“课堂革命”背景下以行动为导向的混合式教学模式探索与实践

首先分析了当前高职院校热工控制系统试验与维护课程的教学现状及问题,提出了以行动为导向的混合式教学模式的课程改革思路,从课程思政教学体系、课程教学内容、课程保障体系、教学实施、教学评价5个方面对热工控制系统试验与维护课程的教学模式进行了改革探索。实践结果表明,热工控制系统试验与维护课程的教学改革取得了良好的效果。课堂活跃度显著提高,学生职业技能增强;人才培养质量提高,学生就业竞争力增强;教师能力提升,教学成果丰硕。

以行动为导向的营销类课程教学体系设计——以广东女子职业技术学院为例

以行动为导向的营销类课程教学体系立足于建立校企合作的长效机制。试在对近年来兄弟院校校企合作模式及典型案例总结的基础上,分析该课程教学体系的设计背景、设计基础,提出构建该课程教学体系的步骤及适用条件。

以行动为导向的高职课程教学设计与实现

高等职业技术教育以培养实用型高级专门人才为主，注重实际操作和动手能力的培养，教学模式建应以技术知识体系和技术能力的获得为核心，构建以行动为导向的高职课程体系。

以行动为导向的新型科普

该文主要从将以认知为主的科普转换为实践行动的科普角度,阐述以行动为导向的科普"自我教育"基本理念内涵以及实施策略。

以行动为导向的《液压与气动技术》的课程设计

黑龙江农业职业技术学院大力开展校企合作、工学结合,建立了工作过程为导向的课程体系,本文根据以行动为导向的课程开发方式,对液压与气动技术课程进行了改革,以项目和任务为载体,对课程进行了设计,提高了教学质量,达到了预期的教学效果。

以行动为导向的会计理论与实务教学研究

书名:基础会计与实务作者:王虹定价:29.00元出版单位:上海财经大学出版社出版日期:2011年4月ISBN:9787564209971基础会计与实务是个体财务技能提升的知识基础,而当前人们对于以行动为导向的会计理论与实务教学研究的认知更多的是停留在传统思想的角度,对我国基础会计了解得不够全面,因此,通过阅读该书,了解获取相关的知识信息,来一场基础会计与实务的美丽邂逅,使人们在得心应手地建设基础经济建设的同时获取会计与经济的体验。

行动为导向的项目教学法在航空航天临床医学课程教学改革中的应用--以航空卫生宣教微课制作任务为例

目的介绍行动为导向的项目教学法在航空航天临床医学课程中的应用,评价微课形式应用于航空卫生宣教任务的可行性和接受度。方法选取空军军医大学30名2017级五年制航空航天医学专业本科学员、10名部队航空军医和78名部队飞行员作为研究对象。6名学员和1名带教教师组成一个项目小组,按确定项目任务、制定项目计划、实施项目计划、项目检查评估、项目结果应用等步骤完成航空卫生宣教微课制作项目,通过问卷调查微课制作项目对学员胜任能力的作用、部队飞行员和航空军医对微课形式的航空航卫宣教的接受度。结果航空卫生宣教微课制作提升学员的学习兴趣和主动性,提高学习效率,提高学员多媒体应用能力,增进团队协作能力。飞行员对微课形式的航卫宣教形式接受度高,宣教效果较好,部队航空军医愿意尝试微课制作,但存在一定实际困难。结论项目制作过程提高学员的岗位胜任能力,微课形式的航空卫生宣教接受度高。行动为导向的项目教学法在航空航天临床医学课程教学改革中值得推广。

以行动为导向的高职商务英语教学探析

随着市场经济的快速发展以及社会文明的不断进步，教育改革已经成为当下社会的必然趋势。针对这一现状，我国积极实行了素质教育改革以及新课改，这些举措对于推动当今社会教学的改革和发展都有巨大作用。对于高职院校的商务英语来说也是如此，高职院校应当积极在商务英语的教学中采用以行为为导向的教学法，从而推动商务英语教学的不断发展和进步。

基于以行动为导向的高职计算机专业教学改革的思考

高职院校计算机类专业教学模式改革一直是教学改革的重点,本文分析了当前国内外职业教育模式的现状,并提出了"以行动为导向"的教学模式,在教学过程中实行"六步教学法"即资讯、计划、决策、实施、检查、评价。该教学模式对计算机类专业的教学改革尝试具有一定的指导意义。

基于行动为导向的金工实习教学改革

本文讲述了基于行动为导向的金工实习课程教学改革模式,主要以具体的产品及工作任务为课程切入点,选取企业及考证的典 型产品与加工任务作为学习任务,实现“在做中学,在行动中学”的工作情景与教学情景的转换,激发学生进行自主学习。

以行动为导向 在实用药物商品知识课程中培养学生的岗位执业能力

结合医药商品购销员的职业行为,以设计问病售药的教学环节,把疾病与相应的治疗药物以及岗位职责联系在一起,这样能够锻炼学生的综合能力,使其更好地适应药店医药商品购销员的岗位要求。

以行动过程为导向的高职商务英语写作项目教学设计

以行动为导向的高职商务英语项目教学,以培养高职学生职业核心能力为出发点,依托校企合作项目,通过构建一个个完整的工作任务情景,引导学生主动参与,强调在"学中做,做中学"。该文基于以行动过程为导向的教学理论,给出了高职商务英语写作项目教学的详细设计及教学步骤,探讨了这一写作教学法对学生写作能力提高的作用。

以行动为导向的高职大学生创业教育模式研究

目前,市场经济要求高等职业院校培养具有开拓创新精神的创业型人才,以适应市场经济对人才的需求。因此,研究如何使创业教育在高职院校有效实施就成为高职院校目前面临的亟需解决的重要课题。本文在相关文献研究的基础上,尝试建立以行动为导向的一个转变,两重保障,三层载体,四级平台高职大学生创业教育模式。

学习领域—行动为导向的项目教学—IHK(德国工商行会)毕业考试认证与三者之间的关系——德国职业教育改革启示与借鉴

德国职业教育的改革背景及学习领域的概念定义;职业学校内的课堂教学改革必须顺应工商企业的发展:考教分离、企业、行会参与校内教学计划及企业培训大纲的制定。

高职高专英语“行动导向教学法”的探讨

我国高职高专教育的实践中,＂行动导向教学法＂已渐渐成为一种较为有效的教学方法,这种教学法较多地应用到专业课中,取得了良好的教学效果。然而由于课程特点和教材的限制,在高职英语这门公共课中＂行动导向教学法＂应用甚少,本文阐述了行动导向教学法如何在高职英语教学中组织与实施。

健康行动过程取向为导向的护理模式在子宫内膜异位症痛经患者中的应用观察

目的探讨健康行动过程取向(HAPA)为导向的护理模式在子宫内膜异位症痛经患者中的应用效果。方法选取固始县人民医院2019年6月至2020年6月子宫内膜异位症痛经患者92例,按照入院顺序不同分组,各46例。常规组予以常规护理,HAPA组予以HAPA导向的护理模式。比较两组干预前后自我效能感、自我管理能力、应对方式、疼痛程度(视觉模拟评分法VAS)。结果干预后,HAPA组1级、2级、3级、4级自我效能感水平高于常规组(P <0.05);干预后,HAPA组自我管理认知、自我管理行为及自我管理环境评分高于常规组(P <0.05);HAPA组积极应对评分高于常规组,消极应对评分低于常规组(P <0.05);干预后,HAPA组VAS评分低于对照组(P <0.05)。结论 HAPA导向的护理模式可增强子宫内膜异位症痛经患者自我效能感,提升其自我管理能力,促使患者以积极应对方式面对疾病,同时还能减轻其痛经程度。

以健康行动过程取向理论为导向的护理在子宫内膜异位症痛经患者中的应用效果

目的:观察以健康行动过程取向(HAPA)理论为导向的护理在子宫内膜异位症(EMS)痛经患者中的应用效果。方法:选取116例EMS痛经患者作为研究对象,根据随机数字表法分为研究组(n=58)和对照组(n=58)。对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施以HAPA理论为导向的护理,比较两组痛经改善情况、护理前后焦虑[特质焦虑量表(T-AI)、状态焦虑量表(S-AI)]评分和护理满意度。结果:研究组轻度疼痛患者比例高于对照组,重度疼痛患者比例低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,研究组T-AI、S-AI评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组人文关怀、服务态度、专业技能和工作效率等满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上实施以HAPA理论为导向的护理可改善EMS痛经患者的痛经情况,降低焦虑评分,以及提高护理满意度,效果优于单纯常规护理。

基于企业主导的现代学徒制研究与实践

基于已有的现代学徒制试点经验,与合作企业进行现代学徒制实践与探索,得到了开发化工专业现代学徒制培养模式的方法,形成了具有示范推广作用的化工专业企业主导的现代学徒制培养模式,建立了以职业行动为导向的双元模块化课程体系,产学研一体,共建双导师团队,校企双元评价考核,学徒获校企双方认可。其致力于为地方区域经济发展提供有力的人才支撑,探索深度产教融合的创新发展之路。

数字化转型:泉州市基础教育的扩优提质之路

作为全省接收随迁子女最多的城市,近年来泉州市委、市政府高度重视基础教育高质量发展。泉州市教育局以教育数字化战略行动为导向,统筹谋划推进教育数字化布局建设,深化数字化赋能改革,加速推动区域基础教育的扩优提质,提高教师的教学水平及学校教育质量,减轻学生过重的课内外负担,进一步促进学生的全面发展,逐步构建起丰富多元的教育生态。

生物多样性保护、应对气候变化和污染防治需要协同治理

2022年12月,《生物多样性公约》第十五次缔约方大会(COP15)审议通过了“昆明—蒙特利尔全球生物多样性框架”(以下简称“昆蒙框架”)。“昆蒙框架”分别设定了4个2050年长期目标,以及23个以行动为导向的全球目标。其中,“减污”(行动目标7)、“降碳”(行动目标8)和“强生态”(行动目标11)都是“昆蒙框架”中的重要目标。