职教本科数控技术专业行动体系课程开发建设路径

随着全球市场竞争加剧,以智能制造为代表的先进制造技术已在企业逐步推广应用。面对产业高端和高端产业的智能制造职业岗位,中、高职毕业生的岗位职业能力适应性明显不足。岗位职业能力适应性是职教本科的本质特征,职教本科数控技术专业课程的开发应遵循职业本位逻辑,根据人才市场需求的变化进行持续的自我革新,为主动融入地方产业发展及提升地方经济综合实力,提供高层次技术技能数控技术专业人才教育保障。

行动体系课程视野下中职教师教学能力促进机制的构建

本文认为．教师教学能力是影响课程改革成效的关键性因素，由于行动体系课程对中职教师教学能力提出了诸多新的要求．与之对应的中职教师教学能力促进机制需要建立“引动”系统、“助动”系统和“驱动”系统，并关照“扰动”系统的客观存在及其转化机理，使四大系统形成一股整体力量，共同促进教师教学能力的发展。

行动体系课程视野下中职教师教学能力促进机制的构建

教师教学能力是影响课程改革成效的关键性因素。由于行动体系课程对中职教师教学能力提出了诸多新的要求，与之对应的中职教师教学能力促进机制需要建立“引动”系统、“助动”系统和“驱动”系统，并关照“扰动”系统的客观存在及其转化机理，使四大系统形成一股整体力量，共同促进教师教学能力的发展。

基于行动导向的经管类专业课程体系构建的探索与实践——以苏州经贸职业技术学院为例

介绍了苏州经贸职业技术学院在构建基于行动导向课程体系中理念与思路、特色与成效。

关于构建高职院校国际贸易专业行动导向课程体系的探索——基于顺德职业技术学院毕业生问卷调查的实证分析

根据国贸专业毕业生调查问卷的统计数据,设定多元线性模型,运用最小二乘法进行回归估计,分析了毕业生就业后的收入与课程设置之间的关系。并以此为依据,提出了构建行动导向课程体系的建议。

基于行动导向课程体系的中职学校三教改革

针对“三教”改革过程中中职学校专业课教师对教材进行大幅度重组整合的现象进行分析,进一步探讨中职学校“三教”改革需要解决的教学问题,并提出基于行动导向课程体系的职业教育“三教”改革三大变革:教学理念变革、课程理念变革以及制度理念变革。

中职服装设计与工艺专业模块化课程体系的构建设想

本文从职业教育发展的需求和现实状况等方面分析了学科式课程体系的不足,指出在中职学校建构基于工作流程的模块化课程体系的必要性,提出了建构中职服装设计与工艺专业模块化课程体系的指导思想、原则、方法和设想,对探索中职服装设计专业教育教学模式改革有一定的现实意义。

电子CAD技术课程在中高职对接中的构想与实践

基于国家职业资格标准构建的电类阶梯式《电子CAD技术》知识及职业训练体系,开发出任务驱动的中、高职课程内容,实现《电子CAD技术》课程体系的中高职任务和知识衔接,使专业理论和专业技能获得螺旋式提升。高职课程中的学习任务是在中职学习任务的基础上继续学习,最大限度地避免了课程内容知识点的简单重复或重叠,中职学习任务的技能训练与高职课程中的学习任务有机融合及呼应,实现电子CAD技术课程体系在中、高职对接的课程衔接贯通。