论风险社会中行动任务的不可分配性

一切理性化的行动都有任务,承担什么样的任务以及采取什么方式承担任务,则是多样化的。在工业社会低度复杂性和低度不确定性条件下,占主导地位的行动体系是以官僚制组织的形式出现的。这一组织是部门化的,组织成员为组织所有,组织任务是具有可分配性的,组织通过对任务的分析、分割、分解,使之单元化,然后分配到组织的各个部门,直至组织成员个人。在任务分配的基础上,构造了分工—协作机制。为使任务分配格式化为组织秩序,需要得到边界的支持。组织边界可分为外部边界和内部边界,所有的边界都构成了任务分配的基础。然而,在风险社会及其高度复杂性和高度不确定性条件下,时间形式的改变和属性的转变,对任务分配构成了挑战。而且,风险社会及其高度复杂性和高度不确定性条件下的绝大多数行动任务也是不可分解、不可分配的,必须通过组织形式的变革来适应承担任务的要求。官僚制组织的终结和合作制组织的兴起,就是适应承担整体性任务的要求。

高职院校思政实践课“行动与任务”双导向教学模式研究

思政实践课“行动与任务”双导向教学模式的研究,旨在坚持以学生为中心的教学理念,以行动导向为载体,通过任务导向驱动“六化一体”教学模式实施思政实践课教学,实现立德树人根本任务,使学生“动”起来、课堂“活”起来,增加思政课的吸引力,提高学生的获得感,加强思政实践课的针对性和实效性。

任务驱动行动导向法在《塑料成型工艺与模具设计》中的应用

针对高职院校《塑料成型工艺与模具设计》课程教学存在的问题进行研究,提出了以任务驱动行动导向法为主的教学改革方案。将塑料模具设计的相关知识点融入每个任务之中,以学生为主体,提高了学生学习的主观能动性。通过任务驱动行动导向法教学验证,达到了预期的教学效果,更提高了学生对于模具设计的实际应用能力。

核心素养培养:作文教学的任务表达与行动支撑

基于核心素养的作文教学,其核心旨归是'立德强文'。强化学生的生活意识、公民意识、读者意识和责任意识,致力于自主、开放、创新三大向度以及营造三重课堂和交互式课堂,是激发作文教学活力的当务之急。疏浚读写通衢,引入国学经典以及引渡多门学科是作文教学的必由之径。精准实施三级教学设计是打造作文教学系统工程的应有之举。

基于行动导向任务教学法在中职国际贸易实务教学中的实践探究

基于行动导向任务的中职国际贸易实务实践课程教学其目的在于促进学习者职业能力的发展,其核心是把行动过程和学习过程相统一。在整个行动导向任务教学过程中,任务的设定是关键核心,任务设置的合理与否直接关系到教学效果,所以教师应紧密结合教学目标、教学内容,根据实际工作的需求,联系学生的特点制定难度适中的可行任务。通过对国际贸易专业实践课程实践技能的深入研究,有效实现教学的综合指导作用,促进实践类课程与技能操作迅速融合,使教学方法更加适应中职学校的教学发展要求,培养更多实用新型人才。

以行动学习任务驱动学员内化提升

行动学习、任务驱动可以提升培训效益。湖南省永州市冷水滩区马坪学校(以下简称“马坪学校”)探索以“课改行动学习369任务”驱动和激励学员学习、内化提升。行动学习任务驱动,须设置制定切合实际的行动学习任务,用心用情做好过程实施,科学做好考核评价运用工作。

我市提前完成省政府下达的贯彻创新型云南行动计划目标任务

今年三月，省政府与市政府完成了贯彻创新型云南行动计划目标任务书。在市委、政府的正确领导下，市科技局根据省政府的要求，采取有力措施，认真贯彻落实。制定了市人民政府对各县（区）贯彻落实创新型云南建设责任目标及考核评分办法，市人民政府与各县（区）人民政府签订了责任书；

双向汲取:社区社会组织的行动路径分析

社会组织是推动国家治理体系和治理能力现代化的重要力量。聚焦社会组织行动策略研究,能够更好地揭示外部制度环境制约下的社会组织参与基层社会治理的微观运行机制。运用"制度环境-行动策略-行动目标-行动任务"的分析框架,着重探讨社会组织与基层政府、社区居委会、社区居民之间的复杂互动关系,剖析复杂制度环境下社会组织行为策略选择及其多元化行动路径。S市G组织的个案研究表明,G组织通过"双向汲取"的行动策略能够实现社会组织行政性目标与社会性目标的双重目标达成。由于G组织接受任务的不同行动目标来源以及不同任务之间的相关性程度差异,使得G组织"双向汲取"行动策略呈现出复杂制度结构约束下的多元化行动路径。

探究戏剧影视表演中行动的相关要素

行动在我国表演艺术中发挥了重要作用,因为它是演员表演的基础,同时还是演员完美表演的主要因素。在戏剧表演过程中,要求演员将剧中角色形象鲜活生动地展现给观众,打动观众。本文以戏剧影视作为此次研究的对象,重点对戏剧表演行动相关的影响要素进行详细研究。

人防行动方案推演评估系统设计研究

针对人防行动方案推演评估的业务需求,本文设计一种基于行动任务模型的人防行动方案推演评估系统。首先提出了系统的架构设计,明确了功能结构,然后讨论了系统设计的三个关键技术,为人防行动方案推演评估系统研发奠定了基础。

浅谈提升城市品质的途径——以高安市为例

基于城市空间布局、道路交通、公共服务设施及基础设施等方面问题,从城市公共服务设施布局优化、道路交通设施补短板、城市治理协同、防灾减灾、数字赋能等多角度、多方面提升城市品质,推动城市全龄友好、城市文化内涵建设,对城市公共服务设施、城市魅力进行赋能,将城市建设为高标准、高质量发展为目标,持续推进城市省级文明城市、省级生态城市、省级卫生城市建设,提高城市建设管理水平,提升城市品位,建设“十全十美,品牌高安”。

服务于多专业的专业基础课程改革与实践——以“电工电子技术”课程为例

着眼于高职院校面向多专业开设的专业技术基础课的课程定位、课程结构、教学内容与教学模式的改革,以成都航空职业技术学院"电工电子技术"课程改革为例,探索了面向多专业开设的专业基础课程改革途径。构建了"立足基础、对接国标、服务多专业"的"1+X"课程模块化结构体系,通过对接国家职业资格标准中的工作要求,提炼出工作过程中的典型工作任务设计课程学习情境,并实践了"行动导向"的教学模式,培养学生形成完整行动思维模式,实现了以学生为中心的教育教学,促其学会做人、做事、全面可持续发展,为高职同类课程的教学改革提供了借鉴。

高职院校面向多专业的专业技术基础课程教学改革初探——以“电工电子技术”课程为例

着眼高职院校面向多专业开设的专业技术基础课的课程定位、课程结构的建构、教学内容与教学模式的改革,以成都航空职业技术学院"电工电子技术"课程改革为例,探索了专业技术基础课程改革的理念、模式与技术,为高职同类课程的教学改革提供借鉴。

德国技术员培养课程模式及启示

德国的技术员培养的课程模式主要有"传统学科性课程﹢项目教学"课程模式、"传统学科性课程﹢行动任务"课程模式、学习领域的课程模式,三种课程模式都设计了具体的运行方案。三种课程模式各具特色,值得我国高职教育借鉴,同时应考虑我国高职教育的生源属性、企业意识、教学条件差异及专业的本质要求。

军队完成多样化军事任务法律保障刍议

法律是军队完成多样化军事任务的重要保障,有必要梳理总结现行国际法和我国国内法律法规对我军完成多样化军事任务所提供的法律保障,应从引入新的国际法规则及健全相关国内法两个方面完善相关法律保障体系与规则,需要继续推进军队完成多样化军事任务法律保障的研究工作。

工作过程导向下的物流基础知识课程开发初探

工作过程导向的课程开发,基于市场对人才的实际需要,结合一线岗位要求和工作过程,通过市场调研、确定典型工作任务、转换工作任务并设计学习情境等步骤,重新建构新的课程教学体系,从而让学生在模拟实践环境中提升学习兴趣和学习效率.本文通过分析物流基础知识课程中物流核心要素的学习情境设计,探索以工作过程为导向的课程开发过程.

基于行动导向任务教学法在中职国际贸易实务教学中的实践探究

摘要:其实基于行动导向任务教学法在中职国际贸易实务教学中的实际目的就是强调中职生做到知行合一,即将行动与知识相结合,二者相辅相成,提升中职生的职业素养与职业技能。那么要想将行动导向的任务教学完成最主要的就是老师基于课程内容及重点要求设置合理的任务,因为任务设置的合理与否与教学效果是有很大关联的,而这就要求老师把握全局,对于教学内容和教学目标以及根据中职生对于教学内容把握程度做到全局管理,从而设置出合理的教学任务。那么我们对中职国际贸易实务教学的研究主要就是想将实践类课程与技能类课程可以有效地结合,从而创造出更多适应中职教育的发展要求与人才培养的教学方法。

《汽车电气》课程教学改革的研究与实践

本文从《汽车电气》课程教学改革入手，结合职业教育发展的形势以及笔者自身的教学实践，研究了该课程教学改革的各项内容。将学科系统的教学模式转变为行动导向学习任务的教学模式，包括课程教学目标、教学内容、教学资源、授课教材、教学模式和教学方法、考试制度等。

游戏在法语教学中的运用

游戏通常给人的印象是儿童在课外时间进行的娱乐活动,与严肃的大学课堂教学似乎很难联系在一起。然而,面对刚进入大学18、19岁、童心未泯、初次接触法语的大孩子们,恰当地运用游戏,寓教于乐,能够更好地激发学生的学习兴趣,帮助他们用更愉快的方式巩固学到的新知识,往往能够收到不错的教学效果。本文引言后分两部分,前一部分结合教学实践和理论,探讨游戏在教学中的积极作用,回答为什么要用游戏;后一部分谈及游戏准备和运用过程中需要考虑的问题,回答怎样用游戏。只要运用得当,游戏不仅是有趣而且是有效的教学手段;不仅对学生有趣,对教师也提供了很大的创新空间,同样是一件乐趣无穷的事情。