视频结合行动导向教学法健康教育在上尿路结石术后留置双J管患者护理中的应用

目的探讨上尿路结石(UUTS)术后留置双J管患者护理中应用视频结合行动导向教学法健康教育的效果。方法选取2021年10月至2023年9月在漯河市中心医院接受UUTS术后留置双J管的患者共计86例,以随机数字表法分成干预组(43例)与对照组(43例),对照组接受常规健康教育,干预组接受视频结合行动导向教学法健康教育,比较两组健康知识掌握度、自我管理能力、自我效能感及并发症。结果两组干预后疾病知识、护理知识评分升高(P<0.05),干预组较对照组更高(P<0.05);两组干预后成年人健康自我管理能力测评量表评分升高(P<0.05),干预组较对照组更高(P<0.05);两组干预后一般自我效能感量表评分升高(P<0.05),干预组较对照组更高(P<0.05);干预组并发症发生率为4.65%,较对照组的20.93%更低(P<0.05)。结论视频结合行动导向教学法健康教育应用在UUTS术后留置双J管患者的护理中,能够加深患者健康知识掌握度,提高自我管理能力、自我效能感,降低并发症发生率。

行动导向教学法在高职文秘教学中的应用探索

一、前言行动导向教学模式是德国职业教育自20世纪80年代以来逐步形成和发展的职业教育理念和教学模式及方法,其目标是培养学生的综合职业能力,包括专业能力、社会和方法能力、个人发展能力等。高职院校文秘专业的学生同样需要培养自我学习、自我发展的综合职业能力,以更好地适应市场的需要和社会的发展。下面结合多年来的教学实践,谈谈行动导向教学法在文秘专业教学中的实际应用。

行动导向教学法在高校数学教学中的实践研究

在高等院校的教育体系中,数学属于基础学科之一,教师在开展数学教学活动时,应该合理选择教学方式及教学角度,强调对学生数学知识应用能力、逻辑思维能力的有效培养。而对于行动导向教学法来说,将其应用到数学课程教学过程中,可以实现对传统教学模式的有效优化,更加符合高等院校学生的接受习惯。但从目前高等院校数学教学开展情况来看,虽然行动导向教学法已经有了一定范围的应用,但依然存在一些不足之处,例如,缺乏与之相适应的数学教材、教师自身专业素质不达标、高校配套设施不完善等,也正是因为上述问题客观存在,使得教师的数学课程教学成效受到一定影响。基于此,本文从行动导向教学法特征分析入手,对行动导向教学法在高校数学教学中的实践应用进行了深入探究,希望可以为今后高校数学课程教育教学活动开展提供微薄经验。

基于行动导向教学法的专业课程体系构建——以模具设计与制造专业为例

基于行动导向教学法的专业课程体系构建,应以职业人可持续发展为目标,明确专业定位;以项目任务为主线,确立行动导向的课程体系;以工作任务为载体,设计课程教学;以国家职业技能鉴定标准为参照,强化技能训练。专业课程体系构建的实践过程包括:确立人才培养目标和模式、确定职业核心能力、设置专业系列课程、设置综合实训项目、确定顶岗实习要求。

视频联合行动导向教学法对输尿管结石病人健康素养、自我护理能力的影响

目的:探究视频联合行动导向教学法对输尿管结石病人健康素养、自我护理能力的影响。方法:回顾性分析2020年6月—2021年12月就诊我院的输尿管结石病人临床资料,以视频联合行动导向教学法在我科室推行时间(2021年4月)为分界线,将推行前(2020年6月—2021年3月)接受常规健康宣教的52例病人纳入对照组,将推行后(2021年4月—2021年12月)接受视频联合行动导向教学健康宣教方案的42例病人纳入观察组。比较干预前及干预1周后两组病人的健康素养、自我护理能力,统计两组病人术后干预期间不良事件发生情况及干预1周后健康教育满意度。结果:干预1周后,两组健康素养评分、自我护理能力评分较干预前有明显提升,且观察组健康素养评分、自我护理能力评分高于同期对照组(P<0.05)。观察组术后不良事件发生率低于对照组,健康教育满意度高于对照组(P<0.05)。结论:视频联合行动导向教学法能有效提升输尿管结石病人的健康素养、自我护理能力和健康教育满意度,降低并发症发生情况。

基于行动导向教学法探讨中式面点技艺课程思政教学案例设计

近年来,随着产教融合、校企合作的不断深入,如何利用企业资源开展日常的课堂教学成为热门话题。为了配合校企合作的推进,各职业院校都在进行教育教学模式的变革,以适应新形势下的教育教学要求。本文根据行动导向教学法,结合烹饪专业特点,对中式面点技艺课程在行动导向教学法的理念下如何开展课程思政教学案例的设计做了一些思考。

“数字化”背景下行动导向教学法的应用研究——以学前教育专业人才培养为例

教育数字化战略行动推动学前教育的教育教学数字化转型。在此背景下,国家对学前教育行业人才素质和能力提出更高的要求。本文主要分析了行动导向教学法的主要含义及数字化背景下行动导向教学法的变革,提出“数字化”背景下行动导向教学法在学前教育专业人才培养中应用研究路径,通过在幼儿园进行实施取得较好的效果。

行动导向教学法在中职“保健刮痧师”课程中的应用

文章首先概述了行动导向教学法,然后论述了行动导向教学法在中职“保健刮痧师”课程中应用的流程,最后分析了行动导向教学法在中职“保健刮痧师”课程中应用的成效。

行动导向教学法在高职英语教学中的应用探析

基于全球化背景,国家之间的交流和互动愈发频繁,企业开始推进跨国际贸易。在这样的背景下,对于应用型英语人才的需求也提出了数量和质量上的要求,对于高职院校而言,其办学目的就是为社会和企业提供应用型人才,这与行动导向教学法教学核心具有一致性,因此在高职英语教学环节中应用行动导向教学法更能增强高职英语教学质量和效果,提高学生英语应用能力与水平,符合社会企业人才需求发展趋势。

行动导向教学法在医学高校教学中的应用探讨

随着医学教育的逐步发展,传统的教学方法已很难达到现代医学人才培养的要求。行动导向教学法作为一种以学生为中心、以实践为导向的教学模式,越来越引起医学教育领域的重视。本文旨在探讨行动导向教学法在医学高校教学中的应用,以期为提高医学教育质量提供有益参考。本文深入探讨了行动导向教学法在医学高校教学中的应用价值,并提出了行动导向教学法在医学高校教学中的实施策略。

行动导向教学法在高职数学中的应用

文章以高职数学学科为例,探索行动导向教学法的应用价值、应用原则、应用策略,旨在将行动导向教学法巧妙渗透在高职教学中,以促进学生自主发展。教师在高职数学教学中,可以落实行动导向教学法,从而提升学生的学习成效。

中职外科护理教学中行动导向教学法的应用策略

随着我国医疗技术水平的提升,医学教育应对人才培养方案做出调整优化,使人才的专业素质水平符合行业需求。中职护理教育是医学教育的重要组成部分,新时期背景下,中职护理教育应及时调整教学模式,推动护理人员素质的提高。行动导向教学法是一类以学生为中心,由一系列教学方法组成,重点发展学生各项能力的教学理念。在中职外科护理教学中运用行动导向教学法,能够激发学生的学习兴趣,煅炼其临床实践能力,发展学生的综合素质。本文主要论述了行动导向教学法在中职外科护理教学中的应用策略。

基于行动导向的项目教学法在中式面点制作教学中的探索与实践

行动导向是一种教学理念,以学生为主导,强调学生独立自主地在实际生产过程中锻炼学习,领悟默会知识,培养学生的综合职业能力。中式面点制作是直接面对中式面点生产企业工作岗位的技能型的课程,以就业为根本导向,培养学生综合职业能力是教学的核心目标。该门课程推行基于行动导向教学理念的项目教学法尤为必要。本文以“提褶中包的制作”为例对基于行动导向的中式面点制作课程教学进行研究以供交流。

行动导向教学法在配送作业操作教学中的实践——以《拣货作业》教学过程为例

行动导向教学法是一种以学生为中心的教学理念,强调通过实践和活动发展学习者的认知和技能。这种教学法广泛应用于许多教育领域,特别是在职业教育和培训中。本文以拣货作业教学过程为例,通过行动导向教学法在配送作业操作教学中的应用,提升物流专业学生的道德品质、学习能力、交流沟通、决策能力等综合素质,为以后的就业奠定良好基础,同时也为高职院校行动导向教学法与物流专业课程的结合提供一个沟通交流共同学习的机会。

行动导向教学法在中职语文教学中的应用

语文是中职教育的一门重要学科,其具有工具性、人文性以及综合性的特点。随着教育改革的不断推进,中职语文教学越来越受到关注。在实际教学中,教师可以根据学生的专业特点以及职业发展方向,选择适合学生学习的教学方法,以行动导向教学法为主,让学生能够在学习中获得成功。本文从行动导向教学的角度对中职语文教学展开研究,以期能为中职语文教学提供有效参考。

行动导向教学法在高职电子商务教学中的应用策略研究

本文探讨了行动导向教学法在高职电子商务教学中的应用,旨在提升学生的实践能力和解决问题的能力。行动导向教学法通过实践项目导向、案例分析、团队合作与角色扮演以及实践技能培训,与实践导向教育理念紧密结合,构建以学生为主体的教学环境,实现了电子商务实践课程与理论教学的有效融合。通过具体应用案例分析,本文展示了该教学法在提高学生综合职业能力,尤其是在促进学生团队合作、创新思维和实际操作能力方面的有效性。

浅谈行动导向教学法在中专电子商务教学中的应用分析

行动导向教学法是一种基于职业环境、行动行为和内在调整机制来进行的一种教学方式,这种方式与职业教育非常契合,是提高职业教育质量的一种有效途径。文章通过分析行动导向教学法的基本情况,以及中专电子商务教学的现状与挑战,具体研讨了应用策略,包括构建问题为中心的学习环境、制定学习行动计划、鼓励实践活动参与等。通过研究,有望为中专教育提供实践性教学模式,并促进学生的实际能力培养,推动电子商务专业教学的创新发展。

行动导向教学法在初中体育教学中的应用策略

在当今教育改革的大背景下,行动导向教学法这种创新的教学模式,正逐渐被引入到各个学科的教学实践中,初中体育教学也不例外。面对传统体育教学模式的局限性,行动导向教学法凭借其学生主体性和实践性等诸多特点,为初中体育教学带来了新的活力。基于此背景,本文首先简要探讨了其在转变教学理念与提升学生能力等方面的重要意义。接着分析了当前应用现状中存在的认知差异、实施难度和学生适应性等问题。最后,本文提出了提升教师认知、灵活设计教学活动、注重引导与反馈、强化团队协作与沟通、持续反思与改进等具体应用策略,希望能够为初中体育教学的改革发展提供新的思路。

浅析行动导向教学法在小学体育中的应用

当前小学体育教学改革工作以“教会”“勤练”“常赛”为重点,要求教师在教学中重视体育课堂的实践性,引导学生在体育实践活动中强化体质、获取快乐、完善人格、磨砺意志。行动导向教学法符合这一教学改革理念,强调对学生自主学习意识与综合能力的培养。本文首先对行动导向教学法在教学形式、学习内容、教学目标、教师角色、学生参与度等方面的特点进行总结,分析其在当前小学体育教学中的应用优势,而后结合小学体育教学内容,探讨了该方法的应用策略,从而为体育教师优化教学流程,增强指导实效,提高课堂教学质量提供参考建议。

中职语文教学中行动导向教学法的具体应用探究

中职语文教学中,行动导向教学法日益受到重视。本研究深入探讨了行动导向教学法的基本理念,包括任务为中心的学习方式、鼓励主动参与及其在真实情境背景下的教学设计。进一步分析了该教学法在中职语文教学中的具体应用,如实践任务设计、真实教学情境的创设以及评估机制。最后,讨论了该方法在中职语文教学中的优势和挑战,提出了结论。