基于行动导向理论的“服装纸样设计”课程教学探讨

"服装纸样设计"是服装设计与工程专业的主干课程和学位课程,对培养学生的专业技能有着举足轻重的作用。通过对现有课程教学模式和行动导向理论的分析,提出基于行动导向理论的"服装纸样设计"课程教学改革:优化教学手段,提供实物案例教学,开展项目教学法,改进考核方式。实践证明,行动导向理论与"服装纸样设计"课程的特点相符并能很好地融合,可激发学生的学习兴趣,提高课程教学效果。

德国双元制行动导向理论对“商科类专业改革”的启示

德国的双元制教育是德国教育体系中的一种教育模式，主要是传授职业能力，主要运用了行动导向理念、学习领域理念、自主学习理念，改变传统方式教学与实践工作不够融合的情况，根据实际工作行动中的主要、重要工作环节，培养学生的行动能力。本文作者通过对德国双元制以及行动导向理论的学习与理解，提出“商科类专业改革”的思路。

基于行动导向理论的模拟护理流程《健康评估》综合实验教学研究

目的探讨行动导向理论在模拟护理流程的《健康评估》综合实验教学中的应用与效果。方法构建基于行动导向理论的模拟护理流程综合实验课程方案,于2016年春季学期将该方案引入到山东第一医科大学护理本科《健康评估》实验课中,从教学效果、学生总体评价以及实验考核得分对教学效果进行评价。结果学生对本次教改总体认可度较高,认为教学态度及教学效果较好,而教学过程及教学考核得分相对较低。考试成绩方面,学生在问诊、体格检查、实验室检查以及平均成绩上均有所提高。结论基于行动导向的模拟护理流程的《健康评估》综合实验课程有助于调动学生学习兴趣,提高学习效率、考试成绩及教学质量。

行动导向理论下教学情境的构建

行动导向理论下的教学情境构建,有利于学习者构建自身的知识与能力体系,是培养职业型人才的一条重要途径。本文阐述了影响情境构建效果的教学内容、教学环境、学习者的个体特征等几个因素,依据问题所在,提出优化教学情境的策略,通过教学实践,分析并论证了教学情境构建的有效性。

行动导向理论下项目教学法在《外贸函电》课程教学中的应用

近来，我国一直注重职业教育的发展并探索培养高素质技能型人才的教学方法。行动导向理论下的项目教学法是以学生为中心，采用实践的手段，以项目任务式来设置的教学方法。本文通过阐述项目教学法在《外贸函电》课程教学中的应用，从而达到满意的教学效果。

行动导向教学理论在高职英语文书写作课程中的应用

行动导向教学理论是高职教学中的重要理论之一。在高职英语文书写作课程教学中仍主要沿用传统的教学方法,导致教学效果不明显。本文通过对行动导向教学理论的诠释,在教学中运用行动导向教学法,使英语文书写作课程教学效果得到了良好的提升。

行动导向教学理论对专门用途英语教学的启示

目前高校的专门用途英语教学还处于起步阶段,缺乏相应有效的教学实践应用。为此,作者以行动导向教学理论为基础,通过设计案例教学、项目教学、引导文教学、角色扮演等方法,让学生在真实或接近真实的工作情景中进行模拟职业实践,通过英语语言技能和专业知识的密切结合,培养较强的综合职业能力和创新能力。同时发挥教师在教学中设计者、组织者、咨询者、指导者的作用。

基于行动导向教学理论培养高职文秘学生英语口语能力探究

以行动导向教学理论为依托，以参编教材《文秘英语口语》为主线，探讨高职文秘学生英语口语能力的培养策略。

以健康行动过程取向理论为导向的护理在子宫内膜异位症痛经患者中的应用效果

目的:观察以健康行动过程取向(HAPA)理论为导向的护理在子宫内膜异位症(EMS)痛经患者中的应用效果。方法:选取116例EMS痛经患者作为研究对象,根据随机数字表法分为研究组(n=58)和对照组(n=58)。对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施以HAPA理论为导向的护理,比较两组痛经改善情况、护理前后焦虑[特质焦虑量表(T-AI)、状态焦虑量表(S-AI)]评分和护理满意度。结果:研究组轻度疼痛患者比例高于对照组,重度疼痛患者比例低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,研究组T-AI、S-AI评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组人文关怀、服务态度、专业技能和工作效率等满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上实施以HAPA理论为导向的护理可改善EMS痛经患者的痛经情况,降低焦虑评分,以及提高护理满意度,效果优于单纯常规护理。

行动导向教学法在《服装流行预测与应用》课程中的探讨与应用

结合《服装流行预测与应用》课程的教学实际特点与趋势,分析服装行业的现状与典型特征,阐述基于行动导向教学法在本课程中的教学探讨与应用,从而提高教学质量,深化教学改革,达到教学与市场企业相结合的目标。

基于行动导向的专门用途英语教学策略研究

文章以行动导向教学理论为基础,指出基于行动导向的专门用途英语的教学可以采用案例教学法、项目教学法、引导文教学法、角色扮演法、头脑风暴法等多种策略。

行动导向职业教育课程内容体系的建构与实践——以《会展实务英语》课程为例

以德国行动导向教学理论为指导,讨论工作过程导向课程的构建模式,以《会展实务英语》课程为例,阐述基于工作过程导向课程内容体系建构的步骤与操作方法。

基于设计导向的职业教育思想

“设计导向”的职业教育思想认为，职业教育的目标是培养设计工作和技术的能力，主张有效发挥人在生产中的作用。作为德国乃至西方社会当代职教发展的主流思想之一，其产生有着工业社会学、经典教育学、综合技术教育及行动导向学的深刻背景。目前，在中国推广“设计导向”职业教育思想具备了一定的可能性，但在学习者的主体性认同、创新能力培养及职业教育宗旨的认识上有待改进。

职业学习理论的最新发展

职业教育的目的是让学生学到对未来职业发展有用的东西,即产生职业学习行为.那么,什么是职业学习?是否参加了有组织的教学行动就一定意味着发生了学习行为?怎样才能提高职业学习的效率?

“行动导向”理论视角下的“模拟演练”实践教学法研究——以《治安秩序管理》课程为例

“行动导向”实践教学法是由德国职业教育中所形成的一种全新的教学理念，它将培养学生的“关键能力”作为教育的首要目标。“模拟演练”是公安类院校的专业课程《治安秩序管理》的创新教学方法，以“行动导向”理论来指导该门课程的“模拟演练”教学可以更好把握“模拟演练”的核心内容，从而取得良好的教学效果。

项目引导文教学法在商务英语教学中的应用

本文基于行动导向学习理论,对项目引导文教学法在商务英语教学中的应用做了积极探讨.