协作问题解决讨论活动中行为模式自动化挖掘方法研究

为探究在线协作学习中基于问题解决讨论活动的群组交互行为模式,文章提出协作问题解决的协作讨论活动行为编码表,将协作问题解决中的重要行为特征进行分类编码。基于关联规则挖掘算法,自动化地挖掘协作问题解决中具有高转换率的行为序列。通过开展实证研究,探究影响协作质量的重要行为模式。研究结果表明,在协作过程中学生们修订观点、争论、采用证据以及良好的管理等行为对群组协作都具有积极意义。该研究为教育工作者构建基于问题解决的在线协作讨论活动提供了有利依据和重要参考。

儿童的动物园活动行为研究——以南京红山森林动物园为例

研究通过设计儿童动物园活动行为编码表(日常行为、玩耍行为、交往行为和异常行为等4个方面),以南京红山森林动物园为案例地,对12岁以下儿童的动物园活动行为(特征+主题)进行探索式研究。研究发现:(1)玩耍行为和交往行为是儿童游玩动物园的主要活动行为,喝水/吃东西/坐推车等日常行为发生频率也相对较高,并表现出一定的随地大小便/拍玻璃/大喊大叫等异常行为。(2)儿童动物园活动行为呈现3个鲜明的主题,分别是:动物园是儿童尽情玩耍的好场所(动物园与玩)、动物园是和爸爸妈妈亲昵的好场所(动物园与家庭)、动物园是儿童认知发展的好场所(动物园与学习)。儿童动物园活动行为在游览节奏、动物偏好、空间使用、行为主题等方面,与成人相比具有鲜明的差异性。基于儿童是动物园的主要使用群体的事实,动物园要想提高吸引力,需要实现从成人视角向儿童视角转变,从而有效地响应当代儿童和家庭群体的使用需求。

智慧教室环境下小学课堂师生互动行为特征分析

近年来国内智慧教室逐渐兴起,智慧教室主要是利用技术促进课堂中的互动行为,从而提高学生的学习效果。目前智慧教室在小学中的应用处于初期阶段,智慧教室环境下的小学课堂教学互动等问题有待深入研究。文章在几种典型的互动分析系统基础上设计了智慧教室环境下小学课堂师生互动行为编码系统,以一师一优课平台上的20节课堂实录视频为例,对小学课堂中师生的言语互动和师生的媒体技术互动行为进行了分析总结,概括出了智慧教室环境下的小学课堂师生互动行为具有课堂互动良好、学生拥有更多话语权、师生与技术交互形式单一等特征,以期为智慧教室的研究者和小学教师在理论和实践方面提供参考。