学习领域的改革要以行为能力培养为出发点——德国职教改革的新视点

探索重构职业学校教育学的新理念,突破职业学校以专业体系为导向的职业教学法,实施以职业性任务和行为过程为导向的学习方法;其现实意义在于提高“双元制”模式的有效性,使职业学校教育发挥配合企业实践教学的功能。

青少年公共意识及行为能力培养的环境教育路径

公共汽车上，一群初中生互相推推搡搡闹着玩儿，十分吵闹。周围有受不了的乘客向距离他们较远的地方挪去，有些人皱着眉头望向窗外，有些人闭着眼睛……美丽的黄山上，一群年轻的游客一边欣赏着风景，一边喝着矿泉水.

大班幼儿环境公德行为能力培养的案例研究

长期以来，社会环境公德教育一直被幼儿教育者等同于环境的保护教育，在幼儿园开展的各类环境教育的方式方法枯燥单一，导致幼儿的环境公德行为与认知明显脱节，环境公德教育成了一种形式教育，对环境公德行为培养的范畴过于简单化，只是简单停留在不乱扔垃圾这些表而的行为上。环境公德教育应真正让幼儿认识到保护环境的重要性，并做出积极保护环境的内趋行为，同时探索和体验周围的环境，喜欢并善待周围的环境，真正把人类融入大自然中。

谈德国职业教育教学方法对职业行为能力的培养

文章对德国职业教育教学方法产生的背景进行了分析,对其常用教学方法与学生职业行为能力培养的关系进行了介绍,并结合我国当前高等职业教育的现状,阐述了对我国高等职业教育学生职业行为能力培养的启示。

大学生学习行为结构现状分析——基于对南京农业大学社科学生的调查

大学生在校期间,愈早明确学习目的,愈有利于养成有效的学习行为,并直接关系到其专业综合能力的提高程度。调查显示,在社科专业学生中存在以下现象：随年级升高学习目的逐渐明确,但在时间上明显滞后,甚至四年级有约20%学生尚在思考学习目的;在学习价值取向上,重社会实践能力培养轻专业知识学习;虽然对获得能力的学习途径都有较为清晰的认知,但在学习时间的投入上远低于高中时期,且随年级升高在理论学习的时间投入上大幅度减少;大多数学生对自身能力发展状况缺乏自信。本文通过对以上现象的思考和原因分析,为改进高校管理提出了建设性意见。