汉语教学活动中，在错误可能被预见的情况下，当学生的语言错误还没有发生的时候，教师主动地就可能发生的错误进行讲解的教学活动。在一般的教学活动中，提示与纠正错误是有益的教学行为。但是，在初级汉语教学活动中，笔者认为，主动纠错有时不仅无益，反而妨碍了学生的语言学习进程。

英语教师的课堂谈话类型研究——以教师课堂纠错行为为例

谈话是学习的主要中介。本研究以英语教师课堂纠错行为为例，具体考察了英语教师的课堂谈话类型，并试图从此透视英语教学过程。本研究通过对两名高中英语教师22课时的观察，用“谈话体裁”和“谈话形式”的概念对观察到的事例进行分析，结果显示，两名教师的课堂谈话类型分别是“概念式体裁和以跟踪监测为目的的口头语言的结合”和“故事性体裁及以板书为主的书面语言的多用”，并相应引导了“把英语学习作为一种体系来进行系统构建的学习过程”与“重视语言的内容和含义的学习过程”。本研究认为：1）有关“谈话体裁”和“谈话形式”的理论为英语课堂和教师研究带来了新视点；2）英语教学研究不能忽视以学生学习中错误为代表的偶发性因素与教师的固有性因素的相互作用。

英语课堂教学的纠错行为

在英语课堂教学活动中,学生经常会出现各种类型的学习错误。教师要正确认识学生的学习错误,灵活运用纠错方法,以此来提高英语课堂教学质量。主要阐述了纠错的原则及纠错方法,以此来探索有效的英语课堂教学纠错途径。

论行政纠错机制的健全

行政确定力不仅是防止行政主体滥用职权、随意行政的理论根据,同时也是确保法律的稳定性、执法的严谨性理论根据。行政确定力在一定程度上与纠错行政行为构成抵牾现象。健全行政纠错机制,必须要确立前置审查,实行过错归责,完善行政诉讼。

电力服务智能助手研究及实效化分析

通过现场智能终端设备,综合电力工单数据,构建一套智能化管控应用设备,实现供电服务现场行为的实时监控、及时纠偏,并提供现场服务技术支撑,同时突破传统建立服务满意度实时反馈机制。

国内外学术期刊论文更正研究的现状与特点

【目的】梳理国内外学术期刊论文更正的研究发展脉络,以期为今后的相关研究提供借鉴和参考。【方法】采用文献调研法,通过调研国内外有关期刊论文更正的研究文献,对比分析国内外研究的现状与特点。【结果】分析发现,国内外对该问题的研究文献有限,就目前仅有的研究文献来看,国内研究的视野较窄,局限于从期刊自身建设的角度进行探讨,国外则站在更高的角度,从学术界加强科研自律、加强科研道德规范的角度予以研究。此外,截止目前的研究都只关注到更正行为本身,而并未对更正行为产生的更正文献有所关注。【结论】在今后的研究中,应加强对更正文献的关注,积极探索和挖掘更正文献本身的价值和影响力,以呼吁学术界对更正文献的关注和重视。