在场行动促“励实”青年自我生长

江苏省江阴市第一中学以百年“励实”校训为基,传承“励实”文化,整体建构“励实”青年在场行动的德育场域,以行动为特征,聚焦新时代青年发展,培育“励实”青年核心素养。学校通过搭建校内外德育平台,让学生在德育场域中“移步换景、感同身受”,激发“励实”青年自我生长的力量,为“励实”青年群体的成长提供精准化的专业指导。

在场境中浸润品格 在行动中提升能力

顾润生:学校为什么将“在场行动”作为学生品格提升的重要抓手?杨晓丽:“十二五”建设期间,江阴市教育局提出了“行动德育”的要求,我校率先响应并推出“行动德育”三年方案,并在全市进行交流。“十三五”伊始,我校进一步明确“在场行动”培养体系的目标,提出培养具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者。学校通过不同场境的营建,引导学生将已经掌握的知识、技能学以致用,并在具体行动中规范言行,提升品行,真正能做到内化于心、外化于行。

抗疫事迹微叙事对青年学生动员的三重效能

做好宣传教育和舆论引导工作是全面加强疫情防控重大部署之一。青年学生是移动互联网终端传播的重要受众,在全民抗疫、共克时艰的背景下,抗疫事迹微叙事融合生活微叙事、情感微叙事以及信念微叙事对青年学生发挥了良好的育人和动员效能。生活微叙事在认知上消弭身份圈层界限,为动员青年学生奠定认知基础;情感微叙事引发青年学生与抗疫人物的情感共鸣,触发动员过程;信念微叙事通过微媒体叙述先进典型抗疫人物的信念及展示具体平凡个体的抗疫行为,渲染抗疫氛围、传递抗疫信念,促使青年学生产生抗疫动机表现出抗疫行为,最终达到抗疫事迹微叙事的动员目标。