理念先行,行为跟进——例谈高等师范院校教师专业化发展的策略

中小学教师专业化发展水平不尽如人意及高等师范院校教育质量有待进一步提高的现实,警示高师院校的教师必须尽快提升自己的专业化水平。＂理念先行,行为跟进＂是提升高师院校教师专业化水平的行之有效的策略。理念先行就是要确立＂四个同步＂、＂起步即冲刺＂、＂高含金量教学＂和＂特色加品位＂等先进和管用的理念,行为跟进则包括应把教案转化为教师自己的＂学术著作＂（或系列研究论文）、应实行脱稿教学、应大力推进专题教学、应强化教师＂三会＂（会讲、会写、会做）的能力等。

校本教研需基于教学切片诊断的行为跟进

当前的校本教研困境重重:“坐而论道”式的理论学习、"大而化之"的专题研讨、"完成任务"式的观课议课、“毕功一役”式的研训方式……这些都无助于教师的专业成长。而破解之策,就是引入基于教学切片诊断的行为跟进式教研,它能关注教学活动中的细、小、实的问题,调动参研教师的积极性,促使教师在后续的行为跟进中积极改进,反复实践,使参研教师在不断地反思与实践中快速成长起来,真正达成开展校本教研的目的。

校本研修活动中的行为跟进

校本研修最重要的方面是行动和学习两者间的联系：通过对过去行动的反思。我们对外部世界和我们自己，都可以有一个清楚的了解；通过对学习的反思，我们可以建构将来的行动。行为跟进是校本研修的追求，因为这种基于“体验-理解-计划-行动”的体验式学习循环的校本教学研修目标，绝不是教师为了追求几个学分，不是为了使学校教师的教研活动看上去变得丰富，也不仅仅是让教师觉得教学还是有研究头的，它的目标归根结底是教师教学行为的改变。因为任何理念的转变、新理念的形成都需要通过相应的教学行为来体现、落实和深化。

幼儿篮球活动中教师行为跟进的有效策略

近年来,篮球活动因有利于提高幼儿的身体素质与综合运动能力,有利于培养幼儿良好的运动习惯和意志品质,所以很多幼儿园都开发篮球活动作为自己的园本特色。而在幼儿园篮球活动实施中,教师行为跟进的价值和意义,以及教师行为跟进的有效策略,对于幼儿的身心发展、习惯品质的养成起着至关重要的作用。

一次室内体育游戏引起的反思和行为跟进

本文从一次室内体育游戏案例入手,开展深入的反思,对宝宝和成成这两位幼儿的动作发展状况和社会性发展差异作了深入分析,从共性和差异性两方面进行了阐述。在发现问题之后,老师对自己的体育游戏价值观、游戏组织方法、游戏的发展（体育区域游戏的开发）进行了深刻的反思和有效的行为跟进。只有当反思转化为行为时,教育才能不断进步。

机构投资者对分析师跟进行为的影响——来自中国证券分析师行业的经验数据

文章以2008年到2011年之间A股市场1 793家上市公司的13 026组跟进数据为样本,从机构投资者角度,研究利益冲突与证券分析师跟进行为的关系,揭示分析师面临的复杂利益关系格局。结果表明:证券分析师的确存在迎合机构投资者需求的行为,一方面机构持股比例高的公司,证券分析师的跟进人数会增多;另一方面,机构持股比例越高的公司,分析师的盈余预测的偏乐观程度降低了,但这种偏差的降低不是由于分析师跟进人数增加而引起的。

微型演讲：一种德育的新形式

“微型演讲”是正面教育的新形式,是短小精悍、生动活泼、富有实效的脱稿演讲。它除了具有教育性与思想性等共性外,还具有新颖性、精辟性、灵动性、草根性、简洁性和感召性等特性,只要运用得当,就能很好地起到价值引导、思想澄清和行为指导的作用。微型演讲重在“知行合一”,注意行为跟进。为保证效果,微型演讲要力求做到“要言不烦、有条不紊、从容不迫、言之有物、张弛有度、掷地有声”。

高等师范院校教师专业化发展策略探析

"理念先行,行为跟进"是提升教师专业化水平行之有效的策略。理念是行为的先导,确立"四个同步"、"起步即冲刺"、"高含金量教学"以及"特色加品位"等教育教学理念,对引领高师院校教师的专业化发展具有重要意义。具体措施包括:把教案转化为学术著作(或系列研究论文);实行脱稿教学;倡导教学专题化;锤炼教师的"三会"(会讲、会写、会做)能力等。只有理念与行为相得益彰,才能有效促进教师的专业化发展。

创新中学物理教师教育模式的实践研究

针对高师物理教育专业在教师教育中的不足,重点落实三项举措,即"统一培养和差异培养"有机结合;对有志做中学物理教师的学生加强教职技能训练;实践"顶岗实习,脱岗培训,行为跟进"三位一体中学物理教师教育新模式。

利益冲突下的证券分析师跟进行为研究——基于面板数据的实证研究

现实中的证券分析师无时无刻不处于证券市场的利益链条之上,这使得其研究的独立性与客观性会受到利益冲突行为的影响。文章在对利益冲突与分析师跟进行为之间关系进行理论分析的基础上,以2008年1月到2010年12月共12个季度的A股市场1171家上市公司的8432个跟进数据为样本,通过构建面板数据的固定效应变截矩模型,进行实证检验。结果表明:机构投资者持股比例越高,即来自内部的利益冲突压力越大,分析师跟进人数越多;而高管持股变动对分析师跟进行为的影响效果不显著。本文的研究不仅丰富了有关分析师跟进的理论研究,而且也为监管部门出台相关政策规范分析师行业的发展提供了新的决策参考。

把握课标新变化 迎接教学新春天——《义务教育历史课程标准》的主要变化及其教学启示

《义务教育历史课程标准》(2011年版)在前言、课程目标、课程内容、实施建议等四大板块都做了相应调整。新历史课标的颁布,将对我国初中学段历史教育教学起到引领性、指导性作用,也必将推动我国中学历史教学的改革继续深入发展。为此,了解课标的新变化,探讨其变化的精神实质,不断探索基于课标修订的教学改革行为跟进,自然就成为了广大历史教育工作者的当务之急和责无旁贷的责任与使命。

教师行动研究的轨迹——大连市甘井子区英语学科研训工作的探索

将教师的专业发展置身于课程教学实践之中,倡导教师专业学习扎根内在需求、扎根鲜活经验、扎根行动反思。笔者经过16年探索,在学科研训领域里形成了在职研修的新范式。即以课例为载体,以教师和专业研究者合作教学研修为平台,以"专业引领"和"行为跟进"为特征,融理论学习、教学设计、行为反思为一体的实践模式。16年来,这个做法对甘井子区英语教师专业实践素养的提升和区域英语教学质量的提高产生了深远影响。

让网络架起交流平台 让评价促进教师发展——谈改革校本教研方式促进教师专业成长

教师专业成长切实影响到一个学校的发展，影响到学校所有学生的发展，只有重视教师专业成长，才能办出人民满意的教育。我校立足校本教研，在创新教研形式、夯实教研管理及改进考核评价方面进行了研究与实践，从而进一步夯实了教师发展基础，搭建了教师发展平台，也提高了教师发展实效，充分保持了教师成长的动力。

特殊教育校本研修的三“真”策略

校本研修是开展教师在职教育的重要平台,是引领教师可持续发展的重要载体。温州市实施了为期三年的“特殊教育校本研修质量提升行动计划”,在“真”字上下功夫,抓紧抓实校本研修全过程。研修前多方参与、深度对话,提炼真主题;研修中聚焦关键、深度研讨,解决真问题;研修后行为跟进、持续有恒,实现真改进。优质高效的校本研修成为特殊教育教师专业化发展的助推器,也将学校带上了内涵发展、品质提升的快速路。

提高朗读中学生即时性自评效果的策略探讨

即时性自评是阅读教学中提高学生朗读水平的关键措施.为使即时性自评的效果最大化,在具体操作中应适时引入他评作必要的参照,并应有必要的改进性行为跟进,以促使学生在自评的基础上不断进步,不断夯实、提高学生的朗读水平.

语文学科主线式过程性评价的探索

语文教学既要注重学习过程又要关注学习结果；既要重视学生的情感体验又要强调学生的自我感悟。因此，对语文学科的评价应该采取目标与过程并重的价值取向，对学生的学习过程做出积极判断，使其通过自我认知找出问题，并积极采取行为跟进，促进学生对学习过程进行积极的反思，从而更好地把握学习方式和方法，体现学生自我价值取向，实现可持续发展。

试论幼儿教师专业成长的新载体——项目日志

本研究通过“三引领”——创设生态化的课题环境，“四阶段”——遵循逐步完善的实施模式，“五保障”——提出研究应用的必要条件，创意设计并运行了项目生成日志、项目行进日志、项目结束日志三大日志．促进了教师教学行为的跟进和优化，推进了教师教学行为的纵深化发展，启动了学习型幼儿园的建设。

项目式实践研修:打开教师发展的新视界

项目式实践研修是促进教师专业发展和素养提升的重要途径。通过组选具有共同愿景的项目和团队,激发教师深度参与的内驱力,引导教师在研修共同体中成长;坚持问题导向,抓好理论问题、真实问题、主题问题、关键问题,引导教师建构积极的行为跟进,提升问题解决能力;通过指导学生实践路径,搭建活动体验和对话思维的平台,为教师团队发展提供稳定的支撑;强化评价指引,通过“捆绑式”“展示式”“转化式”评价,重团体、重过程、重结果,提炼推广研修成果,提升教师的研修气质,使教师在项目研修中成人成事。

从“精彩的教”到“有效的学”

本文以"制作一个尽可能大的长方体盒子"为例,通过揭示课前教师"备学生"与课上学生真实学习之间的落差,提出:有效教学是超越教学技巧的,需要教师借助课堂观察,聚焦学生,基于事实,建构关于学生的知识。同时也提出:从关注教到关注学,需要在课堂评价中引入学习者的视角。