基于行动导向的金工实习教学改革措施

当前教育现状形势严峻,通过梳理我国目前金工实习教学现状,借鉴国内高校金工实习教学改革经验,本文在以行动为导向的教学理念指导下,从加强课前宣传教育,丰富教学内容,改进教学方法,加强实践基地建设和实习过程管理等方面进行了金工实习教学改革,加深了学生对机械加工过程的理解,同时提高了学生课堂参与度和创新能力。

基于行动导向的学习情境设计——以“机电一体化系统设备功能分析”课程为例

基于工作过程的行动导向“六步教学法”在职业教育课程改革实践中被广泛应用,学习情境的创设是制约基于工作过程教学活动付诸实施的瓶颈。文章结合“机电一体化系统设备功能分析”学习领域课程的学习情境设计,总结了创设学习情境的原则,并以“家庭照明电路设计与安装”为例,详细阐述了学习情境的教学设计过程,以期对职业教育课程开发提供一些有益的建议和参考。

基于行动导向的高职核心课程配套数字教材开发

结合《包装设计综合训练》课程岗、课、赛、证融通式改革与内容重构,通过校企联合模式,基于行动导向开发了与课程配套的新形态数字教材,重点介绍了《包装设计综合训练》新形态数字教材建设实践的开发思路、模式、过程及成效。

基于行动导向的汉语言文学专业核心课程实践课教学体系建构——以湖南人文科技学院中国现当代文学课程为例

实践教学是高校培养应用型人才、锻炼学生实践能力的重要教学手段。汉语言文学专业核心课程因“重理论、轻实践”的教学理念、师生主客体角色转换尚未完全建立、学生学习惯性等因素的制约,其课堂实践课存在课时分配过少、教学形式简单随意、教学考核标准含糊单一等诸多问题。基于行动导向教学法,更新课堂实践教学形式,完善课堂实践教学流程,构建课堂实践教学多元评价,以此打造汉语言文学核心课程实践课教学体系,能有效激发学生的学习主体作用,促使学生在行动中思考,推动教师实践教学改革,切实满足时代转型发展对应用型人才的需求。

基于行动导向的高职思政课教学方法改革探索

在高职思政课教学中应用行动导向教学法,不仅可以培养学生的职业能力和核心素养,而且可以推动思政课教学创新,更好地培养德才兼备的优秀人才。基于行动导向的高职思政课教学方法改革应采用项目教学法、角色扮演法、案例分析法、引导课文教学法、表演教学法等,并转换师生角色,提高教学设计能力,明确教学方法与教学内容的关系,改革教学评价方式,以确保改革顺利进行。

基于工作过程为行动导向的《园林规划设计》课程改革与实践研究

该文针对园林专业核心课程《园林规划设计》面临的主要问题,通过创设真实项目情境,以校企合作示范项目为引领,对接岗位工作流程,实施教学任务,进行虚拟仿真模拟设计;并利用资源建设和数字设计工具,满足学生个性化学习与探索的需求;完成课前启化、课中内化和课后转化的学习过程,达到基于工作过程为行动导向的课程改革与实践,实现锻炼学生工程思维,提高文化品味,设计符合体验需求的环境景观作品的教学目的。

基于行动导向的项目教学法在中式面点制作教学中的探索与实践

行动导向是一种教学理念,以学生为主导,强调学生独立自主地在实际生产过程中锻炼学习,领悟默会知识,培养学生的综合职业能力。中式面点制作是直接面对中式面点生产企业工作岗位的技能型的课程,以就业为根本导向,培养学生综合职业能力是教学的核心目标。该门课程推行基于行动导向教学理念的项目教学法尤为必要。本文以“提褶中包的制作”为例对基于行动导向的中式面点制作课程教学进行研究以供交流。

基于行动导向的教学模式与教学方法改革研究——以纯电动汽车构造与检修课程为例

随着纯电动汽车行业的发展,对高级检修人才的需求日益增加。然而,传统的教学方法在培养学生实际操作能力和问题解决技能方面存在一定限制。基于行动导向的教学模式提供了一种解决方案,通过模拟实际工作环境和任务,学生能够在真实的情境中学习和应用知识。本文探讨了该教学模式在纯电动汽车构造与检修课程中的实施策略,包括实践模拟、案例分析、协作学习和反馈循环,旨在提高学生的职业技能,使他们更好地适应未来技术的发展和市场的需求。

基于行动导向的汽车底盘维修流程优化可行性探讨

文章将探讨基于行动导向的汽车底盘维修流程优化的可行性。通过分析现有维修流程存在的问题,提出了一种基于行动导向的优化方案,旨在提高维修效率、降低维修成本、提升客户满意度。

基于行动导向的微课程设计与资源开发分析研究

行动导向的微课程设计与资源开发旨在通过实际操作和问题解决提升学习效果,强调学习者的主动性和实践能力,通过任务驱动和情景模拟,使学生在真实或模拟的情境中用所学知识和技能。探讨行动导向在微课程中的应用策略,并分析其在教学资源开发中的具体方法。行动导向的微课程不仅提高学生的学习兴趣和动手能力,还增强他们解决实际问题的能力,为未来职业发展奠定坚实的基础。

基于行动导向的“数控加工技术”课程活页式教材开发实践研究

【目的】职业教育教材建设已成为推动职业教育发展的关键所在,在政策引导下,为了使新型人才培养工作落实在教育教学过程中,亟需开展教材改革,开发活页式、工作手册式新形态教材。【方法】课题组以常州刘国钧高等职业技术学校“数控加工技术”课程为例,探讨了活页式教材的开发思路与步骤,通过行业企业调研确定了实际需求,打造了职业能力清单;依据清单,结合企业经典案例与企业岗位需求,整合并重构教学资源,制作了适应时代要求的新型活页式教材;以“数控加工技术”课程的项目六——天宫模型的加工为例,具体说明了课程实施过程。【结果】学生的专业技能与职业素养得到了有效锻炼;教师的专业知识传授、资源整合、组织协调能力大大提升。课堂效果明显,为后续相关专业课程的活页式教材开发提供了借鉴。

行动导向的高职院校轨道交通专业英语课程改革探索——基于“三教”改革背景

轨道交通专业英语课程主要培养学生对轨道交通专业英语专业词汇、专业术语的掌握和运用能力,对轨道交通英文版技术资料的理解和运用能力。文章从高职院校轨道交通专业英语课程改革的理论基础、高职院校轨道交通专业英语课程教学现状、行动导向的高职院校轨道交通专业英语课程设计、行动导向的高职院校轨道交通专业英语课程改革效果等方面进行探讨,从而为职业院校专业英语课程的教学改革提供一定的借鉴。

基于行动导向的职业本科“食品试验设计与统计分析”课程实践教学改革与探索

“食品试验设计与统计分析”课程涉及的范围广、内容多,具有很强的专业性和操作性,从培养学生的实操能力为目的,是食品类专业核心教学内容的重要组成部分。该课程的理论知识内容强度大,并且理论高度与学术研究、生产、生活及社会实践紧密结合。在讲授过程中如何将学生的理解能力与教学内容和方法进行匹配;如何将学生对知识的理解、掌握程度与实际应用方面进行匹配急需解决,通过将行动导向教学法运用到“食品试验设计与统计分析”实践课程中,使学生能够开发、设计运行试验,激发学生的求知欲。在介绍课程的教学过程中如何将行动导向融入课程的必要性,以及为提升高校食品学科的教学质量提供参考。

行动导向的社区环境营造推进模式和关键工作--以北京大栅栏片区为例

研究以环境营造作为社区治理创新的突破口,以社区治理的社会环境培育为目标,提出行动导向的社区环境营造推进模式。这是一个在支持方与中间方的引导与推动下,随着主体公众参与程度的逐渐提升,最终实现社区自组织机制以及可持续的社区环境营造过程。在该模式的指导下,研究团队在北京大栅栏片区进行了实践探索,从中总结并明确了推进过程中的一系列关键性工作,为中国社区环境营造和更广泛的治理创新提供可借鉴路径。

基于行动导向的高职院校艺术设计专业实践课程教学改革研究

本研究旨在探讨基于行动导向的高职院校艺术设计专业实践课程教学改革,以提高学生的实际操作能力和创意思维。文章首先介绍了高职院校艺术设计专业实践课程的特点,然后分析了课程存在的问题。接着,详细描述了教学改革的实施过程,包括课程目标的设定、教学活动的设计、学生参与和互动的促进以及学生表现的评估。最后,总结了教学改革的效果,并提出了进一步改进的建议。

基于行动导向的智能家居产品适老化设计策略研究

为缓解高龄者智慧养老冲突,在适老化设计中引入行动导向理论,从生理、心理、行为三方面整理智慧生活需求,分析行动导向与适老化设计的内在关联并进行有机结合,从智慧家居设计三个层次展开适老化分析,提出构建目标导向的交互框架、拓宽人机多模态交互通道、建立顺应生活习惯的交互方式、创造激发反馈的参与反馈四条设计策略,表明行动导向是提升智慧家居对老年人友好度的重要思路,给适老化设计带来新的分析角度和研究方向。

基于行动导向的电工技术应用教学设计

阐述电工技术应用理论课程教学中的问题,提出基于行动导向的教学法融入课程教学设计。该教学设计以真实工程项目为载体创设情景,在教学实践中,实现个性化的能力培养。

基于行动导向的高职酒店专业实训教学实践

行动导向教学理念是以学生的基础能力为根本,以实践活动为导向,对学生开展的教学行为。当前,行动导向教学方法在我国各类院校已经实现了大范围的应用,其在实际教学中的应用,进一步促进了学生职业素养的提高。本文将深入探讨基于行动导向的高职酒店专业实训教学应用实践。

基于行动导向的焊工技能实训教学的探索实践

一、引言焊工技能是一项重要的工业技能,是制造业和建筑业中必不可少的一项技能。然而,由于焊接技术的特殊性,传统的理论教学方法往往难以满足学生的实际需求,而实训教学则成为提高学生技能水平的重要途径。本文基于行动导向的理论,探索了焊工技能实训教学的研究,旨在提高学生的实践能力和技能水平,为实践教学提供新的思路和方法。

基于行动导向的技工院校工业机器人课程开发研究

技工院校作为我国人才培养的重要场所,需紧跟时代趋势革新教学手段与人才培养方案。在社会不断发展的背景下,工业机器人制造业受到了广泛关注,行业企业对工业机器人人才提出了更高要求。基于此,文章立足行动导向教学背景,深入研究了技工院校工业机器人课程开发的原则与路径,以供参考。