被害人过错行为的刑法意义研究

当前,在西方,被害人过错已经被赋予积极的刑法学意义,它已是减轻行为人刑事责任的法定事由之一。反观中国刑法,这一问题在理论上则很少涉及,在司法上也仅仅将其置于量刑上的酌定情节来对待。这反映了我国刑法学术界和司法实践界对处于刑事法中主体地位之被害人的漠视。不考虑被害人之行为在整个犯罪过程中之主动地位,也严重损害了行为人之人权。文章从我国现行刑法中被害人之刑法地位的不足入手,进而阐述在刑法中将被害人过错行为作为降低被告人刑事责任之法定事由的合理性,最后分析我国设立该理论之模式及其在司法中的具体操作。

对侵权行为法中过错问题的再思考

侵权行为法中过错责任原则的确立，是法律文明进步的标志之一，它在填补损害结果、实现社会正义等方面都发挥了巨大的作用，因此，“现代社会，尽管各国的社会制度、历史习惯、经济发展状况等存在重大差别，但各国侵权法皆以过错责任为原则。””①虽然，有关过错问题的著...

被害人过错行为在量刑中的定量分析

被害人的过错行为作为一种与犯罪有关的事实在刑法上的效果有三：（1）构成要件事实，如交通肇事罪中被告人负次要责任的，为追讨债务而实施的非法拘禁犯罪行为等；（2）排除违法性事实，即正当防卫；（3）量刑事实，在防卫过当中是法定的量刑情节，在其他犯罪中可为酌定的量刑情节。其中，作为量刑事实的被害人过错行为涉及个罪，具有较为广泛的意义。近年来，“被害人过错行为”在死刑裁量的研究中涉及较多，也出现了要求修改刑法将其由酌定量刑情节转化为法定量刑情节的呼声。

“客体论”在道路交通事故责任认定的应用——从道路交通事故中过错行为侵犯客体论过错严重程度

交通事故责任认定是在道路交通事故处理中非常关键的环节。参照犯罪客体要件理论,结合道路交通安全法立法目的,分析道路交通安全违法行为侵犯的交通有序、交通安全、交通畅通三类客体辩证关系及危害程度。提出在判定当事人过错行为与交通事故因果关系基础上,根据过错行为所侵犯的具体客体类型,区分当事人行为在交通事故发生中的过错严重程度,从而提供了新的交通事故责任的认定方法。

顶岗实习学生过错行为的研究

顶岗实习是高职教育实践教学体系中不可缺少的重要环节,但在运行过程中存在不少问题。文章针对高职院校顶岗实习学生迟到、旷工、早退、怠工等过错行为,提出了加强学生心理疏导、强化企业教育功能等对策建议。

中学生过错行为与班级管理

中学生的过错行为既給家庭、学校带来麻烦,也有可能导致学生的品德不良,但其严重性与稳定性尚未发展到品德不良的程度。作为班级管理者必须正确认识学生的过错行为,积极探索与研究过错行为的形成原因,面对现实,分析现状,努力寻求解决过错行为的有效途径,促使学生身心健康发展。

行为有过错学生心理帮扶策略的探析——以惠州经济职业技术学院为例

民办高职类学生在成长的过程中,违反校纪校规而被处分的现象时有发生,我们把违反校纪校规的行为称为"过错行为"。这种现象的普遍存在给学校的发展和学生的成长带来很大的负面影响。在本文中,笔者将结合音乐疗法对有过错行为的学生的心理状态的积极影响,给学校和学生提出一些建议,旨在帮助学校更好的了解现象产生的原因,帮助学生树立正确的人生目标,建立自己的心理净化系统。

大学生过错行为分析及教育建议

大学生的思想品德状况关系到国家的前途与命运,但是目前我国大学生的品德素质整体水平不高。过错行为是导致大学生不良品德的最直接原因。本文针对大学生的过错行为的表现特征及成因进行了一定的分析,以供参考。

航海类学生过错行为探源与防范策略

分析了航海类学生发生过错行为的原因,从加强人文教育、完善学生处分和解除制度、提升航海精品文化育人功能、加强心理疏导与咨询等防范措施强化学生管理与教育,对培养航运优秀人才有借鉴作用.

浅谈中、小学生过错行为的应对和矫正

简述中、小学生过错行为产生的原因及其应对和矫正。

浅谈学生过错行为的产生及矫正的方法

在提倡素质教育的今天 ,德育教育尤为主要 ,矫正学生因受社会环境的不良影响和家庭、学校不当教育的外部因素影响 ,通过儿童内部的心理活动 (即内因 )而表现出来的过错行为已成为教育界的共识。教育者可通过净化育人环境、改善人际关系、培养学生公德心和社会责任感 ,建立社会、家庭、学校三位一体的教育体系等方法 。

医疗过错行为与损害后果参与度判定——最大程度体现“中庸”即和谐的艺术

司法鉴定的原则是“科学、客观、公正、合法”，要做到这点必须参透儒家的最高道德标准“中庸”，即不过分、不偏不倚、不走极端。文章通过案例分析对《法医学》论述的“医疗过错行为与损害后果参与度判定”进行具体的运用及分析，而“医疗过错行为与损害后果参与度判定”是指导法医临床司法鉴定进行医疗损害行为与承担责任比例划分的理论依据，而要运用好此理论依据就必须对医疗过程、医疗失误点以及来自患方的状况和因素进行理性的分析，公平地划分各自所占的成分，得出一个经得住考验的、基本上让各方均能够接受的结论，才能有让法庭采信及采用的司法鉴定结论。此结论最大程度体现“中庸”即和谐的艺术，即通过司法鉴定人的工作来表达司法鉴定所具有的科学性、客观性和公平性。

浅议小学生“过错行为”的矫正

＂十年树木,百年树人＂。学生的思想品德教育过程是长期的、曲折的、反复的矛盾斗争过程,是一个不断提高和发展的过程。要培养小学生具有良好的道德品质,并非一朝一夕之功,而需要长期的精雕细琢。因为,人们的任何一种观念或一种行为习惯都不是在哪一个年龄阶段形成的,而是在成长中不断地提高,才能逐步形成。学生的＂过错行为＂是由于其所处的社会环境和教学关系的不融洽等不良影响通过其心理活动而形成的。因为社会是复杂的,人们在现实生活中,必然受到各种社会现象影响或左右。

下属过错行为的类群分析及指导策略

随着社会转型和社会心理环境日趋复杂，作为下属的个别干部在工作和交往中会有意无意出现具有典型性的过错和失误。对下属过错行为进行类群分析，可以从个性中总结共性、从特殊规律中总结出一般规律，用某种理智的、注重实效的努力，帮助下属正视并纠正工作和交往中存在的错误行为，从而追求工作和交往的合理状态，最终让工作处处闪耀出人文的光辉与亮点。

学生的"过错行为"及其消除对策

学生的"过错行为"是指在日常生活和学习中表现出来的与学校各项规章制度相违背的行为.它影响着学生道德品质的培养和良好素质的形成,应予以高度重视并加以消除.……

论被害人过错行为的刑法意义

被害人过错行为的成立要件包括主体为被害人、主观具有过错、客观上实施了过错行为、过错行为与犯罪结果有直接或间接的因果关系等;实践中被害人的过错行为具有一定的普遍性;被害人的过错行为可分为罪错行为、重大过错和一般过错行为。被害人过错的程度不同,其刑法意义也不相同;借鉴国外立法,应将被害人过错行为酌定情节法定化。

浅谈学生过错行为的矫正

概括了中小学生过错行为的表现形式 ,指出学生过错行为产生的原因 ,给出了矫正学生过错行为的方法和措施 ,强调对学生进行思想品德教育具有重要意义。

瑞安:用制度给村干部戴上“紧箍咒”——关于“村干部过错行为民事赔偿制度”的调查

村干部如果因为违规决策、管理,造成村集体经济损失,要用自己的财产进行赔偿。这是浙江省瑞安市在今年的村(居)换届选举中推行“村干部过错行为民事赔偿制度”的主要内容。这一前所未有的举措在温州地区引起了轰动,邻近市县的村民代表闻讯纷纷前来“取经”。