基于行动导向的项目教学法在中式面点制作教学中的探索与实践

行动导向是一种教学理念,以学生为主导,强调学生独立自主地在实际生产过程中锻炼学习,领悟默会知识,培养学生的综合职业能力。中式面点制作是直接面对中式面点生产企业工作岗位的技能型的课程,以就业为根本导向,培养学生综合职业能力是教学的核心目标。该门课程推行基于行动导向教学理念的项目教学法尤为必要。本文以“提褶中包的制作”为例对基于行动导向的中式面点制作课程教学进行研究以供交流。

行动导向教学法在高职电子商务教学中的应用策略研究

本文探讨了行动导向教学法在高职电子商务教学中的应用,旨在提升学生的实践能力和解决问题的能力。行动导向教学法通过实践项目导向、案例分析、团队合作与角色扮演以及实践技能培训,与实践导向教育理念紧密结合,构建以学生为主体的教学环境,实现了电子商务实践课程与理论教学的有效融合。通过具体应用案例分析,本文展示了该教学法在提高学生综合职业能力,尤其是在促进学生团队合作、创新思维和实际操作能力方面的有效性。

从预设到生成:行动导向项目教学法在高职教学中的应用--以市场营销专业为例

"生成性"是现代哲学的基本思维方式,从根本上要求教学改革要从预设走向生成。行动导向的项目教学法生成性人性观在高职教学活动中的深刻体现。项目教学法旨在完满职业人格的养成,是"生成"的人本价值的深刻体现;其面向工作世界,尊重教学意义的丰富性,是情境化的、过程性的;教学表现为师生之间平等互动的交往活动,学生主体作用的发挥与教师的积极引导达成内在的统一。在高职市场营销专业课程中应用项目教学法构成其教学改革的主方向。

试论行动导向型教学法在五年制高职专业课教学中的应用

行动导向型教学法强调学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人;在教学中遵循"资讯、计划、决策、实施、检查、评估"这一完整的"行动"过程序列,注重教师与学生的互动,鼓励学生积极参与课堂教学的各个环节。这种教学方法有别于传统的课堂教学,非常适应五年制高职学生心理及生理的成长需求。因此,如何通过应用行动导向型教学法,使五年制高职学生摆脱曾经学习失败的阴影,经过五年卓有成效的学习,成为自信、自强的社会有用之才,是本文欲探讨的焦点问题。

基于行动导向的项目教学法在社区警务课程教学流程中的应用研究——以X警察学院为例

基于行动导向的项目教学法的价值取向契合了作为职业教育的公安应用型本科人才培养目标,将其作为社区警务课程教学改革的路径之一,有利于提高社区警务教学的综合性、互动性、开放性及多元性。基于行动导向的项目教学法的教学流程主要包括项目设计、项目准备、项目呈现及项目评价四个环节。结合当前社区警务课程的教学实际情况,项目教学法在运用中主要存在项目教学的运用范围有待扩展和深入、教学项目的内容和设计有待优化及教学组织及监督管理有待加强等主要问题,需要在之后的教学实践中加以完善。

行动导向项目教学法在高职《汽车电器设备构造与维修》课程中的应用

如今,各大高职院校都在进行教学创新改革。很多院校都开展了以行动为导向的教学法,并取得了很好的成效。该教学法在教育界初期使用的时候,对培养学生综合素质和技术能力起到了非常有效的作用。因此,这种教学法后来被世界各国的职业教育院校、行业内的专家、教育研究机构所采用和推广。20世纪末期,德国在其职业教育领域内掀起了一场波澜壮阔的教育改革,即行动导向项目教学法的实施和运用。这场改革,对于世界范围内的职业教育,都起到了巨大的影响。大家纷纷展开效仿、学习和研究这种先进的教学模式,吸取其中教学理念的精髓,同时在本国内开展行动导向的教学法,来提高自己国家职业教育的水平。

行动导向型教学法的研究生导师“三导”与创新人才培养

创新高校人才培养机制,是社会主义现代化建设新阶段对创新人才培养的新要求。研究生作为创新性人才的主力军,导师对他们的"引导、指导和督导"十分重要。行动导向型教学法中的三个原则中,领域教学原则帮助导师引导学生"入门",自主活动原则帮助导师指导学生研究"方法",能力本位原则帮助导师督导研究"质量"。在此过程中,导师带领学生了解最前沿的研究领域,培养学生的问题意识;激发学生的主体意识,让学生掌握研究方法;对学生采取适宜的督导模式,完善研究生培养的督导机制。"三导"机制环环相扣,相互促进,自成体系。导师如果能够将"三导"的循环作用机制与实际教学有机结合,学生的研究创新能力就能在实际训练中得到提高。

行动导向型教学法系列谈——《基础会计》教学中项目法的任务设计

行动导向型教学强调以职业行为为基础,以能力培养为主线对专业按学习领域来实施教学。笔者在备课的过程中一直想方设法寻找旅游管理专业学生就业方向与基础会计教学的契合点,努力做到通过教学手段使学生既掌握基础会计学,为学习旅游财务管理课程打下基础,为以后的就业、创业方向打下基础。

行动导向型教学法在专科解剖学教学中的应用实践

在枯燥的解剖学专业教学中引入行动导向型教学法,能够极大地提高学生的学习兴趣,促使他们自主学习,能够培养他们分析问题、解决问题的能力。

对“行动导向教学法、项目课程、学习领域课程”的认识

"行动导向教学法、项目课程、学习领域课程"三者都都强调工学结合地培养学生的职业能力。强调课程组织和实施改革的"行动导向教学法"正在逐步被大多数高职教师接受,但高职教师要能够熟练地将其应用于课堂之中,一方面要设法加强自身的专业实践能力,另一方面要在教学实践中不断地探索和积累。课程内容的改革方面,现阶段,"项目课程"更适合于各类高职课程的改革,也易于被高职教师所接受;学习领域课程作为比较理想的职业教育课程模式,应该是专业课程改革的方向和目标,更适合于经济发达地区、校企合作背景坚实的学校。

基于行动导向模式的日本商务礼仪课程教学探析——以项目教学法为中心

日本商务礼仪课程是一门实践性、操作性很强的课程,教师单一、传统的讲授方法已无法满足学生对课程的接受需求,而行动导向教学模式能最大限度地体现这门学科的性质特点。本文以行动导向教学模式中最具代表性的组织形式即项目教学法为中心探索其在日本商务礼仪课程中的实施策略。

论行动导向模式在商务日语系列课程中的实践与探索——以项目教学法为中心

行动导向教学模式就是一种以就业为导向,以能力为本位,以职业活动的学习领域为内容,培养具有综合职业素养人才的教学形式。有别于传统日语专业,商务日语专业的人才培养目标是让学生学会日语语言知识和国际商务知识的同时,培养其在国际商务环境中为完成商务任务而运用日语进行有效交际的交际能力,能力本位的行动导向教学模式恰恰满足了这一要求。如何在商务日语系列教学中导入行动导向教学模式,值得我们深入探讨。

行动导向项目教学法在高职CAD/CAM课程中的应用

本文在CAD/CAM课程中引入行动导向项目教学模式,具体采用项目教学法和演示示范法相结合的方法进行教学,在任务实施过程只采用"资讯——计划——决策——实施——检查——评估"六步法,突出了学生的主体地位,提高了学生学习的主观能动性,达到了较好的教学效果。

基于行动导向的项目教学法在高职安装工程计量与计价课程中的应用

文章对当前安装工程计量与计价课程在教学中存在的问题进行了简要分析,提出了将行动导向的项目教学法应用于该课程,以项目为依托对课程内容进行了重构,形成了以实践为主的项目化课程,最后简要阐述了项目教学法的具体实施步骤。

试析行动导向型教学法在新疆班汉语教学中的运用

新疆赴内地培养学习班是落实中央新一轮对口援疆政策的重要举措，是惠及万千学予和家庭的民生工程，如何在对内地新疆少数民族学生的汉语教学中探索出更有效又适合学生的教学方法是笔者一直在思索的问题。而行动导向型教学法是一种先进的职业教育理念与策略，如何将行动导向型教学法引入到汉语的教学中并很好的实施是本文打算探讨的一个问题。

行动导向型教学法在中职会计课程教学中的应用研究

多年以来,以培养关键能力为核心的行动导向型教学法被广泛应用与推广。而我国会计职业教育受传统教育观念的影响,在专业教育教学方面还有诸多问题。作为新时代的教师必须转变职业教育观念,创新教学方法,提高课堂教学效果,更好地适应新课改。而在中职会计课程教学中引入行动导向型教学法,不失为一种教学方法创新的有益尝试。

行动导向的项目教学法实践——以中职《网上开店》教学为例

自20世纪70年代以来,行动导向教学作为指导职业教育教学设计的原则一直在德国教育领域中颇为流行。文章介绍了行动导向教学的演变和主要特征,特别介绍了项目教学法和设计行动导向教学的关键概念——完整行动和反思性学习。本文重点叙述了当前中职学校电子商务专业教学的现状,在"网上开店"教学中引入"项目教学法",对"用项目带动所有专业课程的教学改革"的理念进行了探索和思考。

行动为导向的项目教学法在航空航天临床医学课程教学改革中的应用--以航空卫生宣教微课制作任务为例

目的介绍行动为导向的项目教学法在航空航天临床医学课程中的应用,评价微课形式应用于航空卫生宣教任务的可行性和接受度。方法选取空军军医大学30名2017级五年制航空航天医学专业本科学员、10名部队航空军医和78名部队飞行员作为研究对象。6名学员和1名带教教师组成一个项目小组,按确定项目任务、制定项目计划、实施项目计划、项目检查评估、项目结果应用等步骤完成航空卫生宣教微课制作项目,通过问卷调查微课制作项目对学员胜任能力的作用、部队飞行员和航空军医对微课形式的航空航卫宣教的接受度。结果航空卫生宣教微课制作提升学员的学习兴趣和主动性,提高学习效率,提高学员多媒体应用能力,增进团队协作能力。飞行员对微课形式的航卫宣教形式接受度高,宣教效果较好,部队航空军医愿意尝试微课制作,但存在一定实际困难。结论项目制作过程提高学员的岗位胜任能力,微课形式的航空卫生宣教接受度高。行动为导向的项目教学法在航空航天临床医学课程教学改革中值得推广。

行为导向型教学法——项目教学法在《应用文》教学中的应用

项目教学法的五个阶段:确定项目任务,制订计划,实施计划,检查评估,归档或结果应用。

基于行动导向的项目教学法及其应用——以建筑施工技术教学为例

项目教学法的基本模式符合职业教育行动导向的要求,其实施过程体现了岗位工作过程的整体性、综合性,学习过程的实践性、探究性和知识的建构性,教学过程的情境性,学生在活动实践中能够获得职业经验和技能。